論中職學(xué)?！吧鷳B(tài)體驗(yàn)式”德育模式的構(gòu)建

摘要：中職教育面向的是學(xué)生的就業(yè)，教育目標(biāo)是培養(yǎng)出滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，因此，中職學(xué)生的基本素質(zhì)會(huì)在很大程度上影響到社會(huì)的進(jìn)步情況。在中職教育過程中，針對(duì)學(xué)生正處于青春期關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的特殊需求，教師決不能使用灌輸式的德育手段，而是應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律，使用體驗(yàn)式的德育教育模式，使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中形成良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的成人。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式理念;中職教育;德育

在過去的中職教學(xué)中，德育經(jīng)常處于邊緣化的地位，教師以及學(xué)生自己都更加看重在知識(shí)與技能上的教學(xué)，導(dǎo)致了中職德育教育質(zhì)量不理想的問題。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，如何在中職教育中更好地落實(shí)德育教育的目標(biāo)成為了社會(huì)廣泛關(guān)心的話題，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要全面分析中職學(xué)生的成長(zhǎng)需求，運(yùn)用好體驗(yàn)式的德育手段，制定科學(xué)合理的德育教育計(jì)劃，使學(xué)生可以成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)

體驗(yàn)式教育強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在操作、討論等體驗(yàn)活動(dòng)中獲得情感上的升華，從而達(dá)到德育的目的，因此，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式德育教育的第一步。教師要根據(jù)德育的階段性目標(biāo)以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，通過合理分配和使用德育資料來激發(fā)出學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在輕松愉悅的心境下保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如，為了讓學(xué)生可以形成正確的消費(fèi)觀念，教師可以在課堂上給學(xué)生展示小品《如此消費(fèi)》，用小品演員生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并且引起學(xué)生對(duì)日常生活中消費(fèi)這一問題的反思，使學(xué)生集中注意力去思考自己在消費(fèi)當(dāng)中都遇到過哪些問題，是如何處理問題的。在小品播放完了之后，教師可以接著向?qū)W生詢問一些簡(jiǎn)單的問題，包括小品中都出現(xiàn)了哪些消費(fèi)類型，小品中的消費(fèi)者的行為是正確的嗎，自己的權(quán)益都受到了哪些損害，從而進(jìn)一步將學(xué)生帶入到情境中去，提高學(xué)生在課堂上的參與度，有助于使學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀念。

二、開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多向互動(dòng)

在調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的情感之后，教師要注重給學(xué)生提供親身參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以將自己的情感融入到活動(dòng)中去，從而使學(xué)生的思想情感可以得到升華?；顒?dòng)是體驗(yàn)式教學(xué)模式的核心，在開展活動(dòng)的過程中，教師一方面要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)和德育內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，另一方面也要注意學(xué)生的接收能力，確保讓學(xué)生心甘情愿地參與到課堂活動(dòng)中來，與其他學(xué)生、教師等產(chǎn)生互動(dòng)，從而在良好的課堂互動(dòng)氛圍中增強(qiáng)學(xué)生的感悟，更好地起到德育的作用。

比如，為了讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、不沉于腐敗的人生態(tài)度，教師可以組織學(xué)生展開《皇帝的新裝》的表演活動(dòng)。學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事可以說是十分熟悉的，但是很多學(xué)生并沒有真正地思考過這個(gè)故事當(dāng)中所蘊(yùn)含著的人生哲理，而在活動(dòng)中，學(xué)生之間需要相互協(xié)作，對(duì)故事當(dāng)中的每一個(gè)人物角色、情節(jié)進(jìn)行全面的分析，思考每一個(gè)行動(dòng)背后的原因，從而設(shè)計(jì)出合適的舞臺(tái)表演計(jì)劃，展示出小組對(duì)這個(gè)故事的理解，讓學(xué)生將故事當(dāng)中蘊(yùn)含著的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼乃仞B(yǎng)。在表演等活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，允許學(xué)生做出個(gè)性化的解釋，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的接受程度，更好地增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟。

三、擴(kuò)展延伸，實(shí)現(xiàn)德育知行合一

在中職教育中，德育要真正地落到實(shí)處，而不是只在形式上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育。因此，在中職體驗(yàn)式德育教育中，教師還要注重對(duì)德育活動(dòng)的擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生將自己所獲得的正確思想體現(xiàn)到日常生活中去，使學(xué)生做到知行合一，真正地養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，中職教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中滿足中職學(xué)生道德發(fā)展的需求，讓學(xué)生懂得如何做才是正確、合理的。

比如，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)，教師可以組織學(xué)生展開一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的主題，例如調(diào)查當(dāng)?shù)厝藗兠吭掠盟闆r、當(dāng)?shù)乩幚砬闆r、當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量、偏遠(yuǎn)地區(qū)人們用水情況等等，也可以讓學(xué)生自己去選擇一個(gè)想要調(diào)查的方向，之后再讓學(xué)生通過小組的方式去進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑去搜集相關(guān)的信息，制造出調(diào)查報(bào)告。在學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查完成之后，教師可以再來組織學(xué)生進(jìn)行一次課堂討論，給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)，不斷地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，讓學(xué)生可以獲得更加深刻的體驗(yàn)，在與社會(huì)的廣泛接觸中了解更多的正確價(jià)值觀，形成良好的社會(huì)參與意識(shí)。

本文針對(duì)基于體驗(yàn)式理念的中職德育模式構(gòu)建展開了一番敘述。德育應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無聲的，讓學(xué)生可以在無形當(dāng)中形成良好的個(gè)性品質(zhì)，因此，體驗(yàn)式的德育教育模式必須被中職教師所重視。教師要形成正確的教育觀，了解中職學(xué)生的思想道德水平和影響學(xué)生正確價(jià)值觀樹立的因素，從而制定出恰當(dāng)?shù)牡掠?jì)劃，使學(xué)生可以獲得身心上的健康成長(zhǎng)。

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江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校 謝啟永 姚迪