生活化視角下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探究

摘要：生活中有很多東西，每件事都是新鮮的材料，這是藝術(shù)教育的最基本要求。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以將其適當(dāng)?shù)厝谌肷钤刂?。通過這種教學(xué)方法，可以在一定程度上提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)德育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活視角;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)策略

在實際教學(xué)中，許多小學(xué)教師過于注重繪畫和色彩等藝術(shù)技能的講解和教學(xué)，而忽略了小學(xué)生的好奇心和豐富的想象力。這不僅破壞了小學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)的熱情，而且破壞了他們的創(chuàng)造力。通過深化素質(zhì)教育的實踐，新的課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，有必要加強(qiáng)小學(xué)藝術(shù)與生活之間的聯(lián)系，以幫助他們運用藝術(shù)技能和知識來美化學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)和珍惜自己的生活。美術(shù)教育在現(xiàn)實生活中具有獨特的藝術(shù)魅力和價值。

一、小學(xué)以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)教學(xué)的重要性

以生活為導(dǎo)向的教學(xué)是當(dāng)前教育界認(rèn)可的一種教學(xué)方式。這對各個學(xué)科的教學(xué)活動的發(fā)展具有更大的影響。尤其是在視覺藝術(shù)教學(xué)中，生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是更大的作用。小學(xué)生的認(rèn)知相對有限，他們習(xí)慣于用圖像思考來識別事物。他們大多數(shù)的思維和聯(lián)系事物都是基于生活的現(xiàn)實。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際生活中學(xué)習(xí)，完善課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。特別是，以生活為導(dǎo)向的教學(xué)可以滿足素質(zhì)教育的需求。在教學(xué)中，教師可以使用面向生活的教學(xué)方法來縮小美術(shù)與學(xué)生之間的關(guān)系，并幫助學(xué)生更好地探索美術(shù)知識。其次，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以讓學(xué)生從生活的角度觀察和思考藝術(shù)品，并鼓勵學(xué)生表達(dá)意見，從而促進(jìn)學(xué)生各種技能的發(fā)展。最后，教師可以使用面向生活的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠運用自己在生活中學(xué)到的藝術(shù)知識，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)體驗，并鼓勵他們改進(jìn)藝術(shù)課程。

二、整合生活教學(xué)與小學(xué)美術(shù)的有效策略

1鼓勵共鳴并引起人們對藝術(shù)的興趣

不同的學(xué)科有不同的發(fā)展領(lǐng)域和課程，因此對學(xué)生的要求也不同。小學(xué)美術(shù)學(xué)科首先需要為小學(xué)生提供足夠的想象力。只有對藝術(shù)感興趣的學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)繪畫和想象力，從而達(dá)到提高想象力的目的。因此，在美術(shù)教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生一定的興趣，使教師可以在生活中運用實用的教學(xué)方法?；谏慕虒W(xué)很大程度上是基于生活或場景的元素，因此教師應(yīng)該合理地為學(xué)生繪畫創(chuàng)造一個環(huán)境，因為純凈的教學(xué)教室里到處都是桌子和長椅，這些桌子和長椅非常缺乏某種繪畫氛圍。藝術(shù)環(huán)境本身就是藝術(shù)，因此只有通過向?qū)W生介紹藝術(shù)環(huán)境，他們才能更好地激發(fā)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.終身學(xué)習(xí)內(nèi)容

就小學(xué)生的心理發(fā)展和生活經(jīng)驗而言，藝術(shù)是一門相當(dāng)抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則有不同的思維方式和對美的理解。如果教師可以解釋它，那么為小學(xué)生創(chuàng)建美學(xué)傳送帶的模型就不難了。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)將生活元素融入課堂，增加教學(xué)材料的作用，并鼓勵學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)造力。

例如，通過在旅游節(jié)上學(xué)習(xí)，教師可以鼓勵學(xué)生記住他們?nèi)ミ^的地方。無論是在省內(nèi)或郊區(qū)，還是在家門前的城市或公園中，它們都可以用作繪畫材料，以鼓勵學(xué)生留下深刻印象的旅游景點、游樂設(shè)施等。繪制動物、人物等，并與所有人共享其照片，并在照片中講述旅行的經(jīng)歷。這樣，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，還可以幫助他們表達(dá)自己的能力，在記憶、繪畫和講述過程中不自覺地發(fā)現(xiàn)并感受到生活的美麗。

3.在教學(xué)中要注意課堂互動，加強(qiáng)小學(xué)生與美術(shù)老師的聯(lián)系

課堂互動是小學(xué)美術(shù)教師與小學(xué)生之間交流和溝通的關(guān)鍵步驟，在整個課程教學(xué)過程中，課堂互動起著至關(guān)重要的作用。鑒于目前以生命為導(dǎo)向的美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)美術(shù)教師需要繼續(xù)考慮課堂時間限制并積極探索對策，以便他們可以在課堂上與小學(xué)生積極互動，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)初級藝術(shù)。這些課程引起了小學(xué)美術(shù)老師的極大興趣，然后對評估和創(chuàng)造力也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這不僅是在課堂上與小學(xué)生的有效主動溝通，而且小學(xué)美術(shù)教師還必須與課外小學(xué)生積極溝通和互動，充分了解小學(xué)生的興趣并充分整合課程教學(xué)理念，通過其創(chuàng)新可以在課堂上與小學(xué)生進(jìn)行更有效、更積極的溝通和互動，并促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動的發(fā)展。

例如，小學(xué)美術(shù)老師可以通過小學(xué)生的運動，讓其寫下自己在課堂上的感受和經(jīng)歷，并期望小學(xué)美術(shù)教師在小學(xué)中引入更新的創(chuàng)作方法。它使小學(xué)美術(shù)教師和學(xué)生之間的交流和與生活的交流更加緊密。

4.實用創(chuàng)意活動生活

藝術(shù)的創(chuàng)造性活動也應(yīng)類似于一種不僅符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的生活，而且孩子們更愿意嘗試和接受的生活。在小學(xué)，孩子們喜歡用他們的手和大腦，教師可以組織學(xué)生參加以生活為導(dǎo)向的實踐創(chuàng)新活動。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康。在某種程度上，藝術(shù)實踐活動不僅是課堂活動，而且是以生活為導(dǎo)向的藝術(shù)實踐活動，不僅可以鼓勵孩子對創(chuàng)造力更感興趣，還可以培養(yǎng)孩子的動手能力。

現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生有機(jī)會通過玩和笑來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在繪畫材料方面，教師可以提供色彩繽紛的繪畫工具，畢竟生活是豐富多彩的，單調(diào)的繪畫色彩與生活的真實色彩不符。最后，教師可以選擇精美的圖片粘貼展品，以供學(xué)生欣賞。在藝術(shù)課中進(jìn)行以生命為導(dǎo)向的教學(xué)，制定教學(xué)策略，從而可以幫助學(xué)生找到資源，讓他們充分改善自己的學(xué)習(xí)氛圍。

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吉林省通化縣實驗小學(xué) 孫鴻飛