高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑分析

摘 要：高中階段是學(xué)生教學(xué)階段的重要階段，學(xué)生在高中階段面臨著升學(xué)的壓力，同時(shí)高中教育也決定了學(xué)生一生的命運(yùn)。數(shù)學(xué)學(xué)科是高中學(xué)科中比較重要的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)也要承受一定的壓力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選擇更加適合學(xué)生的教學(xué)方式。小組合作教學(xué)不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，而且能夠激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散性思維。小組合作教學(xué)是一種新型的教學(xué)，在現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用起來(lái)，可以更好的保障教學(xué)的效果。本文將主要圍繞小組合作學(xué)習(xí)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合為話(huà)題，針對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深層次的闡述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);小組合作;實(shí)施途徑

小組合作教學(xué)不同于其他的教學(xué)方法，它更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂主體，運(yùn)用小組合作教學(xué)方式，老師要將課堂還給學(xué)生。針對(duì)高中數(shù)學(xué)這種探究性比較多的學(xué)科來(lái)說(shuō)，更加符合小組合作教學(xué)的特點(diǎn)?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有太多的興趣，主要是老師的教學(xué)方法不太得當(dāng)，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間溝通和交流，幫助學(xué)生獲得更多數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的思路，而且也能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以高效的完成數(shù)學(xué)任務(wù)。

1 小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)分析

小組合作教學(xué)方式在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用效果是特別顯著的，高中階段的學(xué)生本身就要面臨著一定的科研壓力，很多問(wèn)題的解決都需要獨(dú)立分析，這就缺少了學(xué)生們之間溝通的機(jī)會(huì)，無(wú)法讓學(xué)生拓展自己的思維能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的靈活性，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決并不是按照套路進(jìn)行回答，更多的是要學(xué)生有一定的邏輯思維和靈活性。那么利用小組合作的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生就一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)充分的討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生出不同的解決方式，這樣也有利于學(xué)生拓展自身的思維，而且學(xué)生們的數(shù)學(xué)問(wèn)題討論可以使得課堂更加輕松愉悅。其次，小組合作教學(xué)方式可以更好的拉近師生之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此之間的感情，讓學(xué)生更加信賴(lài)?yán)蠋煛?/p>

2 具體的措施分析

通過(guò)實(shí)際運(yùn)用的效果，我們可以知道小組合作的教學(xué)方式是非常有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的。以下將針對(duì)兩者充分融合的具體措施進(jìn)行分析。

2.1 老師要對(duì)小組進(jìn)行合理的劃分

為了更好的發(fā)揮出小組合作教學(xué)的價(jià)值和作用，老師就需要對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的小組劃分。在劃分時(shí)，老師也要秉持一定的原則，首先每一個(gè)小組要控制一定的人數(shù)，一般4～6個(gè)人比較科學(xué)，如果人數(shù)過(guò)多的話(huà)，不能保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到討論過(guò)程中來(lái)，再給一些比較自卑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。其次，每一個(gè)小組的水平應(yīng)該相當(dāng)，不能將小組的水平太極端化，否則在一個(gè)小組內(nèi)沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)，是不能改善整組學(xué)習(xí)氣氛的。在這方面老師要多下一些功夫，對(duì)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)人性格有所了解，并將其安排到合適的小組，更好地推動(dòng)了班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

2.2 積極的引導(dǎo)小組成員開(kāi)展交流和討論

對(duì)于剛成立的小組來(lái)說(shuō)，同學(xué)們之間可能不太熟悉，老師可以運(yùn)用一些游戲來(lái)進(jìn)行團(tuán)建活動(dòng)，這樣可以更好的增進(jìn)了小組的凝聚力，便于小組成員之間開(kāi)展交流和討論。其次，老師結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給小組設(shè)置組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)起組內(nèi)的氛圍，每一個(gè)組員都要充分的認(rèn)識(shí)到自己的作用，積極的回答問(wèn)題。

比如在講述正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)，首先要讓學(xué)生對(duì)于正弦函數(shù)的基本表達(dá)式有著一定的認(rèn)識(shí)，其次老師給出一些數(shù)值，讓小組成員通過(guò)交流和討論得出他們所對(duì)應(yīng)的函數(shù)值并畫(huà)出所給出的圖像，老師要記得觀(guān)察學(xué)生們交流討論的情況，并及時(shí)糾正他們?cè)谟?jì)算的錯(cuò)誤，從而引導(dǎo)出學(xué)生們畫(huà)出正確的圖像。在畫(huà)完正弦函數(shù)圖像之后，老師可以問(wèn)學(xué)生大家觀(guān)察一下自己所畫(huà)的函數(shù)圖像，它具有哪些特點(diǎn)呢？引導(dǎo)小組成員交流討論，討論結(jié)束之后，每組派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言。學(xué)生們集思廣益，從而得到了正弦函數(shù)的基本性質(zhì)。這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行自我探究的過(guò)程中，就學(xué)習(xí)到了本節(jié)的重難點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

2.3 科學(xué)的選擇小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容

老師要結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容來(lái)選擇更符合小組探究的內(nèi)容，并不是所有的內(nèi)容都適合運(yùn)用小組合作的方法。與此同時(shí)，老師要引導(dǎo)每一個(gè)小組進(jìn)行分工協(xié)作，具體的分工情況要讓他們小組成員自行商定。比如在講述向量的數(shù)量積內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)于向量數(shù)量積公式的由來(lái)進(jìn)行探究，探究的活動(dòng)更加適合小組成員一起討論，在探究的過(guò)程中，組長(zhǎng)也要發(fā)揮出作用，讓每一個(gè)人都能說(shuō)出自己的看法，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展分工作業(yè)，從而大大的提高了整體的探究效率。

3 結(jié)束語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)無(wú)聊，容易走神的現(xiàn)象。這主要和老師不科學(xué)的教學(xué)方式有關(guān)。老師要結(jié)合教材的內(nèi)容開(kāi)展小組合作的教學(xué)活動(dòng)，從而更好的提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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陜西省咸陽(yáng)市三原縣北城中學(xué) 喬麗