教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用研究

摘 ?要：大數(shù)據(jù)對教育領(lǐng)域的逐步滲透，促進(jìn)了教育管理和教育決策工作的革新，加快轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以經(jīng)驗決策的管理工作方式。在運用大數(shù)據(jù)挖掘算法的過程中，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動決策，能夠提升教育管理與決策工作水平，增強教育管理與決策工作的預(yù)測分析能力，幫助高校更好地實現(xiàn)教育管理與決策，強化教育管理工作時效性，拓展教育管理工作的深度，達(dá)到滿意的管理與決策目標(biāo)。基于此，本文分析了教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用價值，并提出提升管理力度、創(chuàng)新管理技術(shù)等應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);教育管理與決策;運用

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）06-0-02

教育大數(shù)據(jù)背景下，要促進(jìn)教育教學(xué)改革工作的創(chuàng)新發(fā)展，就要對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，探究當(dāng)前在不同科研領(lǐng)域的共性問題，達(dá)到優(yōu)化數(shù)據(jù)內(nèi)在關(guān)系、了解數(shù)據(jù)內(nèi)在規(guī)律性的目的。在教育大數(shù)據(jù)發(fā)展中，其具有構(gòu)建技術(shù)平臺的優(yōu)勢，并通過融合大數(shù)據(jù)采集、預(yù)處理、儲存和管理、挖掘、應(yīng)用等技術(shù)，促進(jìn)相關(guān)管理工作的有序進(jìn)行。

一、教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用價值

第一，對教育決策主體的影響。新時代，教育決策主體素質(zhì)和能力有待進(jìn)一步提升，并且在教育管理決策方面存在偏差，缺乏教育大數(shù)據(jù)意識和理念，會出現(xiàn)盲目決策、隨意決策的問題。忽略對客觀情況的有效調(diào)查和研究，不利于更好地提升教育管理與決策工作實效性。主觀臆斷的決策方式，也很容易使教育決策與管理工作出現(xiàn)失誤，不利于提升教育管理與決策的科學(xué)性。在教育大數(shù)據(jù)背景下，教育決策主體不再依賴主觀感受和經(jīng)驗進(jìn)行管理決策工作，而是采用以大數(shù)據(jù)為依托的、新的理念、技術(shù)、手段，加快決策民主化和科學(xué)化發(fā)展，最大程度強化管理決策的工作效果。在結(jié)合教育大數(shù)據(jù)技術(shù)，對數(shù)據(jù)、證據(jù)進(jìn)行理性判斷的過程中，也能幫助高校有效了解教育管理與決策中存在的問題。并通過對大樣本的分析，為高校教育管理與決策工作提供基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)教育管理與決策工作的全面發(fā)展。另外，在學(xué)校教育管理與決策中，也可以讓教育決策主體結(jié)合教學(xué)數(shù)據(jù)和系統(tǒng)所產(chǎn)生的各類數(shù)據(jù)，合理做好教育管理與分析等工作，加快教學(xué)模式改革工作的步伐。通過重新構(gòu)建驅(qū)動教育評價體系的方式，提升教育管理與決策的科學(xué)范式轉(zhuǎn)型質(zhì)量，強化教育服務(wù)和管理工作的人性化。

第二，對教育決策環(huán)境的影響。新時代，教育決策環(huán)境逐漸復(fù)雜化，對決策主體正確分辨和評估教學(xué)管理等工作產(chǎn)生不利影響。為防止出現(xiàn)大量的教育干擾信息和無價值的教育內(nèi)容，還需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，全面把握碎片化的信息，提升教育決策的有效性，更好地適應(yīng)內(nèi)外部環(huán)境的變化，提升教育決策科學(xué)性。在教育大數(shù)據(jù)背景下，教育管理者的決策工作需要結(jié)合數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，完善教育管理與決策方面的工作體系。此外，教育大數(shù)據(jù)不僅具有海量數(shù)據(jù)、多樣化數(shù)據(jù)類型的優(yōu)勢，還包含調(diào)查數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)雜志、音頻和視頻等方面的優(yōu)點。因此，要全面做好教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和管理等工作，從而強化教師和相關(guān)工作者對于教育大數(shù)據(jù)時代的正確認(rèn)知，強化大數(shù)據(jù)的使用能力，發(fā)揮大數(shù)據(jù)對教育管理工作的成效和作用。

二、教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策中的應(yīng)用策略

（一）提升管理力度

首先，在教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用中，學(xué)校必須構(gòu)建專門的信息化建設(shè)職能機構(gòu)體系，明確管理決策工作人員在信息化建設(shè)中的職責(zé)。通過推動教育信息化管理等方式，落實行政職能部門的具體管理責(zé)任和信息化建設(shè)義務(wù)，進(jìn)而全面將教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用到教學(xué)改革和創(chuàng)新工作中。另外，必須構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)安全問責(zé)機制，通過教育大數(shù)據(jù)對當(dāng)前存在的教育管理與決策工作問題進(jìn)行分析，并通過促進(jìn)信息化建設(shè)健康發(fā)展的方式，提升教育管理與決策的信息化管理水平。其次，制定針對教育大數(shù)據(jù)運用的管理方法。新時代，國家提出關(guān)于教育管理與決策工作運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的新要求，各個地區(qū)和學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的實際情況，提升大數(shù)據(jù)的應(yīng)用和管理力度，制定可行性、創(chuàng)新性的大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式。在規(guī)范大數(shù)據(jù)教育管理行為的基礎(chǔ)上，加快教育管理機制的轉(zhuǎn)型與變革。最后，在教育管理決策中，營造良好的大數(shù)據(jù)應(yīng)用環(huán)境，采用將教育大數(shù)據(jù)理念滲透到管理決策各方面的方式，提升相關(guān)人員對大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重視。運用構(gòu)建教育管理決策平臺的方式，對教育管理與決策的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、分析、識別等，堅持以大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和來源為原則，做好和落實有關(guān)學(xué)校教育管理與決策的工作，保證相關(guān)工作有序發(fā)展，提升管理與決策的工作水平。

（二）創(chuàng)新管理技術(shù)

其一，數(shù)據(jù)收集和儲存的種類較多，使相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出規(guī)模大、來源廣的情況。教育管理決策者要創(chuàng)新傳統(tǒng)教育管理與決策方式，通過大數(shù)據(jù)整合、挖掘、分析等技術(shù)優(yōu)勢，對海量的數(shù)據(jù)信息和資源進(jìn)行收集，解決傳統(tǒng)教育決策與管理工作中浪費大量人力物力的工作現(xiàn)象。全面提升數(shù)據(jù)管理工作的時效性，強化對數(shù)據(jù)的使用效率，推動教育管理決策工作的健全發(fā)展。在創(chuàng)新教育管理決策技術(shù)中，還需要加強數(shù)據(jù)資源的整合，通過教育大數(shù)據(jù)完善數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)傳輸、儲存和分析等系統(tǒng)，堅持詳細(xì)分析儲存數(shù)據(jù)的原則，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分類，進(jìn)而達(dá)到資源共建共享的工作目標(biāo)，增強數(shù)據(jù)管理水平和利用效率，讓其更好地滿足教育決策與管理工作的需求。其二，學(xué)校需要大力發(fā)展教育大數(shù)據(jù)技術(shù)。當(dāng)前高校在應(yīng)用教育大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程中，呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)收集、儲存技術(shù)不完善的問題，學(xué)校要加大對大數(shù)據(jù)技術(shù)和相關(guān)設(shè)施設(shè)備的完善力度，通過資金投入和技術(shù)投入的方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理與決策工作局限性，堅持以發(fā)展大數(shù)據(jù)技術(shù)為出發(fā)點，構(gòu)建高效的數(shù)據(jù)儲存技術(shù)、分析技術(shù)，實現(xiàn)教育管理建設(shè)工作的進(jìn)一步發(fā)展。其三，堅持?jǐn)?shù)據(jù)挖掘理念，對教育決策與管理工作過程中的隱藏數(shù)據(jù)和內(nèi)部數(shù)據(jù)進(jìn)行有效挖掘。了解其中的關(guān)聯(lián)規(guī)則和分類規(guī)則，通過對這些規(guī)則進(jìn)行資源優(yōu)化配置的方式，強化教學(xué)工作效率，達(dá)到改善教育管理與決策工作方法的目標(biāo)，實現(xiàn)教育管理與決策工作的有效改革[1]。

（三）保障應(yīng)用安全

大數(shù)據(jù)時代背景下，保障大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全是促進(jìn)教育管理與決策工作有序發(fā)展的前提。在教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用中，如果個人的隱私和數(shù)據(jù)得不到保障，那么不僅不利于提升各項管理工作的水平，也會讓教育管理與決策工作的變革受到阻礙，影響工作效率。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，我國政府高度重視網(wǎng)絡(luò)空間隱私和安全保護(hù)，通過頒布一系列相關(guān)法律法規(guī)的方式，提升人們對于網(wǎng)絡(luò)安全和保障工作的正確認(rèn)知。在保障教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的安全性中，一方面，需要學(xué)校結(jié)合國家的相關(guān)法律法規(guī)，優(yōu)化針對教育大數(shù)據(jù)使用的明確標(biāo)準(zhǔn)，積極對高校以往在大數(shù)據(jù)生產(chǎn)、流通、使用等方面的空白進(jìn)行法律監(jiān)督，規(guī)范教育大數(shù)據(jù)在教育管理與決策工作中的應(yīng)用，更好地將其管理工作落實[2]。在出現(xiàn)侵犯他人隱私的不良行為時，需要高校堅持嚴(yán)厲懲處的原則，對其進(jìn)行法律懲治和管理。在保障教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的安全性時，還需要健全統(tǒng)一相關(guān)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多學(xué)校在教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用期間出現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致、數(shù)據(jù)安全隱患加劇的現(xiàn)象。為有效解決這一問題，要結(jié)合國家對教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建滿足高校發(fā)展的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，提升教育大數(shù)據(jù)的安全保障。另一方面，大數(shù)據(jù)時代背景下，教育管理與決策相關(guān)工作人員，可以根據(jù)管理與決策工作的實際情況，完善對大數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的應(yīng)用規(guī)范體系。在數(shù)據(jù)儲存量不斷增加的過程中，也需要提升數(shù)據(jù)應(yīng)用和安全管理方面的風(fēng)險防范能力。為防止數(shù)據(jù)的開放性受到侵犯，從規(guī)范相關(guān)人員大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用行為的角度出發(fā)，促進(jìn)大數(shù)據(jù)應(yīng)用工作的合理、可持續(xù)性發(fā)展，進(jìn)而及時了解教育決策與管理工作中存在的數(shù)據(jù)問題，強化數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。

（四）加強人才培養(yǎng)

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作提出新要求。為進(jìn)一步推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+行動計劃和相關(guān)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，要在教育管理與決策中加大對數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)力度，這是當(dāng)前學(xué)校在教育教學(xué)改革和發(fā)展過程中的當(dāng)務(wù)之急和未來方向。在教育大數(shù)據(jù)背景下，教育管理與決策的相關(guān)主體，可以對高校創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新型人才不僅要具有完善的理論知識和實踐能力，還要具有大數(shù)據(jù)技術(shù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、識別風(fēng)險等能力。加強高校教育資源配置結(jié)構(gòu)的合理化，并通過開設(shè)與大數(shù)據(jù)有關(guān)課程的方式，充分調(diào)動相關(guān)教育管理決策人員參與大數(shù)據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)人才的有效培養(yǎng)。在教育管理與決策中，高?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯姆绞?，共同創(chuàng)建針對教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的工作平臺，全面提升人才培養(yǎng)效果，使其在未來有序地參與教育大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，為教育決策與管理工作提供保障[3]。在高校教育管理工作中，高校要掌握主動，充分將教育管理決策人才的優(yōu)勢發(fā)揮出來，激發(fā)其工作主動性，不斷優(yōu)化自身的大數(shù)據(jù)教育指導(dǎo)與教育決策的能力，促進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才實踐操作能力提升。

三、結(jié)語

在教育教學(xué)改革深入發(fā)展背景下，提升高校教育決策與管理工作的治理能力，還需要發(fā)揮教育大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)高等教育決策規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，進(jìn)而也能間接地提升高校核心競爭力，實現(xiàn)對人才的有效培養(yǎng)，最大程度地解決傳統(tǒng)高校在教育決策和管理方面的工作問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陽，劉春妍.論大數(shù)據(jù)背景下我國高等教育管理決策創(chuàng)新研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2019，36（1）：48-51.

[2]劉道華，等.大數(shù)據(jù)驅(qū)動的高等教育管理與決策的改革和實踐[J].無線互聯(lián)科技，2019，16（8）：94-95.

[3]繆敏敏.大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代高校教育管理的影響及改進(jìn)策略[J].知識經(jīng)濟(jì)，2019（28）：173-174.

（責(zé)任編輯：董維）

收稿日期：2021-03-08 修改日期：2021-04-06

作者簡介：裴華（1980—），女，江蘇常州人，講師，本科，主要從事思想政治教育、行政管理研究。