新課程理念下小學(xué)音樂合唱教學(xué)的策略

謝冰

摘要：本文主要探究了在新課程理念下應(yīng)該如何開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)，旨在通過探究，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生合唱能力的提升。文章內(nèi)容具體如下：教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，要注意加強(qiáng)技巧教學(xué)，鍛煉學(xué)生的基本能力;可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱作品，提升學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)使學(xué)生明確努力的目標(biāo);要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理的劃分聲部，使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力;可以創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生在寓教于樂中加強(qiáng)練習(xí);可以組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的默契。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)音樂;合唱教學(xué);策略

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》就小學(xué)音樂課程的教學(xué)提出了新的理念，要求教師在開展教學(xué)時(shí)，要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力;要強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造;要突出音樂的特點(diǎn)，注意將音樂與其他學(xué)科結(jié)合起來;要弘揚(yáng)民族音樂，使學(xué)生理解音樂文化的多樣性;要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。那么在新課程理念下，教師應(yīng)該如何開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就這一問題進(jìn)行了探索。

一、加強(qiáng)技巧教學(xué)，鍛煉基本能力

歌唱技巧的教學(xué)，屬于音樂教學(xué)的基礎(chǔ)部分，也是音樂教學(xué)的重要組成。所謂“九層之臺(tái)，起于累土?！睙o論是個(gè)人演唱，還是合唱，都要求學(xué)生具備扎實(shí)的歌唱技巧。因此教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，要重視技巧教學(xué)，鍛煉學(xué)生的基本能力。在這一過程中，教師要注意遵循循序漸進(jìn)的原則。例如，在合唱教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是基礎(chǔ)。教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，就沒有直接讓學(xué)生記憶音樂中的節(jié)奏，而是先讓學(xué)生聆聽音樂，并通過打拍子、自己繪制節(jié)奏圖畫等方式，熟悉了音樂的節(jié)奏;然后再讓學(xué)生記憶節(jié)奏，并跟著節(jié)奏進(jìn)行合唱。比如在《大家來唱》這首音樂的教學(xué)中，教師先為學(xué)生單獨(dú)播放了這首樂曲的伴奏，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，并讓學(xué)生以自己習(xí)慣的方式尋找這首三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律;然后才要求學(xué)生記憶節(jié)奏，跟隨節(jié)奏進(jìn)行個(gè)人訓(xùn)練和合唱練習(xí)。通過這種方式，學(xué)生對(duì)這首音樂的節(jié)奏熟記于心，在自主練習(xí)的過程中也能比較容易的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行改正。在長(zhǎng)期的練習(xí)下，學(xué)生的基礎(chǔ)能力得到了夯實(shí)。在進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，也就展現(xiàn)出了較高的識(shí)譜能力，最終促進(jìn)了合唱質(zhì)量的提升。[1]

二、欣賞合唱作品，提升鑒賞能力

當(dāng)學(xué)生的鑒賞能力獲得提升時(shí)，學(xué)生合唱練習(xí)的目標(biāo)也會(huì)隨之提升，其合唱質(zhì)量自然也就會(huì)得到提升。因此教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞合唱作品，促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的提升。例如在學(xué)習(xí)《真善美的小世界》這首歌曲之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了樂曲的欣賞：聆聽這首樂曲，你認(rèn)為主要表達(dá)的情緒是什么？仔細(xì)分辨其中的旋律，說一說你最喜歡哪一段旋律，為什么？是否在這首歌曲中聽到了聲部的層次性，這種層次性給你帶來的感受是什么樣的？如果是你，你想怎樣表達(dá)這首音樂？在這種問題情境的引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂欣賞能力獲得了提高，不僅僅可以從感性方面感知音樂的美好，還可以從專業(yè)角度賞析中的魅力之處，比如有的學(xué)生認(rèn)為這首歌曲歡快活潑，可以調(diào)動(dòng)人的積極情緒;有的學(xué)生認(rèn)為這一歌曲的三段體結(jié)構(gòu)很獨(dú)特。而在賞析了這首音樂的節(jié)奏、旋律、聲部的層次之后，學(xué)生在合唱時(shí)，也會(huì)想要表達(dá)出這首音樂的美好，想要凸顯出音樂細(xì)節(jié)中的魅力。此時(shí)教師再要求學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，就有效促進(jìn)了學(xué)生合唱質(zhì)量的提升。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析合唱作品，使學(xué)生取其精華，發(fā)揚(yáng)光大，最終促進(jìn)了合唱教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。[2]

三、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理劃分聲部

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情開展教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此在開展合唱教學(xué)時(shí)，教師也要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，合理的劃分聲部。例如在班級(jí)中，有的男生聲音也比較高亢嘹亮，教師就應(yīng)該將其劃分在高聲部，而不是單純的按照學(xué)生的性別將其劃分在低聲部。像在《真善美的小世界》這一課的教學(xué)中，教師就沒有直接要求學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)，而是先讓學(xué)生進(jìn)行單人表演。在對(duì)學(xué)生有了清晰的認(rèn)知之后，再將學(xué)生分為了不同的聲部，要求學(xué)生合唱練習(xí)。在這一過程中，教師還錄制了學(xué)生合唱的音頻：一種是在合理劃分之后的音頻，一種是在單純的按照性別劃分之后的音頻。另外教師還引導(dǎo)學(xué)生聆聽音頻，并分析自己在兩種情況下的歌唱感受。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)合唱中的聲部有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也更關(guān)注自己的歌唱領(lǐng)域。在之后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能更好的找準(zhǔn)自己的定位，進(jìn)而促進(jìn)了合唱質(zhì)量的提升。教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在合適的位置發(fā)光發(fā)亮，不僅促進(jìn)了合唱質(zhì)量的提升，還促進(jìn)了學(xué)生自信心的樹立，最終促進(jìn)了學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。[3]

四、創(chuàng)設(shè)趣味情境，提高練習(xí)熱情

合唱練習(xí)是一項(xiàng)比較枯燥的事情，許多學(xué)生會(huì)因?yàn)槠淇菰镄?，失去練?xí)的耐心，進(jìn)而影響合唱質(zhì)量。針對(duì)這一問題，教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式進(jìn)行解決。例如在引導(dǎo)學(xué)生就《讓我們蕩起雙槳》進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了視頻情境。在視頻情境中，小朋友們撐著小船，在碧波上歡快的劃動(dòng)著;微風(fēng)吹拂，湖邊的柳樹隨風(fēng)搖曳;遠(yuǎn)處還有若隱若現(xiàn)的白塔，展現(xiàn)了風(fēng)景的美麗和小朋友們的歡快。在情境視頻的渲染下，學(xué)生的練習(xí)熱情就被提高上來。學(xué)生會(huì)配合著視頻畫面的轉(zhuǎn)換以及音樂的節(jié)奏進(jìn)行合唱，一起展現(xiàn)這首音樂的美好;甚至受到視頻畫面的感染，合唱時(shí)情感更加飽滿。通過這樣的方式，在不斷的練習(xí)下，學(xué)生逐漸掌握了本首歌曲的演唱規(guī)律，其合唱質(zhì)量也逐漸得到了提升。教師遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)練習(xí)方式，使學(xué)生在寓教于樂中得到充分地練習(xí)，最終促進(jìn)了學(xué)生合唱能力的提升。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生默契

在合唱練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的默契，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生合唱質(zhì)量的提升有著積極意義。在培養(yǎng)學(xué)生默契時(shí)，教師可以通過組織實(shí)踐活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。例如教師在開展《五彩繽紛的大地》這首音樂的教學(xué)時(shí)，組織了這樣的實(shí)踐活動(dòng)：先要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)人練習(xí);然后進(jìn)行音樂接龍。比如教師先選擇合適的聲部要求學(xué)生演唱“誰讓我們感覺神奇，五彩繽紛的大地”，然后覺得比較適合的學(xué)生可以自動(dòng)接龍，繼續(xù)演唱“高樓上閃爍霓虹，長(zhǎng)橋邊怒放桃李，大街上跳蕩流行色，小溪里流淌甜蜜”;有時(shí)候會(huì)有好幾個(gè)學(xué)生一起接龍，此時(shí)學(xué)生就要嘗試配合在一起。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生逐漸對(duì)默契有了更加深刻的理解，在合唱練習(xí)中也會(huì)彼此合作，一起協(xié)調(diào)。另外像學(xué)生在逐漸熟悉接龍的節(jié)奏之后，教師還可以讓學(xué)生以漸進(jìn)的方式融入到合唱中，進(jìn)行合唱練習(xí)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生的默契度會(huì)逐漸提高，其合唱質(zhì)量也就會(huì)得到提高。[4]

綜上所述，本文從鍛煉基本能力、提升鑒賞能力、合理劃分聲部、提高練習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生默契五個(gè)角度，就新課程理念下的小學(xué)音樂合唱教學(xué)策略進(jìn)行了探究。教師結(jié)合新課程理念，優(yōu)化教學(xué)模式，在尊重小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)策略，對(duì)有效促進(jìn)小學(xué)生合唱能力的提升有著積極意義。因此希望本文的相關(guān)研究，可以起到拋磚引玉的作用，以促進(jìn)小學(xué)生在新課程理念的引導(dǎo)下獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯立霞.音樂教育新體系理論指導(dǎo)下的小學(xué)合唱教學(xué)策略探討[J].戲劇之家，2020，（12）：156+158.

[2]易禎.對(duì)如何在小學(xué)音樂課堂中開展合唱教學(xué)的研究[J].戲劇之家，2020，（11）：168.

[3]韓麗娟.淺談新課程理念下的小學(xué)班級(jí)合唱教學(xué)[J].北方音樂，2019，39（22）：161-162.

[4]黃長(zhǎng)春.提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討[J].新課程（中），2019，（05）：176.

（廣東省江門市蓬江區(qū)發(fā)展小學(xué)廣東省江門市529000）