新時(shí)期小學(xué)班主任班級(jí)管理及德育教育的策略

吳維平

摘要：如今班主任工作繁重而且瑣碎，在班級(jí)管理中需要愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心，教師需要有一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在不斷地學(xué)習(xí)下提高自身管理能力和管理藝術(shù)。班主任教師應(yīng)持有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，切實(shí)解決班級(jí)管理工作中存在的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展基于幸福理念下的德育教育。本文通過(guò)注重關(guān)愛(ài)與呵護(hù)、誠(chéng)信與公平的教育原則，在班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育教育;策略

一、小學(xué)班主任德育教育工作的重要性

班主任所開(kāi)展的班級(jí)管理工作關(guān)乎著小學(xué)生品格的健全、心理健康發(fā)展、行為規(guī)范的養(yǎng)成等諸多方面，影響著小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。班主任作為學(xué)生在學(xué)校接觸的最多的人，其德育教育工作開(kāi)展的能力與水平對(duì)學(xué)生有著重要影響。有效開(kāi)展德育教育工作一方面符合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的必然要求，一方面有助于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，為適應(yīng)社會(huì)生活提供有益指導(dǎo)。因此，小學(xué)班主任在德育教育中應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，以身作則，在與學(xué)生的交往中潛移默化的影響學(xué)生。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期良好的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言十分重要，因此，小學(xué)班主任應(yīng)該加強(qiáng)此時(shí)期的班級(jí)管理，并且，要更加重視德育教育。通過(guò)教育開(kāi)拓學(xué)生的心胸，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，是十分有意義的。小學(xué)班主任的大愛(ài)之心可以成為學(xué)生的指路明燈，是照亮學(xué)生心靈的火光，激發(fā)學(xué)生潛能的關(guān)鍵。班主任就是學(xué)生的掌舵人，指引著其前行的方向。

二、小學(xué)班主任德育工作的有效改進(jìn)

1、堅(jiān)持做到一視同仁，開(kāi)展有效激勵(lì)活動(dòng)

在小學(xué)德育教育當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識(shí)到一視同仁的重要性，每一位小學(xué)生都有著自己獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于知識(shí)的理解以及學(xué)習(xí)能力都是不相同的，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中都需要做到一視同仁，以此來(lái)開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展小學(xué)德育教育工作，班主任實(shí)施激勵(lì)機(jī)制要對(duì)小學(xué)生做到公、平公正，無(wú)論是學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰，班主任都要一視同仁，讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，認(rèn)識(shí)到自身所存在的優(yōu)點(diǎn)，以此不斷完善自我，獲得更好的發(fā)展。例如我們?cè)谶M(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，如果成績(jī)較好的同學(xué)與成績(jī)稍差的同學(xué)發(fā)生了矛盾，老師應(yīng)先了解問(wèn)題的根源所在，在對(duì)學(xué)生給予一定的批評(píng)與教育，不能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不同而差別對(duì)待，學(xué)生需要給予相同的懲罰和指導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以讓學(xué)生們感受到公平，從而更加愿意接受懲罰，主動(dòng)的改正自己的錯(cuò)誤。更好的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

2、耐心細(xì)致的履職盡責(zé)

好的班主任之所以會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴，是因?yàn)樗芗?xì)致入微地觀察學(xué)生情況，有的放矢的解決學(xué)生困惑，學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)失利時(shí)能適時(shí)地“拉一把”，當(dāng)學(xué)生情感上失意時(shí)能夠及時(shí)地“拽一下”，優(yōu)秀主任就會(huì)點(diǎn)燃所有學(xué)生奮進(jìn)的火花，無(wú)論學(xué)生有多少自卑都會(huì)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。班主任是學(xué)生的典范，班主任的言行更是時(shí)刻收錄在學(xué)生心底，當(dāng)學(xué)生向班主任求教時(shí)，當(dāng)學(xué)生向班主任尋求幫助時(shí)，班主任如果能夠做到兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)注學(xué)生身心的細(xì)微變化，這樣就不會(huì)讓學(xué)生在思想上掉隊(duì)、行動(dòng)上犯錯(cuò)。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)一定要平等，讓每一位學(xué)生都能在教師的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。班主任不能用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的好壞，要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，要設(shè)身處地替學(xué)生著想，尤其是一些特殊學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生的教育，重在幫助他們尋找到自身的發(fā)光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，促使他們進(jìn)步和成長(zhǎng)。

3、做好學(xué)生的良師益友

首先，班主任要有母愛(ài)意義，能夠像母親一樣關(guān)心學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供家庭般的溫暖。其次，班主任還要表現(xiàn)出充分的教師之愛(ài)，做到對(duì)學(xué)生的充分的理解，給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生取得進(jìn)步能夠從內(nèi)心深處給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和肯定，學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的“失誤”，教師也會(huì)真心的鼓勵(lì)和幫助學(xué)生適當(dāng)改進(jìn)。第三，教師還要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的友愛(ài)，能夠與學(xué)生平等的進(jìn)行心靈溝通，了解學(xué)生的想法，運(yùn)用情境的、游戲的、對(duì)比的、假設(shè)的方法糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀念，從而提高學(xué)生意志品質(zhì)力

三、在班級(jí)管理中應(yīng)用信息技術(shù)手段

在新時(shí)期下，小學(xué)班級(jí)管理方式日益多元化，班主任可應(yīng)用信息技術(shù)手段，降低班級(jí)管理工作開(kāi)展的難度，為不同特征的學(xué)生制訂有針對(duì)性的班級(jí)管理方案。例如，在了解班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況時(shí)，可利用信息技術(shù)建立班級(jí)學(xué)生檔案，將學(xué)生的心理狀況、家庭基本信息、學(xué)習(xí)情況等記錄在檔，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，從而開(kāi)展針對(duì)性的德育管理工作。

在信息技術(shù)時(shí)代，班主任可將學(xué)生的立場(chǎng)表現(xiàn)情況隨時(shí)記錄在電子表格中，并且建設(shè)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，協(xié)調(diào)班級(jí)各科任教老師對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。比如，學(xué)生課上、課間的日常表現(xiàn)、班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度、學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)或者是班級(jí)勞動(dòng)的表現(xiàn)等等，都可對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、考核、點(diǎn)評(píng)。創(chuàng)新評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生多方面的綜合評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度去改進(jìn)自身行為規(guī)范，科學(xué)對(duì)待班級(jí)學(xué)生之間的各方面競(jìng)爭(zhēng)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)班主任德育教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的思考，從中我們可以看出，德育教育對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)作用很大，但是因?yàn)楦鞣N各樣的原因，德育教育的工作受到很大的限制，這就需要小學(xué)班主任轉(zhuǎn)變自己的德育教育觀念，清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的德育教育觀念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代德育教育內(nèi)容的要求，及時(shí)調(diào)整德育教育目標(biāo)

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（射洪市天仙鎮(zhèn)鳳鳴小學(xué)校四川遂寧629200）