“雙元育人”模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

李玉智

基金項(xiàng)目：本文系2021年溫州高校思想政治專(zhuān)項(xiàng)課題“‘雙元育人’模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建研究（WGSZ202127）”的階段性成果。

摘要：高職學(xué)生作為“大國(guó)工匠”的主力培養(yǎng)對(duì)象，是國(guó)家制造2025目標(biāo)的重要保障，頂崗實(shí)習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這給學(xué)生黨性教育工作帶來(lái)了重大挑戰(zhàn)。本文通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究，分析頂崗實(shí)習(xí)期高職學(xué)生黨性教育的影響因素，探索并構(gòu)建以學(xué)校教育為主體，企業(yè)管理為支撐，社會(huì)文化環(huán)境為依托，以“制度、陣地、媒介”三大保障體系為核心的協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)造性的開(kāi)展高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育。

關(guān)鍵詞：雙元育人;高職學(xué)生;頂崗實(shí)習(xí);黨性教育

黨的十九大報(bào)告提出：“完善職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合、校企合作”?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)）也明確提出：“促進(jìn)產(chǎn)教融合，校企"雙元"育人，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合”。在“雙元育人”的背景下，學(xué)生在校期間必須參加半年以上的頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)的最大學(xué)時(shí)約占總學(xué)時(shí)的1/3。此時(shí)，學(xué)生從學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，面臨多種文化價(jià)值觀念的沖擊，在這一階段加強(qiáng)黨性教育和組織紀(jì)律教育，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和先進(jìn)性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，面對(duì)新形勢(shì)新要求，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育還存在一些不足，黨性教育工作較少連結(jié)社會(huì)資源和企業(yè)資源，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方各自為政，責(zé)任不清晰。因此，在“雙元育人”模式下，開(kāi)展黨性教育協(xié)同機(jī)制研究，有利于推進(jìn)當(dāng)前高職學(xué)生黨員、入黨積極分子教育管理。

一、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育的影響因素

為了更好地了解當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的黨性教育現(xiàn)狀，本文抽取溫州市某高校參加頂崗實(shí)習(xí)的338名學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，找出影響學(xué)生黨性教育的關(guān)鍵因素。

（一）學(xué)校教育因素

1.黨員評(píng)價(jià)體系

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生黨員、入黨積極分子教育管理比較重視，但在評(píng)價(jià)體系方面存在不足。學(xué)生對(duì)學(xué)校黨員評(píng)價(jià)體系的反饋結(jié)果：有64.26% 的學(xué)生認(rèn)為黨員評(píng)價(jià)“重在校評(píng)價(jià)，輕頂崗實(shí)習(xí)期評(píng)價(jià)”。

2.頂崗實(shí)習(xí)考核

筆者分別對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期考核內(nèi)容中專(zhuān)業(yè)技能、協(xié)作能力、敬業(yè)精神、工作態(tài)度等四個(gè)方面的重要性認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行調(diào)查和訪談，調(diào)查結(jié)果排序?yàn)椋汗ぷ鲬B(tài)度占60.05% ;敬業(yè)精神占62.16%;協(xié)作能力占57.42%;專(zhuān)業(yè)技能僅占13.68%。

（二）企業(yè)管理因素

1.企業(yè)黨組織活動(dòng)

筆者對(duì)企業(yè)開(kāi)展黨組織活動(dòng)的氛圍進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，企業(yè)開(kāi)展黨組織活動(dòng)的氛圍不夠濃厚。企業(yè)開(kāi)展黨組織活動(dòng)結(jié)果顯示：78.6%企業(yè)開(kāi)展黨組織活動(dòng)氛圍非常一般。

2.文化價(jià)值觀念

調(diào)查過(guò)程中，對(duì)文化價(jià)值觀念進(jìn)行調(diào)查和分析，學(xué)生認(rèn)為企業(yè)文化對(duì)黨性教育有一定的影響。調(diào)查情況如下：64.23%的學(xué)生認(rèn)為不同的企業(yè)文化對(duì)入黨推優(yōu)影響較大。

（三）社會(huì)環(huán)境因素

1.新媒體技術(shù)手段

當(dāng)前，各類(lèi)新媒體技術(shù)多種多樣，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)黨建相關(guān)知識(shí)的普及率極高，并且使用的方式層出不窮，包括微信、網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等黨建app等。其中使用微信自媒體平臺(tái)的人群最多，高達(dá)91.9%，各類(lèi)黨建主題app使用比例緊隨其后，占52.4%。學(xué)生每天使用新媒體平臺(tái)的時(shí)間也存在差異性。

2.志愿服務(wù)情況

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的志愿服務(wù)情況受多種社會(huì)環(huán)境因素的影響。通過(guò)調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與社會(huì)志愿服務(wù)能夠結(jié)合專(zhuān)業(yè)的比例很小，僅占20.33%。多數(shù)學(xué)生表示頂崗實(shí)習(xí)期志愿服務(wù)受到阻力。

二、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育的主要問(wèn)題

（一）高職學(xué)生在校時(shí)間短，黨員培養(yǎng)缺乏連續(xù)性

1.在黨員發(fā)展階段，高職學(xué)生在校時(shí)間極短，與本科高校有所差異。按照黨員發(fā)展程序，學(xué)生從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)開(kāi)始，到確定入黨積極分子、參加入黨積極分子培訓(xùn)、確定發(fā)展對(duì)象、發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)、支部討論其發(fā)展入黨等程序，至少需要經(jīng)歷 1.5-2 年時(shí)間，因此，學(xué)生在校內(nèi)還未達(dá)到發(fā)展的條件，等到學(xué)生符合要求時(shí)，已不在校內(nèi)。

2.在黨員轉(zhuǎn)正階段，部分預(yù)備黨員不在校內(nèi)，給預(yù)備期支部的考察增加了較大的難度。學(xué)生因忙于完成實(shí)習(xí)任務(wù)、準(zhǔn)備專(zhuān)升本、就業(yè)等，在某種程度上忽視了政治理論學(xué)習(xí);而學(xué)生實(shí)習(xí)單位遍布全國(guó)各地，支部談心談話(huà)、思想教育均有所松動(dòng)。

（二）校企教育管理有差異，黨員教育缺乏實(shí)效性

1.校企合作中對(duì)黨建工作的關(guān)注點(diǎn)不足。在校企合作時(shí)，在校企合作的內(nèi)容上，對(duì)黨建工作很少涉及。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生黨建工作不能緊隨企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，高職院?；鶎狱h組織的黨建工作就顯得間接、被動(dòng)，黨支部不能精準(zhǔn)的掌握定崗實(shí)習(xí)期學(xué)生黨員、入黨積極分子的思想狀態(tài)，長(zhǎng)此以往就會(huì)缺乏實(shí)效性。

2.企業(yè)對(duì)黨建工作的重視度不夠。絕大多數(shù)企業(yè)在開(kāi)展校企合作時(shí)，把企業(yè)的利益擺在首位，更為關(guān)注企業(yè)的生產(chǎn)效益，開(kāi)展黨建工作的動(dòng)力不足。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，雖然人在企業(yè)實(shí)習(xí)，但其黨組織關(guān)系和人事關(guān)系仍歸屬學(xué)校，在與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接時(shí)，企業(yè)的重視度和主動(dòng)性不足。

（三）多元文化價(jià)值觀念影響，黨員管理難度加大

1.學(xué)生思想觀念發(fā)生變化。頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生邁出校園，接觸的人員更為多樣化和復(fù)雜化，與企業(yè)員工和社會(huì)各行各業(yè)人員都會(huì)進(jìn)行溝通和交流，在這個(gè)過(guò)程中，受到企業(yè)和社會(huì)多元價(jià)值觀念的影響，學(xué)生思想觀念很容易發(fā)生變化，個(gè)別信念不夠堅(jiān)定的入黨積極分子會(huì)隨之放棄自身信仰。

2.學(xué)生思想壓力增強(qiáng)。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，企業(yè)對(duì)學(xué)生按照企業(yè)員工進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生提出了比在校內(nèi)更為嚴(yán)格的要求，要求學(xué)生必須快速適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境和職業(yè)崗位技能要求，學(xué)生面臨較大的思想壓力和學(xué)習(xí)困難。有個(gè)別學(xué)生抱有功利性的想法，入黨動(dòng)機(jī)存在偏差。

三、“雙元育人”模式下高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建

（一）以學(xué)校教育為主體，強(qiáng)化制度保障

1.完善黨員培養(yǎng)體系。當(dāng)前，黨員培養(yǎng)指標(biāo)體系以學(xué)生校內(nèi)的表現(xiàn)為主，極少把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)納入黨員發(fā)展指標(biāo)體系。要結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，完善黨員培養(yǎng)體系，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的黨性教育。實(shí)習(xí)企業(yè)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，學(xué)生黨員發(fā)展或轉(zhuǎn)正時(shí)，支部要結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)的考察意見(jiàn)進(jìn)行綜合考察。

2.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。一要進(jìn)一步完善校企雙方的合作機(jī)制，把學(xué)生黨建工作納入校企合作的內(nèi)容，建立制度規(guī)范，讓企業(yè)更重視黨建工作的內(nèi)容。二要進(jìn)一步完善學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的考核機(jī)制，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)，應(yīng)采取校企雙方共同參與評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，合理分工，最后形成評(píng)價(jià)結(jié)果。三要進(jìn)一步增加企業(yè)在黨員培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的參與度。吸收企業(yè)導(dǎo)師參與民意測(cè)評(píng)和民主監(jiān)督，黨組織能夠更全面的了解學(xué)生黨員、入黨積極分子的模范帶頭作用發(fā)揮情況。

3.建立“校企雙聯(lián)系人”制度。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期的培養(yǎng)聯(lián)系工作具有很大的特殊性，一方面，學(xué)校根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生入黨積極分子的基本情況，讓對(duì)其熟悉的黨員專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任其入黨聯(lián)系人，將學(xué)生的思想政治引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)融入頂崗實(shí)習(xí)全過(guò)程，有效解決學(xué)生黨員進(jìn)入企業(yè)后容易忽略政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。另一方面，學(xué)校與企業(yè)建立聯(lián)系，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期在企業(yè)的培養(yǎng)聯(lián)系人，與校內(nèi)聯(lián)系人形成教育合力。

（二）以企業(yè)管理為支撐，強(qiáng)化陣地保障

1.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，一方面，學(xué)校黨組織可以采取送黨課上門(mén)的形式，打破課堂的常規(guī)，將黨課送到企業(yè)、車(chē)間，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活或工作場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，以現(xiàn)場(chǎng)觸碰情感火花，培養(yǎng)職業(yè)精神和價(jià)值導(dǎo)向;另一方面建議企業(yè)吸收學(xué)生參加企業(yè)黨組織的生活，在工作地就近進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和時(shí)間都會(huì)更合理。

2.搭建服務(wù)平臺(tái)。延伸黨員、入黨積極分子服務(wù)陣地。與企業(yè)建立聯(lián)系，利用企業(yè)資源開(kāi)展各類(lèi)外出參觀交流和社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓黨性教育取得實(shí)際效果。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)需求和現(xiàn)狀，帶領(lǐng)黨員、入黨積極分子開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的志愿服務(wù)，健全黨員志愿服務(wù)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.搭建示范平臺(tái)。采取線上與線下相結(jié)合的方式搭建示范平臺(tái)。線下與企業(yè)建立聯(lián)系，挖掘企業(yè)先進(jìn)黨員的模范事跡，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家宣講、榜樣示范，讓示范引領(lǐng)作用內(nèi)化于心。結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生地域分散的特點(diǎn)，線上建立黨員成長(zhǎng)論壇。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、學(xué)者和先進(jìn)人物，主要圍繞學(xué)生的理想信念、職業(yè)生涯、人際交往、情緒情感、創(chuàng)新實(shí)踐等內(nèi)容，通過(guò)主題交流、日?；?dòng)等形式開(kāi)展線上互動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)示范引領(lǐng)的對(duì)話(huà)平臺(tái)。

（三）以社會(huì)環(huán)境為依托，強(qiáng)化媒介保障

高職院校頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育應(yīng)當(dāng)借助新技術(shù)、新手段，以新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，積極探索黨員、入黨積極分子黨性教育新路徑。比如，針對(duì)學(xué)生在外實(shí)習(xí)活動(dòng)組織困難的問(wèn)題，在黨支部會(huì)議中探索使用視頻和音頻技術(shù)，開(kāi)展線上組織生活、線上黨校，讓頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育工作覆蓋到每一位黨員。

高職學(xué)生在校外實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，部分學(xué)生缺少信息甄別能力，容易受到不良輿論思潮和歪曲意識(shí)形態(tài)的負(fù)面影響。學(xué)校和企業(yè)在開(kāi)展黨性教育過(guò)程中，還需加強(qiáng)管理，優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)期學(xué)生的社會(huì)環(huán)境。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育不僅是學(xué)校單方的工作，往往是學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)互動(dòng)的過(guò)程。因此，在校企“雙元育人”的大背景下，高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育工作，更需要學(xué)校、企業(yè)雙方的協(xié)同配合。本文通過(guò)測(cè)量、問(wèn)卷和訪談，分析了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育的現(xiàn)狀及影響因素，分別對(duì)影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育的學(xué)校因素和社會(huì)因素進(jìn)行探討。在充分了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育的現(xiàn)狀及影響因素的基礎(chǔ)上，針對(duì)問(wèn)題，總結(jié)出解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期黨性教育問(wèn)題的有效性因素，論述了在“雙元育人”模式下，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)相互依存的協(xié)同育人機(jī)制，即在學(xué)校方面，要強(qiáng)化制度保障;在企業(yè)方面，要強(qiáng)化陣地保障;在社會(huì)文化環(huán)境方面，要強(qiáng)化媒介保障，同時(shí)，個(gè)體要自覺(jué)抵制不良思潮的影響，提高應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)的能力。這些研究成果的取得對(duì)于新時(shí)期高職學(xué)生黨員、入黨積極分子教育管理具有重大的意義。

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