新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探

摘要：2001年，基礎(chǔ)教育課程改革啟動，這場教育革命開啟了轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式的變革。當(dāng)時間進(jìn)入2021年，隨著社會資源的不斷更新發(fā)展，新一輪的教育改革也對教師的教學(xué)模式提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門具有基礎(chǔ)性、普及性和科學(xué)發(fā)展必要性的義務(wù)基礎(chǔ)教育科目，在培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)思維水平和自主創(chuàng)新能力等各個方面都一直發(fā)揮著重要基石的作用。本文將從教學(xué)體系、教學(xué)方式和評價機(jī)制三個不同方面深入探討一種基于學(xué)生個體主動發(fā)展基礎(chǔ)，形成全面發(fā)展態(tài)勢的現(xiàn)代綜合性教學(xué)模式，由此引導(dǎo)學(xué)生形成一種能在課上主動積極參與、課下樂于深入探究的一種學(xué)習(xí)生活方式，為學(xué)生在未來的日常生活學(xué)習(xí)工作中夯實(shí)基礎(chǔ)。

隨著時代不斷發(fā)展，社會不斷開放，小學(xué)生接觸事物的方式逐漸寬泛，新課改急需教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用多方資源，采用多種教學(xué)方式，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識、營造良好教育氛圍，使他們更自主有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、整合利用社會教育資源的教學(xué)體系

由于我國信息化時代的迅速到來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力將會變得更加分散，如果教師可以在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展過程中，充分遵循小學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的特點(diǎn)，利用學(xué)校多方面的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的興趣，將在很在較大程度上有效提高中小學(xué)生積極參與學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成高效的課堂教學(xué)人際互動。

因此教師應(yīng)高度重視課程教學(xué)資源的合理開發(fā)與綜合利用，充分使用數(shù)學(xué)教科書和其他課程輔導(dǎo)讀物，加深對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解，并合理地利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)共享信息資源、交互技術(shù)白板等多種信息傳播技術(shù)資源，靈活運(yùn)用創(chuàng)建學(xué)生思維導(dǎo)圖和引導(dǎo)學(xué)生小組討論探究等多種數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)策略，創(chuàng)造基于國際學(xué)科、融于學(xué)校文化的課程探究研發(fā)形式，豐富原有的數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)課程內(nèi)容，為學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)、主題討論學(xué)習(xí)和合作實(shí)踐探究專題學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式提供多種可能。

除此之外，教師還應(yīng)積極充分利用學(xué)校、學(xué)生家庭和所轄社區(qū)等各種社會教育資源，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系，開展各類線上理論學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐活動，拓寬廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加廣大學(xué)生參與數(shù)學(xué)理論實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生能夠體驗(yàn)從實(shí)際數(shù)學(xué)背景中不斷抽象呈現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)實(shí)際問題、構(gòu)建新的數(shù)學(xué)理論模型、尋求數(shù)學(xué)結(jié)果、解決實(shí)際問題的一個過程，建立一套適應(yīng)在校學(xué)生群體多樣化成長發(fā)展方式需求、體現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)和學(xué)生社會教育資源整合優(yōu)勢的教育體系，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識和良好習(xí)慣，為學(xué)生成長創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)生活情境，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主因勢利導(dǎo)的教學(xué)方式

學(xué)生個體生理、心理以及邏輯思維能力等各方面的發(fā)展都具有不同階段性質(zhì)的特征，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生不同階段下的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)各年齡學(xué)段，不同的學(xué)生特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基本數(shù)學(xué)原理實(shí)質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)接受情況，高度重視學(xué)生在開展學(xué)習(xí)推理活動過程中的主體地位，選擇以結(jié)合學(xué)生實(shí)際為主，因勢利導(dǎo)的教學(xué)方式，通過準(zhǔn)確、清晰、富有教學(xué)啟發(fā)性的案例講授，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的推理數(shù)感、符號邏輯意識、空間邏輯觀念、幾何邏輯直觀、數(shù)據(jù)邏輯分析推理觀念、運(yùn)算分析能力、推理分析能力和數(shù)學(xué)模型設(shè)計思想，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并主動突出培養(yǎng)學(xué)生的自主參與合作精神，讓學(xué)生可以有自己足夠的時間和空間參與各種觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計算、推理、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動實(shí)踐過程并在其過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力營造一種師生互動、生生互動的生動學(xué)習(xí)氛圍，形成有效的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。

三、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制

課改一輪又一輪，集中改革了教學(xué)方式，但想要實(shí)施新課改就必須徹底改變固有的教學(xué)評價機(jī)制。已有的評價模式只是對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績情況通過考試分?jǐn)?shù)及其排名來進(jìn)行評價，而完全忽視了其對學(xué)生的綜合能力和性格品質(zhì)等方面的綜合評價，評價學(xué)生方式顯得呆板單一，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。綜合全面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價機(jī)制應(yīng)具有教學(xué)檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和資格選拔等多種評價功能，其目的不僅僅只是為了通過考察學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)當(dāng)下某一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)接收程度，更是為了改善課程設(shè)計，完善教學(xué)管理的過程，從而有效地推動促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的整體發(fā)展。

教師還應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程綜合評價的多種科學(xué)功能，根據(jù)不同學(xué)習(xí)年齡階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，突出提高數(shù)學(xué)課程綜合評價的個體差異性和教學(xué)綜合性，尤其教師應(yīng)特別注意充分發(fā)揮其重點(diǎn)反饋和指導(dǎo)激勵的評價功能，通過考察學(xué)生的自主探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐意識，充分培養(yǎng)學(xué)生在研究解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐過程中所需要采用的科學(xué)思路，及時給予學(xué)生足夠的教學(xué)輔導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，鼓勵學(xué)生積極運(yùn)用多種方法，從不同的學(xué)習(xí)角度，進(jìn)行各種多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)科探究，幫助學(xué)生逐漸形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等良好的行為習(xí)慣。

綜上所述，隨著新的教學(xué)課程，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善推出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就必然越來越需要新的教學(xué)理念，新的學(xué)科教育教學(xué)模式來加以支撐。在新課改的深入過程中，教師要盡快轉(zhuǎn)變單一有限的固有教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分利用各方面的教育資源，豐富數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)廣大學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍并同時配套健全全面的學(xué)習(xí)評價考核機(jī)制，讓每一個學(xué)生都能有所提升，使義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)能為廣大學(xué)生未來的日常生活、工作和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。

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四川省甘孜州九龍縣灣壩鎮(zhèn)灣壩片區(qū)寄宿制學(xué)校 四川省甘孜州 劉有明