基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中美術(shù)鑒賞課的實(shí)踐與探究

摘要：在高等教育美術(shù)教育實(shí)踐的過程中，關(guān)于美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)的提議影響了現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的方向，不僅有助于促進(jìn)美術(shù)教育改革，而且給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以解釋學(xué)習(xí)的方向。從幾個(gè)角度來提高藝術(shù)品的質(zhì)量和評價(jià)。在這種情況下，高中美術(shù)老師已經(jīng)根據(jù)基本素養(yǎng)的美學(xué)重新設(shè)計(jì)和更新了他們以前的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng);高中美術(shù);鑒賞課

視覺藝術(shù)是提高學(xué)生的審美吸引力和高中文化教育影響的重要因素。根據(jù)基本的素養(yǎng)要求，教師必須從五個(gè)方面設(shè)定對學(xué)生的要求：圖像閱讀、藝術(shù)表現(xiàn)、美學(xué)方法、創(chuàng)新能力和文化理解，評估是學(xué)生深入理解和擴(kuò)大對視覺藝術(shù)的理解的重要途徑，對發(fā)展基本素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、高中美術(shù)教學(xué)教育的意義

在當(dāng)前的教育過程中，美術(shù)教育隨著改革的深入而發(fā)展。教師需要打破傳統(tǒng)的教育模式，放棄傳統(tǒng)的教育觀念，使用新的教育模式，在新的模式中培養(yǎng)學(xué)生的全部能力，并通過鼓勵(lì)美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新來提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高中美術(shù)教育的關(guān)鍵部分是課堂，該課堂教學(xué)生形成藝術(shù)方面的基本素養(yǎng)。通過分析當(dāng)前的教育狀況并采取合理的措施來提高學(xué)生的藝術(shù)評估能力，學(xué)生可以了解藝術(shù)評估課程，激發(fā)情感共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生追求美并加深對美的了解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展美的技巧，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)和個(gè)人素養(yǎng)發(fā)展，以思想和道德態(tài)度升華學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的情緒并擴(kuò)大學(xué)生的視野。

二、課程的實(shí)際目標(biāo)內(nèi)容提高了解釋學(xué)生形象的可能性

視覺解釋技能的核心是學(xué)生識別和分析藝術(shù)品中視覺符號的能力。在實(shí)際分析中，學(xué)生將比較和討論線條、顏色、材料和形狀的屬性，并進(jìn)行有效的總結(jié)。在當(dāng)今社會(huì)，識別和解釋圖像的能力已成為獲取有關(guān)人們生活信息的一種主要方式。因此，發(fā)展學(xué)生的圖像解釋素養(yǎng)對他們識別和收集信息很有用。在定期獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)中，教師應(yīng)注意學(xué)生在這一方面的能力的有效發(fā)展，解釋視覺藝術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生的圖像解釋能力的重要性，并結(jié)合針對性課程來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖像解釋，使鑒賞過程中的能力提升。

例如，在美術(shù)教學(xué)過程中，教科書提供了“貴婦肖像”作進(jìn)一步解釋。教師應(yīng)將此視為教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評估。從作者的角度來看，這幅畫的作者使用了古典主義的表現(xiàn)手法，無論肖像是面部表情還是服裝和廟宇的背景，這幅畫的肖像都是非常真實(shí)的。當(dāng)他們觀察畫作時(shí)，學(xué)生們想知道好像畫中的人物存在于他們旁邊。從這里，學(xué)生還可以感覺到特定藝術(shù)的精髓，其中大部分是基于“真實(shí)”的。同時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解特定藝術(shù)的特征，教師還可以從特定藝術(shù)特征的角度出發(fā)。藝術(shù)表達(dá)的形象化方法為人物的行為提供了更多的筆墨。在“女士畫像”過程中，作者將“面板”保持在通常的姿勢，并將她的衣服與深色背景和可以更好地反映女性美和女人身份的衣服結(jié)合起來。它很好地反映了女性的身體特征，同時(shí)也顯示出女性地位象征的語氣和魅力。從特定的角度來看，為了更好地改善“面板”的表示方式，作者還著重于角色的肩膀表示和面部表情，這顯示出非常誘人的效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析來發(fā)展識字能力，以解釋學(xué)生的形象，教師應(yīng)開始評估材料的特征并理解解釋的適當(dāng)性，以便學(xué)生從更全面的角度學(xué)習(xí)，解釋藝術(shù)評估材料并提高圖像解釋的質(zhì)量。

三、高中美術(shù)教師應(yīng)建立良好的評估和學(xué)習(xí)環(huán)境

在美術(shù)評估課程的教學(xué)過程中，如果老師只在課堂里授課，肯定不會(huì)取得很好的教學(xué)效果。理解是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件。為了提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)水平，并使學(xué)生從學(xué)習(xí)藝術(shù)教學(xué)中受益匪淺，教師應(yīng)注意學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和學(xué)生對藝術(shù)知識和評估技巧的理解。在這種情況下，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行課外美術(shù)考試，為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)評估和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的環(huán)境。例如：教師可以組織學(xué)生參觀美術(shù)館，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和欣賞美麗。從長遠(yuǎn)來看，這也有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

四、注重實(shí)踐研究，發(fā)展藝術(shù)表達(dá)素養(yǎng)

藝術(shù)表演是在創(chuàng)作和表達(dá)藝術(shù)形象時(shí)使用藝術(shù)材料和藝術(shù)語言。一般而言，在高中藝術(shù)評估課程中，課堂里的老師專注于“視覺”水平，即通過對藝術(shù)品的感知或理性體驗(yàn)來展現(xiàn)藝術(shù)品的藝術(shù)價(jià)值。在此過程中，學(xué)生的藝術(shù)表演素養(yǎng)受到某些限制。作為回應(yīng)，教師應(yīng)從基本素養(yǎng)的角度重塑學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程，幫助他們總結(jié)作品中的理論知識和實(shí)踐技能，并使用個(gè)性化的藝術(shù)語言來進(jìn)行藝術(shù)展示。例如，美術(shù)老師可以幫助學(xué)生評估陶瓷模型和裝飾方面的作品，根據(jù)歷史過程介紹我國陶瓷文化的發(fā)展背景，并組織學(xué)生參加陶瓷課，通過實(shí)際工作了解陶瓷的魅力，將自己的藝術(shù)表達(dá)融入到建模和裝飾中。

五、加強(qiáng)對藝術(shù)美的全面探索

教學(xué)的實(shí)質(zhì)是依靠對學(xué)生的感知來增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)在開始教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用該系統(tǒng)。在課堂上，教師讓學(xué)生了解每件作品的潛在價(jià)值和含義，以了解作品的整體藝術(shù)價(jià)值，并充分提高學(xué)生的基本素養(yǎng)技能。

總體而言，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，努力提高學(xué)生的綜合能力，并提高他們在藝術(shù)學(xué)科和藝術(shù)課上的基本素養(yǎng)。對學(xué)生而言，基礎(chǔ)素養(yǎng)教育是一門長期課程，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，他們需要根據(jù)特定的教學(xué)要求改革和實(shí)施其教學(xué)方法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。提高學(xué)生的綜合實(shí)踐藝術(shù)技能，使學(xué)生建立正確的生活觀、價(jià)值觀和思想方法，發(fā)展學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評估職能的作用，發(fā)展學(xué)生的人文精神，使學(xué)生全面發(fā)展并改善。

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江蘇省南京市六合區(qū)實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 李慧