小學(xué)道德與法治課程的多元化教法研究

摘要：隨著素質(zhì)教育全面落實的背景下，小學(xué)道德與法治課程受到了極大的重視，為此，傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代教育發(fā)展的要求，所以教師需要提高自己的教育站位，增強自己的責(zé)任意識，立足以學(xué)定教的原則上，積極開發(fā)與探索符合學(xué)生的教學(xué)方法，這樣才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的快速發(fā)展。鑒于此，本文基于小學(xué)道德與法治課程的多元化教法研究為題，通過以學(xué)定教，設(shè)計課堂目標(biāo);使用微課模式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí);利用合作學(xué)習(xí)模式，加強學(xué)生實踐能力的三個方面研究，希望能夠整體化提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;以學(xué)定教;微課模式;合作學(xué)習(xí)

良好的品德是健全人格的根基，是發(fā)展我國民族素質(zhì)的重要內(nèi)在構(gòu)成要素，而小學(xué)道德與法治課程教學(xué)，則是發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)、健全人格、法治意識、人文素養(yǎng)、良好習(xí)慣的重要學(xué)科之一，為此，本文基于小學(xué)道德與法治課程的多元化教法研究為題，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠更好地促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高，保證學(xué)生道德素養(yǎng)及法治意識的不斷發(fā)展。

一、以學(xué)定教，設(shè)計課堂目標(biāo)

在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計過程中，多數(shù)都是基于教師主觀判斷思維，設(shè)計不同難度的教學(xué)目標(biāo)，這種目標(biāo)設(shè)計上，很容易導(dǎo)致過高、過低目標(biāo)的出現(xiàn)，假設(shè)，教師設(shè)計過高的目標(biāo)，那么學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著一定的學(xué)習(xí)負擔(dān)，一旦學(xué)生跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，那么很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。過低的目標(biāo)，無疑也在浪費師生課堂的寶貴時間。為此，只有建立以學(xué)定教的原則上，設(shè)計課堂目標(biāo)，才能為高效課堂的建構(gòu)，奠定堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。所以教師需要做好兩個方面的工作，第一，對學(xué)生不同階段發(fā)展的學(xué)習(xí)需要，有著清晰的把握，能夠從學(xué)生認知水平、學(xué)習(xí)偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學(xué)生客觀學(xué)情上，將會助力教師產(chǎn)出科學(xué)合理的目標(biāo)。第二，對教材內(nèi)容有著自己的理解，能夠根據(jù)學(xué)生客觀學(xué)情上，設(shè)計符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，這樣學(xué)生即有提高，也不會造成特別大的壓力，從而將會為好課的產(chǎn)生奠定一個堅實基礎(chǔ)。例如，在設(shè)計《花兒草兒真美麗》一課的內(nèi)容上，1.了解基本的花草知識，知道怎樣去愛護花草。2.從愛護花草做起，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。3.通過觀察，動手畫的方式培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。教學(xué)重點：通過出示圖片，視頻，學(xué)生畫圖介紹的方式幫助學(xué)生了解花草也是有生命的。教學(xué)難點：通過教師自己在校園種花的視頻和分析課本插圖中學(xué)生破壞花草的行為啟迪學(xué)生樹立愛護花草的意識。

二、使用微課模式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)工具成為一線教師主要探索的教育方向，也是當(dāng)代教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要工具之一，而微課作為信息技術(shù)工具中代表之一，不僅有著短小精悍的特征，也具有多端儲存、知識點聚焦、直觀形象的特征表現(xiàn)，這對于教師而言，有效融合到小學(xué)道德與法治課程上，不僅大大優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，也將更好地提高課堂教師教學(xué)的引導(dǎo)力。同時，對于學(xué)生而言，微課工具的教學(xué)表現(xiàn)，將會更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持久性，加強學(xué)生對課程知識的直觀理解性，從而助力學(xué)生更好地獲得課程知識。例如，在教學(xué)《可愛的動物》一課的內(nèi)容上，為了更好地喚醒學(xué)生對動物的親近和喜愛，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源中收集相關(guān)的人類與不同小動物和諧相處的視頻，以及一些趣味性很大的動物視頻，然后通過微課視頻的展示，使得學(xué)生觀看不同的視頻過程中，喚醒學(xué)生對動物的喜愛程度，這樣在微課加持下，將會更好地助力教師順利實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用合作學(xué)習(xí)模式，加強學(xué)生實踐能力

合作學(xué)習(xí)模式是新課程改革以來的一種教學(xué)方式，是真正尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體，以教師為課堂引導(dǎo)的方式進行開展，這樣教學(xué)過程中將會對學(xué)生的科學(xué)探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力有著關(guān)鍵性推動作用，長久以往下，將會助力學(xué)生發(fā)展自己的綜合學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢性，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)差異性和性格特點上，采取同組異質(zhì)、分組同質(zhì)的方式，進行班級的小組劃分，這樣的分配過程，將會產(chǎn)生小組之間具有良好的學(xué)習(xí)競爭能力，也將實現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生之間具有學(xué)習(xí)優(yōu)勢相互補充、學(xué)習(xí)積極性相互帶動的效果，這樣的教學(xué)過程中將會對學(xué)生的知識教育和素養(yǎng)教育，做到兩兼顧，齊發(fā)展的效果。例如，在教學(xué)《大自然，謝謝您》一課內(nèi)容上，其教學(xué)重點，在于幫助學(xué)生知道大自然與我們生活的息息相關(guān)的聯(lián)系，給予了我們?nèi)祟愗S厚的禮物，為此，教師可以組織學(xué)生進行開展小組式學(xué)習(xí)方式，然后教師播放《一粒米的故事》視頻，促使學(xué)生在觀看過程中，根據(jù)教師提出的問題，一步步了解“一粒米”是如何產(chǎn)生，如何到了自己的飯桌上，這樣的師生互動、生生互動過程中，將會大大提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，小學(xué)道德與法治課程的多元化教法研究為題，通過以學(xué)定教，設(shè)計課堂目標(biāo);使用微課模式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí);利用合作學(xué)習(xí)模式，加強學(xué)生實踐能力的三個方面研究，將會大大優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)發(fā)展，所以教師應(yīng)該建立人本教學(xué)定位，以圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的角度出發(fā)，從而才能更好地服務(wù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。

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貴州省貴陽市清鎮(zhèn)市新店鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué) 金麗娟