小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

摘要：藝術(shù)是積累靈感，激發(fā)情感并激發(fā)想象力的藝術(shù)，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施審美教育的主要途徑，它不僅可以培養(yǎng)人的情緒，提高自我修養(yǎng)，還可以促進(jìn)智力的發(fā)展，如何迫使學(xué)生接受這種藝術(shù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望是藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情感教育;教學(xué)

為了更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代發(fā)展并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生的情感發(fā)展，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，情感教育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這是一種新型的教學(xué)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)和完善學(xué)生的情感思想，并挖掘?qū)W生的潛在情感，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用新的課程理念，講授教科書中的情感因素，并在不浪費(fèi)時(shí)間發(fā)展學(xué)生情感基礎(chǔ)和實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

一、在小學(xué)美術(shù)教育中忽略學(xué)生的情緒

1.重視師資培訓(xùn)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)

由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多教師只注重教學(xué)方法和教材的發(fā)展，卻忽視了學(xué)生的準(zhǔn)備，教師非常重視教材的學(xué)習(xí)，教學(xué)界面和教學(xué)方法的發(fā)展，課堂教學(xué)活動(dòng)已成為教師培訓(xùn)計(jì)劃的示范，在整個(gè)教學(xué)鏈中，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的情緒和個(gè)體差異，學(xué)生老師缺乏深入的研究，只是盲目地將知識(shí)應(yīng)用到學(xué)生身上，并且放學(xué)后沒(méi)有及時(shí)溝通。他們不了解學(xué)生在課堂上的掌握程度，因此他們無(wú)視學(xué)生和他們的情感成長(zhǎng)。

2.教學(xué)方法簡(jiǎn)單，忽略了學(xué)生的情緒

在教學(xué)過(guò)程中，一些老師經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，并變相懲罰學(xué)生，一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有在前幾句話中提到要點(diǎn)，老師立即打斷了他的回答，直接讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。這種簡(jiǎn)單粗魯?shù)慕虒W(xué)方法嚴(yán)重缺乏師生之間的情感交流，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自尊心，老師也會(huì)感覺(jué)到學(xué)生不喜歡上自己的課。

3.強(qiáng)調(diào)最優(yōu)秀的學(xué)生，而不是專注于成績(jī)不佳的學(xué)生

愛(ài)上最好的學(xué)生是教育老師的普遍習(xí)慣，是可以理解的，但是一些老師顯然會(huì)忽略學(xué)習(xí)不足的學(xué)生，甚至歧視這些學(xué)生，這個(gè)問(wèn)題值得認(rèn)真考慮，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，一般來(lái)說(shuō)，教室中五分之一的學(xué)生無(wú)法得到老師的鼓勵(lì)和認(rèn)可，而且這些學(xué)生中的絕大多數(shù)還不夠好。教師的這種教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)不足的學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利，因此這些學(xué)生將逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。

二、小學(xué)美術(shù)情感教育實(shí)施策略

1.加強(qiáng)溝通，在課堂上營(yíng)造輕松愉快的氛圍

在小學(xué)課堂上，自由愉快的教學(xué)氛圍激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)了他們的熱情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們處于學(xué)習(xí)的早期階段，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常被其他事物吸引，如果他們不專注于激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們將很容易在課堂上分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特點(diǎn)和內(nèi)在需求出發(fā)，定義情感教育的概念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)和表達(dá)自己的內(nèi)心思想，同時(shí)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)和問(wèn)題式溝通，加強(qiáng)師生溝通，激發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生可以跟隨老師的思想開(kāi)始思考，通過(guò)這種方式，學(xué)生將逐漸對(duì)在小學(xué)學(xué)習(xí)藝術(shù)課程感興趣，同時(shí)又可以運(yùn)用他們的思維能力。

2.學(xué)生用心藝術(shù)品并表達(dá)自己的內(nèi)心感受

藝術(shù)品通?？梢员磉_(dá)作者的內(nèi)心情感，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)情感教育，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用心創(chuàng)作藝術(shù)品并表達(dá)內(nèi)心情感。

例如，在教授“茶壺”時(shí)，作者精心準(zhǔn)備了教學(xué)過(guò)程，首先，讓學(xué)生談?wù)搶?duì)茶壺的理解，然后提供茶壺的圖片以激發(fā)他們的思維，在閱讀了不同茶壺的圖片后，作者問(wèn)學(xué)生：“您想象中的茶壺是什么樣的？”在之前的教學(xué)準(zhǔn)備中，學(xué)生們積極地談?wù)摿怂麄兿胂笾械牟鑹?。最后，作者要求學(xué)生繪制他們的茶壺，通過(guò)查看學(xué)生的活動(dòng)，作者發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的茶壺都是不同的，有些像幾何形狀，有些像小動(dòng)物，有些學(xué)生的茶壺甚至像人，通過(guò)這種初級(jí)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，有利于表達(dá)學(xué)生的情感。

3.基本藝術(shù)情感的幾種方法

小學(xué)美術(shù)教育中的情感教育不能只限于紙上口語(yǔ)，它需要付諸實(shí)踐并以各種方式與學(xué)生溝通。首先，必須營(yíng)造良好的課堂氛圍，這是加強(qiáng)師生關(guān)系和小學(xué)美術(shù)情感教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)以一種讓學(xué)生享受聽(tīng)覺(jué)的方式進(jìn)行教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愛(ài)好來(lái)制定課程，并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使學(xué)生從我到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)更多地鼓勵(lì)和贊美學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并逐漸將藝術(shù)視為一種愛(ài)好。第二，我們需要更多地利用新技術(shù)，例如多媒體技術(shù)，教師可以通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)任務(wù)，制定課程表，使用多媒體工具來(lái)充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，這些工具可以使學(xué)生欣賞偉大的藝術(shù)品，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的處境，或者播放可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂(lè)或視頻，第三，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生精心創(chuàng)造的能力，時(shí)他們可以表達(dá)自己的內(nèi)心感受，教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生用心創(chuàng)造每件作品。

例如，關(guān)于茶壺，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生考慮茶壺的外觀，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的內(nèi)在外觀進(jìn)行創(chuàng)作，有些學(xué)生甚至將茶壺拉在腳上，但并沒(méi)有批評(píng)它是不適當(dāng)?shù)?，意識(shí)到這是學(xué)生想象力中的一種練習(xí)，在美術(shù)教學(xué)中值得關(guān)注。

總的來(lái)說(shuō)：情感教育作為一種先進(jìn)的教育理念，越來(lái)越受到人們的關(guān)注，小學(xué)美術(shù)領(lǐng)域的情感教育有助于學(xué)生創(chuàng)造各種美學(xué)和價(jià)值觀，并在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中倡導(dǎo)發(fā)展全面素質(zhì)教育的觀念。教師需要理解同理心，縮小與學(xué)生的精神距離;利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)挖掘綜合的教材，激發(fā)學(xué)生掌握美麗;創(chuàng)建一種可以結(jié)合情況，娛樂(lè)和開(kāi)放學(xué)生情感思維的教學(xué)方法;最重要的是什么是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，在創(chuàng)作過(guò)程中遇到困難，交流成就，獲得情感升華并達(dá)到教育人的審美目標(biāo)。

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四川省涼山彝族自治州西昌市第四小學(xué) 高雅