基于興趣培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

摘要：在所有高中階段的學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性、抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度很大，容易喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)成績的提升是十分不利的。可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其需要?jiǎng)恿团d趣作為支撐。只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、深層次地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，才能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解和掌握，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的進(jìn)一步提升。因此，如何充分激發(fā)并有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已然成為當(dāng)前廣大高中數(shù)學(xué)教育工作者所重點(diǎn)關(guān)心和關(guān)注的問題。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要完成既定的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這將直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低和課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。對此，筆者立足自身教學(xué)實(shí)踐與感悟，對如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題談幾點(diǎn)拙見，以望拋磚引玉，與廣大同仁共同探討。

關(guān)鍵詞：興趣;高中數(shù)學(xué);現(xiàn)實(shí);主體;信息技術(shù)

數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具，同時(shí)也是一種思維模式，它的作用和價(jià)值主要體現(xiàn)在幫助我們理性地看待、分析和處理一些實(shí)際問題上，為我們的生活所服務(wù)。能否學(xué)好數(shù)學(xué)，對于一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活的影響是十分巨大的。在步入高中階段之前，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)已有將近十年的時(shí)間，也吃了許多數(shù)學(xué)的“苦頭”，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極為強(qiáng)烈的畏難和排斥心理。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，摒棄落后的教育模式，圍繞興趣激發(fā)這一核心和關(guān)鍵，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生將求知當(dāng)作一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在動(dòng)力和興趣的驅(qū)動(dòng)下積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

一、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

雖然數(shù)學(xué)極具抽象性和復(fù)雜性，但數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生充分體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，以此來引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“函數(shù)的應(yīng)用”這節(jié)之初，我向?qū)W生問道：“我們在說一個(gè)人的胖瘦時(shí)，依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”在學(xué)生回答后，我繼續(xù)說道：“在生活中，我們通常以自己或他人作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣不具備科學(xué)性?！敝螅依谜n件出示了身體質(zhì)量指數(shù)BMI及相關(guān)的計(jì)算公式。之后，我讓學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行計(jì)算，并引入了新課：“我們能否將這一現(xiàn)實(shí)問題用數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行表達(dá)呢？”如此導(dǎo)入，不僅調(diào)節(jié)了課堂氣氛，而且還喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考，從而有助于推動(dòng)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、轉(zhuǎn)換角色，落實(shí)學(xué)生主體地位

教師和學(xué)生是教育教學(xué)過程中兩個(gè)最基本的要素，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”構(gòu)成了生動(dòng)且完整的教學(xué)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要正確且恰當(dāng)?shù)锰幚砗谩敖獭迸c“學(xué)”之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。為達(dá)到這一理想境界，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，給予學(xué)生充分的尊重和學(xué)習(xí)自主權(quán)，這樣學(xué)生自然便會(huì)以主人翁的身份全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，達(dá)到理想中的教學(xué)預(yù)期。

“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)是學(xué)生已掌握了函數(shù)的一般性質(zhì)和簡單的指數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究指數(shù)函數(shù)及其圖象和性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這課內(nèi)容，一方面可以深化學(xué)生對函數(shù)概念的理解和認(rèn)識，另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生研究對數(shù)函數(shù)和等比數(shù)列的性質(zhì)作鋪墊，因此此節(jié)內(nèi)容十分重要。于是，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主探究，親手實(shí)踐，互動(dòng)交流，體驗(yàn)從特殊到一般再到特殊的認(rèn)知過程，研究指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)。這樣一來，不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的課堂參與度，而且還有助于提升學(xué)生的探究能力，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的有效互動(dòng)。

三、借助信息技術(shù)，給予學(xué)生全新體驗(yàn)

社會(huì)發(fā)展所帶來的科學(xué)變革對我們的教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，課堂教學(xué)方式已逐漸由教師板書發(fā)展到了如今的信息投影，這大大提高了課堂教學(xué)的效率，作為高中數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，充分借助信息技術(shù)將抽象的知識以一種更加直觀化的形式呈現(xiàn)出來，這樣可以給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入理解。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，當(dāng)遇到需要作圖或大量計(jì)算的情形時(shí)，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)，以便達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。例如，在教學(xué)“三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)”這一知識點(diǎn)時(shí)，我在信息技術(shù)的輔助下，作出了正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)了相關(guān)知識的形成過程，以幫助學(xué)生清晰、透徹地理解相關(guān)概念。如此，通過借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，既給予了學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，又極大地優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，積極探索有效的教學(xué)方法與手段，包括但不限于上述提到的引入生活元素、開展合作學(xué)習(xí)、借助信息技術(shù)等等，以使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。

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浙江金華第一中學(xué) 陳蕾