高中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略之我見

摘要：在現(xiàn)代化教育中，很多家長和教師都不再像以前一樣只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因為學(xué)生的全面發(fā)展才是第一。因此，教師把自己的教學(xué)重心放在了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識之上，而且，高中物理學(xué)科本來就是理科性質(zhì)非常強的科目。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過程中只聽教師的講解，而不去自己思考，那么學(xué)習(xí)效率會非常低。所以對現(xiàn)在的物理教師來說。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及開拓他們的思維才是重中之重。本人身為高中物理教師，對如何有效培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。做出相關(guān)的研究策略以及經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中物理;問題意識;課堂提問;實驗教學(xué);答辯活動

正文：學(xué)生的問題意識不是短時間之內(nèi)就能輕松養(yǎng)成的，而是受到周邊的環(huán)境和教師的鞭策逐漸去培養(yǎng)的。但是，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是相應(yīng)性的，把課文中的內(nèi)容一一講解給學(xué)生。而這樣，就會讓學(xué)生的大腦長期受到接收信息為主，而忘記了自己去學(xué)習(xí)和自主思考。并且，學(xué)生如果能夠擁有很強的問題意識，就會想到物理知識中它的原理是怎樣形成的，這對于學(xué)生而言，這是相當(dāng)困難的，所以他們就會產(chǎn)生很多問題，之后必然會向教師或者其他學(xué)生求助，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

一、 課堂隨機提問

課堂中隨機提問，看似很普通的一種教學(xué)方式，其實他能夠彌補傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中的很多問題，因為在以往的課堂之中，學(xué)生的注意力不會保持長時間的集中，并且教師的講解也是。無趣的，在這樣定性的課堂之中，學(xué)生的優(yōu)點得不到極大化的發(fā)揮，這樣一來，他們長時間的付出和努力沒有得到理想中的收獲，自然就會慢慢放棄對物理學(xué)習(xí)的熱愛。因此，教師在課堂教學(xué)中使用課堂隨機提問的教學(xué)方式，會稍微給學(xué)生施加一些學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生保持自己的注意力長時間集中，并且學(xué)生也會習(xí)慣這種問題式的學(xué)習(xí)方式。

例如，我在講解“萬有引力定律”這篇課文的時候，由于學(xué)生的問題意識不夠強烈，而且學(xué)生在課堂中的注意力不能夠完全集中，而且學(xué)生也不會產(chǎn)生問題意識，再加上物理學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方式就是在知識中不斷找出問題，學(xué)生的問題多了，就會把自己的全部心思放到解決問題上。就比如，我在講解到牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的原因時，就向?qū)W生說“牛頓因為樹上掉落一個蘋果就能想出萬有引力，可見，生活中從不缺乏物理，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛和思考問題的習(xí)慣，所以，你們要留意身邊的小事情和小細節(jié)，再展開自己的思考，讓自己的思維保持活躍的狀態(tài)?！?，這樣向?qū)W生說完之后，學(xué)生會恍然大悟。

二、開展實驗課堂

我們都知道，在物理知識這片浩瀚的海洋之中，理論知識不是全部，實驗也是非常重要的一部分，而根據(jù)每名教師的教學(xué)習(xí)慣各不相同，有些教師忽略了對學(xué)生動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學(xué)生如果理論知識夠好，但是動手能力不強的話，自然也無法全面地理解物理知識。因此，教師要進行實驗課堂的講解方式，讓學(xué)生在學(xué)完課本知識之后付諸于行動上，并且在同時，學(xué)生也會產(chǎn)生很多問題，之后教師再向他們一一解答，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生想要去尋找問題，并且想辦法解決問題的習(xí)慣。

例如，我在講解“動能和動能定理”這篇課文的時候，考慮到學(xué)生雖然在日?？匆娺^很多動能的物理效果，但不清楚它形成的定理和作用，再說，物理實驗也是非常重要的一部分，而學(xué)生的動手實驗?zāi)芰€非常弱，所以，學(xué)生要是能夠從實驗中找問題，就能將以上的缺點彌補掉。對此，我會在課堂中通過用實驗的方式和課文內(nèi)容相結(jié)合去講解，并且也會給學(xué)生留出很大一部分時間去自己動手，如果學(xué)生在這個過程中遇到困難了，我就會及時的幫助他們解決。這樣一來，學(xué)生的心里想到我在這能夠幫助他們解答，從而促使他們?nèi)プ灾鞯恼覍W(xué)習(xí)中或者自身中的問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

三、課下學(xué)生答辯比賽

對于學(xué)生而言，課下就是休息放松的時間，并且他們喜歡在短暫的課余時間內(nèi)去玩一些活動量較大的游戲，不僅會使自己浪費了寶貴的課余時間，又花費了自己大量的精力。那么，既然學(xué)生喜歡在課下玩游戲，教師就可以把物理課本上的知識拆分成讓學(xué)生進行答辯的游戲制度，接著在比賽中實行獎罰制度，以此激起學(xué)生的好勝心。這樣一來，學(xué)生既能合理的利用自己的空余時間，又能養(yǎng)成敢于將自己的問題說出來的習(xí)慣，從而能夠培養(yǎng)他們的問題意識。

例如，我在講解“行星的運動”這篇課文的時候，我考慮到學(xué)生已經(jīng)形成一定的問題意識了，根據(jù)這樣的情況，我會改變自己的教學(xué)思路，通過在課下時間組織學(xué)生參加辯論比賽，讓學(xué)生針對課文中行星是怎樣運動的，它們有什么規(guī)律這兩個問題展開討論。之后，把他們剛才討論的知識分成正方和反方，同時讓學(xué)生自由結(jié)組，隨后便開展辯論。這時我向?qū)W生提出“獲勝的小組可以隨意使用實驗器材”這樣的獎勵，使學(xué)生能夠為了自己喜歡的事物努力，這樣就能有效地激發(fā)他們的求生欲望，使他們堅定自己的立場。

總而言之，學(xué)生如果能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不僅會對自己在學(xué)習(xí)生涯中有很大的幫助，還會讓他們從個人的行為習(xí)慣上發(fā)生改變。那么教師首先要從課堂提問開始，讓他們從心里對問題概念有個初步的了解，這樣才能對學(xué)生進行下一步的培養(yǎng)。其次，教師要在課堂中開展實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗的方式去找出自己在理論部分還存在的問題，這樣學(xué)生就能善于發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題。最后，教師可以通過在課下組織學(xué)生進行答辯比賽，這樣就能清晰的看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而幫助他們及時糾正并告訴學(xué)生自己的易錯點，讓學(xué)生下次多加注意。

參考文獻：

[1]張秀美. 問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2015.

[2]孫勝霞. 問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[D].魯東大學(xué)，2013.

黑龍江省克山縣第一中學(xué)校 黑龍江 克山 陳飛