互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的思政教育模式的創(chuàng)新與思考

林佳麗

[摘要]近年來(lái)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的興起帶動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)為新時(shí)代的高校思政教育工作提供新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。因此，高校思政教育工作者應(yīng)如何抓住這份時(shí)代賦予的機(jī)遇，并借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，走進(jìn)學(xué)生的思想陣地，轉(zhuǎn)換思政教育思維，構(gòu)建一個(gè)完整健全的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的思政教育新體系，值得各個(gè)高校及各位思政教育工作者深入思考。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);高校思政教育;思想陣地;新體系

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）統(tǒng)計(jì)，截至2020年6月份，我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了9.40億，其中學(xué)生群體數(shù)量位列第一，占比達(dá)23.7%[1]。據(jù)此，筆者可以得出目前大多數(shù)學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺(tái)（微信、QQ、微博、知乎等）來(lái)溝通交流、獲取信息的結(jié)論。因此，高校依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，走進(jìn)學(xué)生的思想陣地，將傳統(tǒng)的思政教育方式與新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)與新媒體技術(shù)融合，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增強(qiáng)教育的吸引力與引導(dǎo)性迫在眉睫。

一、目前高校思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀

針對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作要引領(lǐng)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，增強(qiáng)大學(xué)生的政治素養(yǎng)和理想信念，使之成為中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)有力的建設(shè)者和扎實(shí)肯干的接班人，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。然而，目前高校思想政治教育存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）部分高校教育理念傳統(tǒng)，思想教育模式單一

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)高校是開(kāi)展思政教育、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的新陣地。各高校也已把思想政治教育納入重點(diǎn)工作中，將思政教育貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活。但目前部分高校思政教育存在理念傳統(tǒng)、教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容單薄、互動(dòng)性較弱等問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)大學(xué)生的思想引導(dǎo)作用還有待加強(qiáng)。

（二）忽略學(xué)生主體地位，學(xué)生思政意識(shí)淡薄

學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治教育活動(dòng)，旨在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，做合格的中國(guó)特色社會(huì)主義的接班人。而在思政教育的教與學(xué)過(guò)程中，一些高校通常以學(xué)校教師、思政輔導(dǎo)員為著力點(diǎn)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、主題班會(huì)、講座等形式開(kāi)展。一方面，這些形式的教學(xué)往往只強(qiáng)調(diào)教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生被動(dòng)接收各類灌輸?shù)闹R(shí)，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。另一方面，部分學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意識(shí)不足，片面地認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的各類思政教育活動(dòng)與自身發(fā)展關(guān)系不大，不重視思政學(xué)習(xí)。此外，部分大學(xué)生在思想上并不成熟，容易受到外界干擾并產(chǎn)生抵觸心理。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各類新媒體平臺(tái)如微信、微博、QQ和各類短視頻APP、直播APP異軍突起，為高校思政教育提供了新的機(jī)遇。新生代大學(xué)生的思想觀念、性格特征以及所處時(shí)代也決定了傳統(tǒng)思政教育方式轉(zhuǎn)變的必要性。

（一）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政教育的機(jī)遇

學(xué)校可依托互聯(lián)網(wǎng)并融合一些新媒體平臺(tái)，開(kāi)展各種形式的思政教育工作，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化思政教學(xué)手段。教師可以采用更貼近學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方式，融合線上微課以及線下傳統(tǒng)思政教育手段，并結(jié)合一些學(xué)生感興趣的時(shí)事，以視頻、圖片等多種載體生動(dòng)地演示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供一種更加直觀、更易接受的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為高校宣傳思想教育的新陣地，以其迅速、全面、廣泛的特征拓寬了宣傳渠道，無(wú)形中節(jié)約了教育成本，增強(qiáng)了宣傳影響力，提高了學(xué)生的參與度，加強(qiáng)了師生之間的互通交流，進(jìn)而提高思政教育工作的實(shí)效性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政教育的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)以其強(qiáng)大的傳播功能給學(xué)生信息的獲得帶來(lái)了極大的便捷，學(xué)生可以通過(guò)各類社交媒體平臺(tái)、微信公眾號(hào)、新聞網(wǎng)站平臺(tái)獲取海量、及時(shí)、全面的信息。然而，互聯(lián)網(wǎng)給高校思政教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也給其帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生甄別能力受限

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下信息繁多且雜亂，并摻雜著一些不良信息，這對(duì)思想不成熟、價(jià)值觀尚不穩(wěn)固、甄別能力有限的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供相對(duì)寬松的環(huán)境，使學(xué)生可以通過(guò)各類社交平臺(tái)發(fā)表自己的看法。如果學(xué)生缺乏對(duì)負(fù)面信息的鑒別力，那么極易造成其思想波動(dòng)，甚至引起網(wǎng)絡(luò)輿情。這些不穩(wěn)定因素在某種程度上增加了高校利用新媒體開(kāi)展思政教育的難度。因此，高校提高學(xué)生自身對(duì)信息辨別、甄選能力，構(gòu)造風(fēng)朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分重要。

2.學(xué)生主體本位缺失，過(guò)分強(qiáng)調(diào)硬性數(shù)據(jù)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的教育者和受教育者之間的界限，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)思想政治教育中那么固定與明顯，平等、互動(dòng)性和轉(zhuǎn)化性更為突出[2]。作為接觸網(wǎng)絡(luò)、新知識(shí)最多的“網(wǎng)一代”，學(xué)生是高?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)建設(shè)中的主要受眾人群。目前，高校開(kāi)展的思政教育工作還是以老師、輔導(dǎo)員作為教育宣傳主力軍，發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)上的信息很多從教師的角度出發(fā)，真正讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、符合學(xué)生自身發(fā)展需求，產(chǎn)生想看、想讀和想了解的信息不多，難以發(fā)揮學(xué)生本身的主體地位。此外，一些高校一味追求各類平臺(tái)的關(guān)注度、點(diǎn)擊量等，強(qiáng)調(diào)外在的表現(xiàn)形式和“顯性數(shù)據(jù)”，而忽略平臺(tái)本身價(jià)值宣傳與思想引領(lǐng)的作用。雖然這在短時(shí)間內(nèi)卓有成效，也提高了學(xué)生的“參與度”，但一部分學(xué)生在某些考核機(jī)制的壓力下，只能選擇暫時(shí)性地關(guān)注各類高校公眾號(hào)、網(wǎng)站等，對(duì)公眾號(hào)、網(wǎng)站推送的信息進(jìn)行暫時(shí)性的閱讀學(xué)習(xí)或“視而不見(jiàn)”，嚴(yán)重影響了融合互聯(lián)網(wǎng)的高校思政教育新模式作用的發(fā)揮。因此，高校只有發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正融入、參與互聯(lián)網(wǎng)下的思政教育，并且養(yǎng)成網(wǎng)上瀏覽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成長(zhǎng)效機(jī)制，將思政教育種子內(nèi)化于心，外化于行，才能真正發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思政教育的優(yōu)勢(shì)。

3.高校專業(yè)人員匱乏，制度體系不完善

目前，部分高校在新媒體平臺(tái)的運(yùn)用上面臨專業(yè)人員匱乏、資金不足等情況，因此，對(duì)平臺(tái)的打造、信息的推送比較簡(jiǎn)單，甚至出現(xiàn)一些生搬硬套的教條內(nèi)容，缺乏個(gè)性化處理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此類信息產(chǎn)生疲勞，無(wú)法激發(fā)點(diǎn)擊和閱讀興趣。此外，一些高校缺乏一個(gè)科學(xué)專業(yè)的新媒體團(tuán)隊(duì)，其平臺(tái)網(wǎng)站管理人員都由部門老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部擔(dān)任。這部分管理人員并未接受過(guò)相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的控制、信息篩選、后臺(tái)操作等處于一個(gè)比較生疏被動(dòng)的狀態(tài)。同時(shí)，一些高校依托互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺(tái)開(kāi)展思政教育工作尚處于摸索階段，相對(duì)應(yīng)的工作制度、考評(píng)機(jī)制并不完善，導(dǎo)致部分教師、輔導(dǎo)員怠慢這項(xiàng)工作，并產(chǎn)生“只求平穩(wěn)完成思政教育，不求突破創(chuàng)新教育理念”的想法。這些因素都無(wú)法充分體現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)開(kāi)展思政教育工作的先進(jìn)性。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校思政教育模式的創(chuàng)新與思考

互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，將在很大程度上指引未來(lái)思政教育的方向。因此，高校要學(xué)會(huì)善用、巧用、實(shí)用互聯(lián)網(wǎng)以及新媒體技術(shù)，使其最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價(jià)值以及外在影響力。

（一）肅清網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

高校在借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體平臺(tái)的力量來(lái)開(kāi)展思政教育工作的同時(shí)，也應(yīng)該正視互聯(lián)網(wǎng)中可能存在的隱患。雖然國(guó)家已出臺(tái)多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)管理政策來(lái)保障構(gòu)建風(fēng)朗氣清的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，最大程度避免部分不良信息對(duì)學(xué)生、社會(huì)的干擾，但是高校與大學(xué)生生活最為密切，其有職責(zé)有義務(wù)進(jìn)一步過(guò)濾篩選各類不良網(wǎng)絡(luò)信息，屏蔽一些不當(dāng)言論、事件，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)思政教育的話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)和思想引領(lǐng)權(quán)，讓學(xué)生接收主流思想、正能量信息，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，強(qiáng)化正向輿論的傳播，這有利于為學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念指明方向。同時(shí)，高校還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，可以嘗試線下主流課堂教育，線上宣傳警示教育相結(jié)合的模式，提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力，提升學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的素質(zhì)素養(yǎng)，從本質(zhì)上杜絕網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的散播，讓網(wǎng)絡(luò)思政教育落到實(shí)處。

（二）創(chuàng)新教育形式，注重學(xué)生本位

基于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力以及廣泛的影響力，高校可借助互聯(lián)網(wǎng)的力量建立從下往上各個(gè)層級(jí)如班級(jí)、年級(jí)、學(xué)院、學(xué)校的新媒體思想宣傳陣地，融合集體的思政教育力量，加強(qiáng)引導(dǎo)責(zé)任制，逐級(jí)審核，逐級(jí)遞交，避免因斷層未能發(fā)揮新媒體平臺(tái)該有的影響力。此外，高校還能通過(guò)創(chuàng)新教育模式，注重學(xué)生的本位性，引入大學(xué)生感興趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的事件，采用易于接受的教育形式，圖文聲并茂，使得學(xué)生充分參與網(wǎng)絡(luò)思政教育活動(dòng)，發(fā)揮同學(xué)影響同學(xué)，同學(xué)帶動(dòng)同學(xué)的作用，讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，有話說(shuō)，有渠道說(shuō)。同時(shí)，高校也可以創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教育思維，以互聯(lián)網(wǎng)新媒體平臺(tái)為著力點(diǎn)，構(gòu)建多個(gè)特色功能模塊，包含網(wǎng)絡(luò)思政、溝通交流、娛樂(lè)時(shí)間、思政專題小游戲、問(wèn)答、榜樣作用等。最后，高?？杉訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，為學(xué)生推薦主流媒體報(bào)紙公眾號(hào)、官方微博、APP等（如《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等），讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接收主流思想的熏陶，助推社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

（三）建設(shè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，完善工作制度

高校首先需要轉(zhuǎn)變互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)管理者的思想觀念，讓小部分未能轉(zhuǎn)變觀念的平臺(tái)管理者充分意識(shí)到平臺(tái)管理、信息發(fā)布、內(nèi)容審核的重要性和緊迫性，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，做到干一行，愛(ài)一行。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)積極組織開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，包括網(wǎng)絡(luò)輿情處理、危機(jī)突發(fā)事件處理、網(wǎng)絡(luò)思政教育技巧與創(chuàng)新等，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的成效和管理人員的專業(yè)素養(yǎng)。其次，高校還可以建立協(xié)調(diào)的互聯(lián)網(wǎng)新媒體工作機(jī)制，加大對(duì)新媒體平臺(tái)的資金投入，引進(jìn)新媒體技術(shù)專業(yè)人才、文案編輯創(chuàng)意人才等，以網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容為引擎，發(fā)動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)專業(yè)管理人員與創(chuàng)意文案編輯人才和思政教育工作者、學(xué)生干部的協(xié)同合作，形成合力，構(gòu)建起一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、科學(xué)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)思政教育新媒體隊(duì)伍。最后，高?？梢酝ㄟ^(guò)建立詳細(xì)的工作責(zé)任制，使網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)的工作人員明確分工與職責(zé)，各司其職，更有利于網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的開(kāi)展。高校只有穩(wěn)步推進(jìn)各類專業(yè)人才融合，厘清相關(guān)人員的工作職責(zé)，構(gòu)建考核考評(píng)機(jī)制，才能讓網(wǎng)絡(luò)思政教育的作用達(dá)到最大化。

四、結(jié)語(yǔ)

要做好高校思政教育工作，需要各方人員與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，巧用新媒體技術(shù)，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，做到因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。當(dāng)下，開(kāi)展高校思政教育工作，推動(dòng)信息技術(shù)與思政教育工作融合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的時(shí)代性與感染力勢(shì)在必行。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第46次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[R].2020.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論（修訂版）[M].北京：高等教育出版社，2010.