高校鋼琴教學(xué)改革模式的探討和實(shí)踐

張朕

摘要：傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)管理模式落后且效率低下，已不適用于現(xiàn)階段高等鋼琴教育的發(fā)展，嚴(yán)重制約了鋼琴教學(xué)活動的高效有序的展開和高端鋼琴演奏人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代高校的鋼琴人才培養(yǎng)模式、方法和目標(biāo)，探討了高校鋼琴教育幾個有效的教育教學(xué)改革途徑。此外，隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)管理的信息化在鋼琴教學(xué)管理過程中的作用日益凸顯，有助于提高鋼琴教學(xué)的管理效率和教學(xué)水平，因此，本文同時探討了使用鋼琴教學(xué)信息化系統(tǒng)對鋼琴教育的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);教學(xué)改革;鋼琴彈奏技法;素質(zhì)教育;信息化教學(xué)管理

一 引言

鋼琴教育作為我國高等藝術(shù)教育的重要組成部分之一，不僅可以為我國培養(yǎng)更多的鋼琴表演人才，也可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美水平，陶冶情操。高校鋼琴教育不應(yīng)僅僅局限于針對部分專業(yè)鋼琴演奏人員的精英教育，也應(yīng)該能夠以公共課的形式成為面向更多受眾的通識教育。使其成為能夠促進(jìn)更多學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的新時代社會主義人才。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及率的提高，每時每刻都有大量信息通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享和發(fā)布，現(xiàn)今人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，大量的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用極大的提高了人們獲取信息的效率，改變了人們傳統(tǒng)的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。高等鋼琴教育也應(yīng)當(dāng)借鑒和使用網(wǎng)絡(luò)時代信息化系統(tǒng)的優(yōu)勢以提高鋼琴教育的管理效率和管理水平，進(jìn)行輔助提高鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

隨著我國改革開放政策的實(shí)施以來，人民的生活水平和國民素質(zhì)有了質(zhì)的飛躍，有鋼琴學(xué)習(xí)需求的國民也大幅度增加。特別是自上世紀(jì)90年代以來，越來越多的家庭有經(jīng)濟(jì)條件購置鋼琴并通過各種渠道學(xué)習(xí)鋼琴演奏，在我國的很多地區(qū)都掀起過學(xué)習(xí)彈鋼琴的熱潮。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要以“1師對1生”的小班面授為主，但不斷增加的鋼琴學(xué)習(xí)熱潮造成了學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生數(shù)量大大增多，使得大多數(shù)鋼琴教學(xué)資源不夠充足的學(xué)校很難滿足大量學(xué)生學(xué)習(xí)彈鋼琴的需求，傳統(tǒng)的小班面授教學(xué)方式使得鋼琴教學(xué)越來越困難，迫切需要改進(jìn)鋼琴教學(xué)管理模式，增加優(yōu)質(zhì)師資和教學(xué)資源，以緩解學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)彈鋼琴的需要和教學(xué)管理模式落后，師資和教學(xué)資源不足的矛盾。

二 當(dāng)前高校鋼琴教育的幾點(diǎn)不足

當(dāng)前，高校的鋼琴教育主要存在以下幾點(diǎn)不足，已嚴(yán)重制約了我國鋼琴演奏人才培養(yǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。

一是優(yōu)質(zhì)師資不足。近年來，隨著高校擴(kuò)展政策的實(shí)施，越來越多的想學(xué)習(xí)鋼琴演奏的學(xué)生進(jìn)入了高校，同時越來越多的院校開始設(shè)置鋼琴演奏專業(yè)，伴隨著鋼琴公選課的開設(shè)，鋼琴教學(xué)已由原來的少數(shù)人才能接觸到的精英教育漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)校中越來越多的人可以接觸到的日漸普及的通識教育。但優(yōu)質(zhì)鋼琴教師的數(shù)量卻沒有顯著增加，生師比嚴(yán)重失調(diào)，嚴(yán)重影響了鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，由于學(xué)生入學(xué)時鋼琴水平參差不齊也為高校鋼琴教育教學(xué)增加了困難，有的學(xué)生在進(jìn)入高校以前已經(jīng)有了相當(dāng)不差的鋼琴演奏基礎(chǔ)，考級水平較高。而有的學(xué)生在進(jìn)入高校之前幾乎沒有彈奏鋼琴的經(jīng)驗(yàn)，希望入學(xué)后從頭學(xué)起。這種現(xiàn)象造成了班級中的學(xué)生按照鋼琴演奏基礎(chǔ)的不同，班級因此被分為了多個不同水平的小群體。在課堂上對所有學(xué)生進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)顯然是不合適的，而將不同水平的學(xué)生分開對師資數(shù)量的要求又太高，嚴(yán)重影響了學(xué)生和教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二是鋼琴教學(xué)觀念較落后。整體上還處于教師講授技法，理論為主體，學(xué)生作聽眾的模式。學(xué)生學(xué)得的知識中理論有余而實(shí)踐不足，學(xué)習(xí)效果大打折扣。加之課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)氣氛不活躍，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力消耗很快。改變傳統(tǒng)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)是迫在眉睫的，高校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平和音樂素養(yǎng)參差不齊，大部分教師仍然存在教授能力高于演奏水平的情況，教育方法高度依賴傳統(tǒng)傳授，不能與網(wǎng)絡(luò)時代相結(jié)合，不能與時俱進(jìn)，甚至拒絕學(xué)習(xí)拒絕進(jìn)步。

三是教學(xué)硬件不足。除了少數(shù)專業(yè)的音樂學(xué)院，大多數(shù)開設(shè)了鋼琴課的高校鋼琴教學(xué)資源普遍不足。主要體現(xiàn)由鋼琴演奏專業(yè)樂器較昂貴，練琴的場所對隔音性和密閉性要求較高，幾乎沒有學(xué)校有經(jīng)濟(jì)條件和場地為想學(xué)習(xí)彈鋼琴的學(xué)生配置大量的演奏設(shè)施和練習(xí)的場地，以至于很多學(xué)生不得不排隊(duì)練習(xí)彈鋼琴，練習(xí)時間有限，練琴效果欠佳。而熟練掌握干親彈奏技法需要大量的練習(xí)，練習(xí)時數(shù)不足以支撐學(xué)生熟練掌握鋼琴的一般演奏技法，教學(xué)質(zhì)量因此難以進(jìn)一步提升。

四是鋼琴教學(xué)管理方式落后。信息化時代，各種信息管理系統(tǒng)能夠極大地提高管理水平和管理效率，借助信息管理系統(tǒng)可以有效降低管理成本，節(jié)約管理時間和大量的人力物力。而現(xiàn)今的鋼琴演奏課程管理模式依舊停留在傳統(tǒng)的課堂中教師演示和講解，學(xué)生在練習(xí)時模仿和反復(fù)練習(xí)的模式。這種單調(diào)的教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代鋼琴教育的新發(fā)展、新需求，消磨了學(xué)生對學(xué)習(xí)鋼琴演奏原有的興趣，無法激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)積極性。一些高校的琴房管理仍然十分落后，管理環(huán)境混亂，對于電腦管理系統(tǒng)采取懷疑、抵觸的情緒，寧可動用人力也不愿使用科技，極大的消耗了鋼琴教師和琴房管理人員的時間和精力。

五是高校鋼琴老師的教學(xué)方法和手段有待革新。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法為“傳—幫—帶”模式，傾向于小班小規(guī)模教學(xué)，甚至是一對一教學(xué)。這種單一的教學(xué)模式難以發(fā)揮學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生之間缺少交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，不利于學(xué)生的交流學(xué)習(xí)。對于學(xué)員數(shù)量日益示增加的今天，其缺陷和弊端凸現(xiàn)。幾乎所有的開設(shè)了鋼琴專業(yè)的綜合性高校都不可能有足夠的師資和條件能夠支撐這種教學(xué)模式。有足夠經(jīng)濟(jì)條件學(xué)生不得不出高價自行在校外尋找私人的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以提升鋼琴彈奏水平，而沒有足夠經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生只能依靠學(xué)校提供的少量練琴時間練習(xí)彈奏，很難提升自己的鋼琴彈奏水平。

六是缺乏合理完善的教學(xué)質(zhì)量評價體系。教學(xué)質(zhì)量評價，是檢測教學(xué)成果的保障和根本途徑。但是，目前各個開設(shè)了鋼琴課程的學(xué)校對于教學(xué)質(zhì)量的評價體系不夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量評價體系不盡完善。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)主觀性較強(qiáng)，單純強(qiáng)調(diào)彈奏技法和技巧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評價較片面。無法全面量化地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三 高校鋼琴教育教學(xué)改革實(shí)施建議

針對當(dāng)前我國高等鋼琴教育存在的以上幾點(diǎn)不足，本文提出了以下高等鋼琴教育的教學(xué)改革方案。以期為我國鋼琴教育的進(jìn)一步發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

一是解決和彌補(bǔ)高校鋼琴師資不足的問題。鋼琴課和其他高校課程相比，普及程度已越來越高，通過單純的引進(jìn)大量優(yōu)質(zhì)鋼琴教育人才的方式解決師資問題存在一定難度。但我們可以通過聘請校外鋼琴教師的方式緩解本校師資不足的問題，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將現(xiàn)有教學(xué)資源集中起來，利用微課、網(wǎng)上在線課程等多種形式對教學(xué)過程一次講解，多次復(fù)播，從而打破時空限制，讓學(xué)生隨時隨地都可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源提升自己，學(xué)習(xí)鋼琴演奏技法，從而提高教學(xué)效率，緩解師資不足局限性。

二是解決教學(xué)硬件不足的問題。對于教學(xué)硬件不足的問題，如果校內(nèi)鋼琴和琴房數(shù)量有限，短時間內(nèi)無法擴(kuò)建和購置，可以采用租賃或網(wǎng)絡(luò)虛擬鋼琴彈奏軟件的形式以擴(kuò)充教學(xué)硬件以緩解。無論是課上還是課下，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和軟件技術(shù)已經(jīng)足以實(shí)現(xiàn)虛擬的鋼琴演奏系統(tǒng)，練習(xí)彈琴不再只局限于使用實(shí)體的鋼琴，通過虛擬的鋼琴鍵盤和鋼琴演奏軟件以足以讓學(xué)生練習(xí)一般的鋼琴彈奏指法。從而解決實(shí)體鋼琴不足，琴房不夠用的問題。通過虛擬網(wǎng)絡(luò)鋼琴實(shí)訓(xùn)軟件可以一次性滿足大量學(xué)生的練琴需求，其成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于購置或租賃大量實(shí)體鋼琴。此外，虛擬鋼琴實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)同時具有無需要調(diào) 音維護(hù)、無設(shè)備折舊的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過設(shè)備或耳機(jī)不僅可以聽到自己的彈琴效果，還可以使用系統(tǒng)的中錄音和標(biāo)準(zhǔn)演奏比對功能找到自己演奏中的不足，一改傳統(tǒng)的小班教學(xué)中老師無法一次性指導(dǎo)大量學(xué)生彈琴的弊端，同時大量節(jié)省了鋼琴教師指導(dǎo)學(xué)生的時間和精力，有幫于提升鋼琴教育教學(xué)的質(zhì)量。

三是進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代帶來了很多技術(shù)足以支撐鋼琴教育模式的改革和創(chuàng)新，如可以借助COID和OBE理念，讓學(xué)生通過運(yùn)用課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識自主實(shí)踐。也可以反轉(zhuǎn)課堂的形式把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督;還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如果能夠很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)手段，也能夠很好地提升教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，要想很好地將”互聯(lián)網(wǎng)+”時代帶來的優(yōu)勢條件和最新的教學(xué)模式和教學(xué)理念利用起來，則需要高校鋼琴教師大膽創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，突破自身原有的知識結(jié)構(gòu)，努力提高自身的信息化水平，為教學(xué)提供和甄選出優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，并將這些優(yōu)質(zhì)資源體系化，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)，而不是一對一指導(dǎo)下接受同樣效果的鋼琴演奏技法指導(dǎo)。

四是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)理念。要克服當(dāng)前鋼琴教學(xué)中存在的問題，最重要的就是要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。首先要更新原有的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)鋼琴教學(xué)決不僅僅是為了教會學(xué)生彈奏鋼琴的基本理論和技法，更要讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)彈奏鋼琴中陶冶情操，提高自身的審美水平和音樂鑒賞能力，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展。其次鋼琴教師在勇于打破原有的教師為中心，學(xué)生作聽眾的教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，為主體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生無論是在校內(nèi)，還是將來離開校園走向社會始終保持著對學(xué)生彈奏鋼琴的熱情。教師不能要求學(xué)生急于求成，機(jī)械化訓(xùn)練。更要和學(xué)生積極主動的開展交流和探討，利用課內(nèi)外時間時刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中所遇到的困難和疑惑。

五是改革優(yōu)化鋼琴教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建鋼琴教學(xué)體系是一個復(fù)雜龐大的工程，學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大。教師在設(shè)置教學(xué)安排時應(yīng)當(dāng)分門別類地、有側(cè)重點(diǎn)的按照教學(xué)課時合理規(guī)劃教學(xué)安排。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)重難點(diǎn)的同時，與時俱進(jìn)，積極更新和完善鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，合理分配理論和實(shí)踐課時的比例，并且在課程中融入課程思政和跨文化交際元素對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，以增加民族自信和文化自信。

六是完善和改善鋼琴教學(xué)體系。要提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量就必須要建立一個合理、全面的鋼琴教育評價體系。一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價體系要參考但不能照搬其他專業(yè)和院校，而要結(jié)合本校專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)置考核重點(diǎn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。也不能只依照課程表現(xiàn)和期末成績來評定學(xué)生的總成績。由于學(xué)生在進(jìn)校時的鋼彈奏水平是參差不齊的，所以應(yīng)該結(jié)合學(xué)生每個學(xué)期期初和期末的鋼琴彈奏水平提高的增量來評定學(xué)生所取得的進(jìn)步有多大。通過學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，鋼琴彈奏技巧的掌握情況，以及鋼琴作品鑒賞能力等多方面，綜合地對一個學(xué)生一個學(xué)期的鋼琴課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行量化評價。

四 鋼琴教學(xué)改革的實(shí)踐

近年來，我們將以上所提高的鋼琴教學(xué)改革構(gòu)想和教學(xué)改革方式應(yīng)用于高校的鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)充教學(xué)資源。對比教學(xué)改革之前，新的教學(xué)方案和教學(xué)模式顯著地提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，很多學(xué)生在課程結(jié)束后已初步具備初級鋼琴彈奏者的綜合素養(yǎng)，一些在進(jìn)校前有一定鋼琴彈奏基礎(chǔ)的同學(xué)，在課程的學(xué)習(xí)之后，不僅鋼琴彈奏水平有了進(jìn)一步的提升，彈奏鋼琴的觀念也從原來的單純的鋼琴演奏技法轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘魳穼徝浪降奶嵘吞嵘陨淼木C合素質(zhì)。

五 結(jié)語

進(jìn)入上世紀(jì)90年代以來，我國有興趣學(xué)習(xí)彈鋼琴的學(xué)生和個人井噴式增多。但涌現(xiàn)出的杰出鋼琴人才卻屈指可數(shù)，這和我國的鋼琴教育教學(xué)方法的局限性有很大關(guān)系。通過分析和探討現(xiàn)有的鋼琴教育存在的弊端，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)鋼琴教育的教學(xué)改革方法和意見，通過實(shí)踐證明了所提出的教育和教學(xué)方法的有效性。當(dāng)今，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高和精神需求的提升，人們對于藝術(shù)和審美的需求日益迫切，而學(xué)習(xí)彈奏鋼琴是人們提升審美水平，掌握一種樂器的主要方式之一，也是高校藝術(shù)類課程對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。本文所探討的鋼琴教學(xué)教育改革方法有助于提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，有幫于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和人格的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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