傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透

張鵬

摘 要：傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透可以增加美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提升具有重要意義。所以，教師可以采取教學(xué)語(yǔ)言滲透、欣賞滲透、擴(kuò)展?jié)B透等多種滲透方式，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)地融合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，提升學(xué)生的文化意識(shí)與品格，同時(shí)也強(qiáng)化他們的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 傳統(tǒng)文化 教學(xué)滲透 方式研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.06.034

我國(guó)文化底蘊(yùn)深厚，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。因此，教師需要將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生從文化的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)，并從美術(shù)的角度來(lái)理解傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)以及美術(shù)實(shí)力。為此，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)文化自然而然地滲透在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行文化的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，并受到潛移默化的影響。因此，本文從以下幾個(gè)部分探究傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透方式。

一、傳統(tǒng)文化：教學(xué)語(yǔ)言中滲透

在小學(xué)美術(shù)中用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，因?yàn)檎Z(yǔ)言滲透較為靈活便利，語(yǔ)言滲透具有較強(qiáng)的感染力。教師可以根據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容來(lái)優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，并選擇合適的時(shí)機(jī)，運(yùn)用精巧的語(yǔ)言進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。

例如，在對(duì)《人民藝術(shù)家——齊白石》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了傳統(tǒng)文化滲透。即筆者先問(wèn)學(xué)生想不想聽(tīng)古代畫(huà)家的故事，小學(xué)生對(duì)故事有很強(qiáng)的興趣，紛紛表示想聽(tīng)。趁此筆者給他們講述古代畫(huà)家張擇端、米芾等人的故事，并在介紹他們作品時(shí)提到了宋代的傳統(tǒng)文化，比如人物服飾、風(fēng)土人情等等，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。之后，筆者告訴他們聽(tīng)了古代畫(huà)家的故事，也要聽(tīng)一聽(tīng)近現(xiàn)代畫(huà)家的故事，并給他們講了齊白石的故事。這次的導(dǎo)入十分成功，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了一定的傳統(tǒng)文化，還對(duì)美術(shù)的發(fā)展歷史有了一定的了解。

二、傳統(tǒng)文化：教學(xué)欣賞中滲透

傳統(tǒng)文化可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)欣賞中滲透，美術(shù)欣賞可以多角度展開(kāi)，增添傳統(tǒng)文化這一欣賞角度，可以增添美術(shù)欣賞的意義，也可以讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。因此，教師需要在欣賞教學(xué)中有計(jì)劃地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，即先讓學(xué)生進(jìn)行自主欣賞，并根據(jù)他們的欣賞情況進(jìn)行針對(duì)性的滲透。

例如，在對(duì)《山水畫(huà)》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，筆者先給學(xué)生展示了《寒鴉圖》《千巖萬(wàn)壑圖》等我國(guó)古代著名的山水畫(huà)，并先讓學(xué)生進(jìn)行了欣賞。在學(xué)生欣賞完成之后，筆者會(huì)讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的看法。學(xué)生的看法多與美術(shù)技巧相關(guān)，對(duì)傳統(tǒng)文化提及較少。因此，筆者給他們展示了與山水畫(huà)相關(guān)的詩(shī)句，比如“行到水窮處，坐看云起時(shí)”，并讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句再次進(jìn)行欣賞。在這樣的二次欣賞中，學(xué)生會(huì)下意識(shí)地將傳統(tǒng)文化與美術(shù)作品進(jìn)行聯(lián)系。因此，教師需要善于將傳統(tǒng)文化穿插在美術(shù)欣賞中，拓寬學(xué)生的欣賞角度。

三、傳統(tǒng)文化：教學(xué)擴(kuò)展中滲透

傳統(tǒng)文化可以滲透在美術(shù)擴(kuò)展教學(xué)中，擴(kuò)展對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的，不僅可以深化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，還能強(qiáng)化他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于滲透在美術(shù)教學(xué)擴(kuò)展中的傳統(tǒng)文化，教師需要突出傳統(tǒng)文化的魅力，否則在沒(méi)有教師監(jiān)督的擴(kuò)展學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)降低，學(xué)習(xí)效果會(huì)受到影響。

例如，在對(duì)《有特點(diǎn)的人臉》的教學(xué)結(jié)束后，筆者給學(xué)生播放了歌曲《說(shuō)唱臉譜》進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)?！墩f(shuō)唱臉譜》中的人臉不僅有特點(diǎn)，還有文化內(nèi)涵，比如，歌詞中的“紅臉的關(guān)公”在傳統(tǒng)文化中有代表忠義的意思。在歌曲播放之前，筆者提醒他們關(guān)注歌詞中的特色人臉，并思考原因。在歌曲播放完畢之后，筆者會(huì)從不同顏色人臉?biāo)淼暮x方面進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。這次的滲透極為有效，所以，教師需要優(yōu)化擴(kuò)展?jié)B透設(shè)計(jì)。

綜上所述，傳統(tǒng)文化有其獨(dú)特的魅力，教師需要在美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，用美術(shù)來(lái)突出文化，用文化來(lái)強(qiáng)化美術(shù)。為此，教師需要運(yùn)用語(yǔ)言、欣賞、擴(kuò)展等方式進(jìn)行教學(xué)滲透，切實(shí)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳云《傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐分析》，《讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）》2017年第12期。

[2] 李青《借助中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，優(yōu)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)》，《小學(xué)生》2017年第12期。