講好黨史故事　上好立德樹(shù)人“必修課”

馬新銀　周華

習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上提出，要“抓好青少年學(xué)習(xí)教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的重大歷史時(shí)刻，深入開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，講好紅色故事，傳承紅色基因，可以更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

因勢(shì)利導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)講好黨史故事

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，黨史學(xué)習(xí)教育擁有得天獨(dú)厚的發(fā)展機(jī)遇。新媒體有著豐富的傳播手段，文字、圖片與視頻相互融合的形式，使黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容更形象、更生動(dòng)、更立體地展現(xiàn)在青少年面前，增強(qiáng)了黨史學(xué)習(xí)教育的感染力;新媒體具有多元、開(kāi)放、自助、互動(dòng)的特點(diǎn)，有利于準(zhǔn)確掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，形成參與互動(dòng)型的黨史學(xué)習(xí)教育新模式。講好黨史故事，教師要做好兩個(gè)“包裝”。

做好內(nèi)容“包裝”。講好黨史故事，教師要注重故事內(nèi)容的表述方式，講出故事的新鮮感。為了避免信息重復(fù)導(dǎo)致的審美疲勞，教師要做到：人無(wú)我有——設(shè)計(jì)故事時(shí)要眼光獨(dú)到，善于發(fā)掘新“賣點(diǎn)”;人有我優(yōu)——故事基本要素相同的情況下，要想講得令人耳目一新，就必須融合新媒體技術(shù)手段，將形式、技巧、方法組合優(yōu)化;人優(yōu)我變——充分考慮誰(shuí)來(lái)講、對(duì)誰(shuí)講、怎么講、從哪個(gè)角度講等問(wèn)題，設(shè)計(jì)故事情節(jié)的變化，使用新的表達(dá)方法。教師可以組織開(kāi)展“三月講雷鋒”“十月說(shuō)長(zhǎng)征”主題班會(huì)活動(dòng)講述黨史故事，在這個(gè)過(guò)程中主動(dòng)求新、求變，運(yùn)用新媒體對(duì)“黨史老故事”進(jìn)行“新包裝”，讓黨史故事從單純的文字描述轉(zhuǎn)化為圖文并茂，并嘗試引入數(shù)字動(dòng)畫(huà)、音視頻等形式，把“有意義”的故事講得“有意思”，把“有深度”的故事講得“有溫度”，把“高大上”的故事講得“接地氣”，增強(qiáng)黨史故事對(duì)學(xué)生的吸引力。

做好語(yǔ)言“包裝”。講好黨史故事，教師要學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換話語(yǔ)體系，講出故事的親近感。教師要利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)體系，拉近黨史故事與學(xué)生的距離，達(dá)到入腦入心的效果。同時(shí)，教師要用合乎常理常識(shí)的數(shù)據(jù)和細(xì)節(jié)支撐故事情節(jié)，講述的英雄人物故事要生動(dòng)，這就要求教師在課前做大量的“臺(tái)下功夫”，去搜尋、挖掘英雄人物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有教師在講述雷鋒的故事時(shí)，嘗試以“雷鋒當(dāng)年是個(gè)時(shí)尚青年”為主題，故事中雷鋒的“潮男”形象與道德典范并無(wú)沖突，這樣的講述摒棄了傳統(tǒng)的“高、大、全”的刻板英雄人物形象，讓英雄更可愛(ài)、可親、可敬，對(duì)學(xué)生更易產(chǎn)生激勵(lì)作用。

順勢(shì)而為，借助教科書(shū)講好黨史故事

“課程思政”是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，也是完善“三全育人”的重要抓手。學(xué)校肩負(fù)為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才的重任，應(yīng)高屋建瓴地認(rèn)識(shí)“課程思政”的時(shí)代價(jià)值，立足課堂主陣地，深入挖掘教科書(shū)中的紅色資源，提升立德樹(shù)人的針對(duì)性和實(shí)效性。

堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合。上好紅色課程，教師要實(shí)現(xiàn)“思政課程”和“課程思政”的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合。全國(guó)中小學(xué)投入使用的教育部統(tǒng)編語(yǔ)文教材收錄了大量革命傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，其中小學(xué)教材擁有革命傳統(tǒng)選文約40篇，如《狼牙山五壯士》《手術(shù)臺(tái)就是陣地》《金色的魚(yú)鉤》等;初中教材擁有革命傳統(tǒng)選文約30篇，如《紀(jì)念白求恩》《海燕》《回延安》等。此外，在中小學(xué)推薦的文學(xué)名著閱讀書(shū)目中，除了魯迅、茅盾等著名文學(xué)家的作品外，還有《紅星照耀中國(guó)》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。這些紅色經(jīng)典弘揚(yáng)了革命英雄人物身上體現(xiàn)出的集體主義、愛(ài)國(guó)主義以及勇于奉獻(xiàn)、敢于犧牲的崇高精神，對(duì)于中小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、培養(yǎng)正確價(jià)值觀念有著積極意義。

除了在思政課程中講好紅色故事外，教師還要圍繞“課程思政”建設(shè)做文章，充分挖掘各類課程中的思政元素，搜集各學(xué)科教材中蘊(yùn)藏的黨史學(xué)習(xí)教育素材，讓學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、歷史等課堂中學(xué)習(xí)黨史，感悟共產(chǎn)黨人的初心使命，將自己逐漸培養(yǎng)為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

遵循兩個(gè)規(guī)律。要遵循教育發(fā)展規(guī)律與學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分把握學(xué)科特點(diǎn)與不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展情況，更好地貼近青少年需求。教師可以采取講一講、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演等生動(dòng)活潑的表達(dá)方式，拉近學(xué)生與黨史故事之間的距離，并通過(guò)內(nèi)容豐富的主題活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式提高紅色故事的傳播力、引導(dǎo)力、影響力和感染力，使學(xué)生聽(tīng)得懂、記得住，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。學(xué)校還可以利用“國(guó)旗下講話”、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，宣講不同時(shí)期黨的先進(jìn)人物的事跡，引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色基因，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。

乘勢(shì)而上，借助紅色基地講好黨史故事

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。讓紅色資源成為黨史學(xué)習(xí)教育的“活教材”，用優(yōu)秀的紅色文化感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)和幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，是教育工作者的責(zé)任和使命。

實(shí)施紅色基因傳承工程。學(xué)校積極打造愛(ài)國(guó)主義教育基地，使其成為發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因的陣地與培育時(shí)代新人的生動(dòng)課堂。運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和技術(shù)，學(xué)校開(kāi)展“紅色電子護(hù)照——走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地”教育實(shí)踐系列活動(dòng)，組織“打卡紅色基地”“網(wǎng)上答題”“網(wǎng)上祭英魂”“紅色基地少年說(shuō)”等各類線上線下特色愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)主義教育，樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的信念。

激活紅色文化教育元素。結(jié)合愛(ài)國(guó)主義教育工作實(shí)際，學(xué)校邀請(qǐng)黨史專家、教育學(xué)者等與本校教師合作編撰黨史教育校本教材，開(kāi)發(fā)紅色研學(xué)精品課程。學(xué)校以紅色校本教材為主，通過(guò)誦讀、表演等形式開(kāi)展“黨史開(kāi)學(xué)第一課”活動(dòng)，將校內(nèi)教育和尋訪“紅色足跡”相結(jié)合，將開(kāi)發(fā)紅色研學(xué)精品課程與打造紅色研學(xué)旅行精品線路相結(jié)合。學(xué)?？山M織學(xué)生走出校園，開(kāi)展重走紅軍路、走進(jìn)軍營(yíng)實(shí)踐體驗(yàn)、參觀建設(shè)和改革成果等研學(xué)活動(dòng)，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從歷史中尋找好素材，通過(guò)多種形式堅(jiān)持把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好，在“體驗(yàn)式”教學(xué)中激活學(xué)生的“紅色基因”。

融入學(xué)生日常教育過(guò)程。通過(guò)電子屏滾動(dòng)展播的方式，學(xué)校集中展示中國(guó)共產(chǎn)黨在磨難挫折中成長(zhǎng)、在攻堅(jiān)克難中壯大、從勝利走向勝利的偉大歷程，為學(xué)生學(xué)習(xí)黨史營(yíng)造濃厚氛圍。結(jié)合青少年特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)展“紅色故事講解員”“紅色基地小導(dǎo)游”“黨史課堂小老師”等活動(dòng)，積極組織“紅色基地”講解員選拔培訓(xùn)和義務(wù)講解等活動(dòng)。

“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，學(xué)校要用好互聯(lián)網(wǎng)，立足課堂教學(xué)主陣地，激活紅色基地資源，向?qū)W生講好教材中的“黨史故事”。這是新時(shí)代教育工作者教書(shū)育人的“基本功”與立德樹(shù)人的“必修課”。學(xué)校要貼近學(xué)生實(shí)際，抓好以黨史為重點(diǎn)的“四史”宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)，讓紅色基因代代傳承。

責(zé)任編輯/陳殷