追夢“兩江”　傳承文明

宜都市實驗小學教育集團

靈秀的清江、壯美的長江，孕育了燦爛的“兩江”文明，滋養(yǎng)了厚重的“兩江”文化。宜都市實驗小學坐落在清江與長江的交匯處，充分利用獨特的區(qū)域優(yōu)勢，引導學生追夢“兩江”，弘揚“兩江”文化，傳承“兩江”文明，通過各種形式開展“五鄉(xiāng)教育”，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生從小樹立一種現(xiàn)代的自然觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)“愛家鄉(xiāng)、愛勞動、知禮儀、講文明”的家鄉(xiāng)小主人，激發(fā)從小熱愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)家鄉(xiāng)的責任與擔當，增強公共參與意識和憂患意識，培育學生的家國情懷和人文精神。

學校致力于解決德育普遍存在“重理論輕實踐、重說教輕操練”的弊端，以《中小學德育工作指南》為指導，在多種途徑的文明教育和系列實踐活動中增強德育工作的實效性。為鞏固“文明馬拉松”德育品牌創(chuàng)建成果，學校以“美善家鄉(xiāng)——我對兩江說”德育品牌創(chuàng)建為統(tǒng)領(lǐng)，培育全體師生的家國情懷和人文精神，構(gòu)建大德育格局，推動學校內(nèi)涵式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，實施“追夢‘兩江’，傳承文明”為主題的校本德育。

“追夢‘兩江’，傳承文明”校本德育課程旨在堅持立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導廣大師生從我做起、從小事做起，養(yǎng)成好思想、好品行，培養(yǎng)學生全面、深刻、持久的文明素養(yǎng)，積極探索對學生進行文明素養(yǎng)教育的有效途徑，像跑馬拉松一樣堅持不懈地抓好文明習慣的養(yǎng)成教育，抓好文明校園創(chuàng)建。引導學生深入了解“鄉(xiāng)土”“鄉(xiāng)俗”“鄉(xiāng)音”“鄉(xiāng)賢”和“鄉(xiāng)愁”，樹立家鄉(xiāng)觀，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學生的歸屬感、自豪感，培育學生的家國情懷和人文精神，立志為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展做出貢獻。

“兩江”文化潤文明

在“追夢‘兩江’，傳承文明”德育品牌創(chuàng)建實施中，學校廣泛探索和深入挖掘宜都的優(yōu)秀文化，利用校園文化創(chuàng)建與熏陶，把家鄉(xiāng)文化充分引入校園，帶進班級，融進每個孩子的心中，增強學生對家鄉(xiāng)文化底蘊的感知與認同，發(fā)揮文化育人的功能，加強學生思想道德建設(shè)，教育和引導學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

“圖”繪鄉(xiāng)土。廣泛收集家鄉(xiāng)風景，用圖畫、攝影作品表現(xiàn)家鄉(xiāng)美景，定期組織“我愛我家”攝影、繪畫比賽，在校園開展圖片展，將鄉(xiāng)土文化融入校園。讓校園中每一面墻壁和每一個角落共同組成一個強大的文明教育“磁場”，處處感受到一種濃厚的文化熏陶和感染。

“話”說鄉(xiāng)俗。在家校合作中充分挖掘鄉(xiāng)俗文化，傳播優(yōu)秀家風家訓，用童謠、相聲、小品、舞臺劇等形式展示，以小手拉大手的方式，真正達到“弘揚兩江文化，傳承優(yōu)良家風”的教育目的。

“樂”潤?quán)l(xiāng)音。宜都鄉(xiāng)音因有故事、謎語、吹打樂、梆鼓、楠管等多形式的展現(xiàn)而韻味十足。學校利用社團活動，為學生聘請民間傳承人為輔導員，引導孩子們傳唱鄉(xiāng)音，從鄉(xiāng)音文化中感受家鄉(xiāng)文明，傳承并發(fā)揚。

“儀”敬鄉(xiāng)賢。儀式具有特殊的社會心理功能，是學校教育的重要載體。在學校教育教學活動過程中，注重儀式感的渲染和營造，有效提升學生素養(yǎng)，充分引導學生在嚴謹?shù)膬x式程序中了解家鄉(xiāng)名人故事，表達對名人的敬意，增強新時代少年兒童的光榮感和使命感。

“書”展鄉(xiāng)愁。充分引導學生在觀察、尋訪等活動中以童眼看家鄉(xiāng)變化，增強身為宜都人的自豪與驕傲;在調(diào)查、研究等活動中以“童心”悟家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，在體驗、服務(wù)等活動中以“童行”促家鄉(xiāng)發(fā)展，書寫對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)人民的熱愛以及對家鄉(xiāng)發(fā)展的構(gòu)想，引導學生從小樹立為建設(shè)家鄉(xiāng)與祖國不斷學習的理想。

學校課程育文明

課程是學校育人的核心載體。在“追夢‘兩江’，傳承文明”德育品牌創(chuàng)建中，學校發(fā)揮課程教學的育人功能，在實施各科教學的同時，將家國情懷和人文精神有機地融入各學科之中，實現(xiàn)學科課程育文明的目標。

拓展學科課程，激發(fā)愛鄉(xiāng)之情。充分挖掘道德與法治、語文、體育、音樂、美術(shù)等學科中涵蓋的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育內(nèi)容，將教材內(nèi)容與家鄉(xiāng)緊密連接起來，將家國情懷教育落細落小。例如道德與法治二年級下冊第四單元內(nèi)容《我們生活的地方》，三年級上冊第二單元《我在這里長大》，四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》，五年級《弘揚優(yōu)秀家風》等教學內(nèi)容，不僅讓學生學習書本知識，更是增加了社會實踐的內(nèi)容，讓學生主動去認識家鄉(xiāng)，欣賞家鄉(xiāng)，追尋家鄉(xiāng)發(fā)展歷程，探訪家鄉(xiāng)風俗風情，領(lǐng)悟“兩江”文化內(nèi)涵，增強對家鄉(xiāng)的自豪感和責任感。

落實地方課程，豐富德育內(nèi)涵。地方課程是國家課程的有力補充，用好《綠水青山》《健康中國》《生活垃圾分類》這幾本地方教材，充分利用教材中關(guān)于家鄉(xiāng)物產(chǎn)、環(huán)境、發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容，引導學生從小樹立新時代的自然觀、綠色生態(tài)觀，自覺做生態(tài)文明和綠色生活的宣講者、踐行者和傳播者，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)的情感。

開發(fā)校本課程，弘揚傳統(tǒng)文化。開發(fā)建構(gòu)讓學生自由選擇、自主參與、動態(tài)發(fā)展的“大課程”，實現(xiàn)地方課程、校本課程特色化開發(fā)與實踐，充分利用并整合學校與社會資源，通過已編寫實施的《七彩課堂》《故事語文》等校本課程，讓學生在“廚藝大比拼”“文明接力操”比賽、“紅歌傳唱誦讀”展示等活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，弘揚“兩江”文明。

實踐活動養(yǎng)文明

文明重在知行合一，重在實踐體驗。以知行合一、實踐體驗為原則，根據(jù)學生不同的年齡特點，設(shè)計“文明馬拉松十二加油站”體驗式德育實踐活動，從一年級到六年級共十二個學期，每學期以確定的主題活動內(nèi)容為一站。十二站活動在內(nèi)容及要求上呈層級式螺旋上升，教育活動系列化。每一個主題活動一般包括二到四項子活動，通過不同方式組織學生在校園、家庭、社區(qū)、德育基地等不同場所參加實踐或情景體驗活動，讓德育貫穿到教育生活的每一個時空，教育和引導學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，讓學生在社會文明實踐中健康成長。

具體活動安排如下：一年級“學說文明話，排隊走好路”;二年級“家務(wù)我承擔，共護一片綠”;三年級“爭當孝敬星，學當環(huán)衛(wèi)工”;四年級“我當志愿者，學做小交警”;五年級“愛心送溫暖，尋訪敬鄉(xiāng)賢”;六年級“遠足看家鄉(xiāng)，繼承英雄志”。

多元評價促文明

全員共育，全程評價。每學期開學，每班都張貼“文明馬拉松領(lǐng)跑榜”，上面印有班級所有同學的姓名。每周給優(yōu)秀學生發(fā)放“星星火炬”，比一比看誰跑在最前面。通過評選“文明馬拉松領(lǐng)跑榜”周冠軍、月冠軍、學期冠軍、年度冠軍，促進學生爭星熱潮。

自省反思，激勵評價。開展周小結(jié)、月評，引導學生及時反思共性問題。每月末利用評價表進行自評、互評、家長評、老師評和社區(qū)評。每學期在月評的基礎(chǔ)上評選“年度總冠軍”，光榮地登上校園里的榜樣墻。

一線管理，細節(jié)評價。組建紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，分成不同的督導小分隊在不同的時段對各中隊文明行為進行檢查和提醒。學校對監(jiān)督崗成員進行培訓，統(tǒng)一檢查標準，培養(yǎng)責任心。開發(fā)“聚焦文明現(xiàn)場”管理模式，教師管理團隊每天到現(xiàn)場巡視、記錄，每天按時檢查及時反饋，每周五總結(jié)，實現(xiàn)管理育人。

家校聯(lián)動，形成合力。辦好家長學校，班主任就孩子文明養(yǎng)成教育與家長溝通、交流。讓家長參與到各項活動中來，例如一年級學生和家長一起制作文明禮貌用語卡片，二年級學生與家長簽訂《家務(wù)勞動承擔協(xié)議書》，在家長的督促下填寫《家務(wù)勞動記錄表》，三年級學生請家長在“我當孝敬星”班級日記上寫評語等，讓家校聯(lián)動，形成育人合力。

責任編輯/楊萬軍