關于中職學校會計課程教學改革的分析

馬芳

摘要：中等職業(yè)學校的會計專業(yè)是現(xiàn)在很多初中畢業(yè)生選擇的熱門專業(yè)，比較容易就業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?。但會計課程相對其他專業(yè)課程來說具有理論性強，抽象性以及實踐能力高要求的特點。目前社會上對于會計從業(yè)人員的要求越來越高，所以這就意味著中職學校要在會計課程教學改革上下功夫。

關鍵詞：中職學校;會計課程;教學改革

一、中職學校學生特點

1.基礎太薄弱：

由于中職生大多數(shù)是中考失利的學生，所以文化課的基礎相對薄弱，學習能力欠缺。

2.缺乏學習興趣。

由于初中階段學習沒有達到良好的效果導致大部分同學都有學習上的挫敗感。然而挫敗感沒有得到正確的排解導致學生漸漸地喪失了學習的興趣還有個別同學上學是家長要求孩子來學校，沒有了學習的興趣隨著時間的累積學習就成了難事。

3.目標不明確，沒有進取心。

進入學校的主要目標是不學習，沒有明確的人生目標，存在得過且過的想法。

4.沒有良好的學習習慣和學習方法。

學習知識不光是需要聰明的頭腦，后天的努力也很重要。比如說，課前預習，這正是中職生所欠缺的

5.學習的自制力差。

中職生的自制力都比較差，學習沒有自主性，總是有自己的想法，學習上存在惰性，對于老師布置的各項任務也不能很好的完成，沒有正確的學習方法導致學習效率不高，從而成績不理想，在遇到困難的時候沒有克服困難的勇氣，慢慢的也就放棄了學習。

6.學習無壓力不努力。

中職學生幾乎沒有過多的學習壓力，中國社會的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來越高，而大部分家庭都達到了小康水平，現(xiàn)在的學生已經(jīng)沒有生活壓力，學費對于家庭而言也不是負擔很重，學生上學也沒有承擔過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚不以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學歷掛上鉤，學習對他們來講可以說是可有可無，從而學生感受不到學習上的壓力，從而也就不能把心思放在努力生活上了。

二、中職學校會計課程現(xiàn)狀

首先，會計課程存在著設置模式過時的情況，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，各類的企業(yè)層出不窮，有企業(yè)就會有會計進行核算和監(jiān)督，隨之就加大了對會計人才的要求，而目前有些中職學校的會計教材過于陳舊，不能緊隨時代的要求，例如有些教材沒有及時更新會計的最新政策，沒有及時更正增值稅稅率以及個稅的計算方法等。

其次，有些學校的教學方法和教學手段比較落后。依舊采用傳統(tǒng)的老師講，學生聽的教學模式。這種教學方法學生無法提起對專業(yè)知識的興趣，長時間會導致上課不聽講，學習不認真最終導致厭學的情況出現(xiàn)。中職學生雖然在傳統(tǒng)意義上學習不好，但其實他們非常的聰明，知識沒有很好的引導，所以落后的教學方法會更加增加他們的厭學情緒。

再次，學校缺乏有實際工作經(jīng)驗的教師。大部分教師的絕大部分時間都在學校里進行授課，很少有機會到企業(yè)進行時間學習，所以造成教師本身的業(yè)務水平不能保證教學質(zhì)量，缺乏實際的動手能力，只停留到書本層面。

最后，學生沒有實踐的機會。學生在學校主要是學習的理論知識，沒有真正的體驗過企業(yè)的具體工作生活是怎么樣的。所有缺乏講理論知識應用到工作中的能力。有些學校會設置實訓課程，但和去企業(yè)實習相比實訓課程并不能完全解決這個問題。學生在畢業(yè)后進入到工作中，會感到很迷茫，不知道從何下手。

三、中職學校會計專業(yè)課程改革的應對措施

（一）做好會計啟蒙教育，注重培養(yǎng)學生的學習興趣

對于中職會計學生來說，以前接觸的都是義務教育沒有接觸過專業(yè)教育是一個全新的體驗。所以專業(yè)教師就承擔起了激發(fā)學生學習興趣的任務，要想辦法讓學生們愿意學，認真學，需要把這些學生“領進門”。在學校進行理論知識學習是很重要的，但可以利用學生的課余時間組織一些和會計專業(yè)相關的趣味活動，讓學生們感受到會計的魅力。也可以在授課的同時向同學們講解一下生活中的事情和會計專業(yè)還是息息相關，讓同學們看到會計專業(yè)的實用性。并且接受會計專業(yè)的就業(yè)需求，讓同學們樹立學習的信心，對以后的工作生活充滿期待。

（二）對陳舊的課程設置進行改革

課程改革可以在教材的選取，教法的使用等方面開展?？梢詫嬄殬I(yè)相關的證書考試教材選取進來，這樣學生能感受到學習的動力。教法的改革可以用超前的思維來認識課堂教學，盡量選用新穎的教學手段給課堂注入新的元素。

（三）加強對會計專業(yè)教師實踐能力的培養(yǎng)力度

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，會計知識的不斷更新，會計工作處理方式也逐漸實現(xiàn)信息化。學校應及時安排會計教師進行計算機軟件的培訓，參加會計工作信息化培訓，先進知識及時普及與應用培訓，提升自身會計信息化處理能力。中職學校要加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，專業(yè)課程的教師不能知識精通專業(yè)理論水平，也要考取相關的職業(yè)技術資格。定期參加繼續(xù)教育，利用寒暑假的時間到企業(yè)進行時間學習，要積極的進行教研，研究新的教學辦法，發(fā)掘新的教學理念，并且想辦法融入到教育教學工作中去，讓自己學習到的知識，更好的傳授給學生，讓學生適應社會的發(fā)展要求。

（四）立德樹人，加強學生的會計職業(yè)道德教育

會計是一門政策性很強的職業(yè)，需要會計的從業(yè)人員有很強的原則性有較高的職業(yè)道德水平，在面對企業(yè)中各種利益誘惑時保持自己的職業(yè)素養(yǎng)，所以要在教學中加強學生的職業(yè)道德教育?？梢栽跁嫿虒W過程中結(jié)合專業(yè)的特點融入思政教育，將愛崗敬業(yè)，遵紀守法、無私風險、廉潔奉公等職業(yè)行為準則。而且要在教師自身上下功夫，做到言傳身教，提高教師自己的要求，用自己高尚的人格和美好的思想任何感染小學生，做到一絲不茍刻苦研究。最后還可以為學生舉辦各種形式的道德實踐活動，比如主題班會，社會志愿者互動弄等等。

（五）加強會計模擬實踐教學

在課程設置上加大會計實訓課時的數(shù)量，為學生提供實踐的機會。例如學生根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務編制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表等。利用1+X證書培訓等方式檢驗學生的時間能力。設立學校內(nèi)的實訓室，可以讓學生有直接的感官，創(chuàng)造企業(yè)的工作環(huán)境。例如可以設置會計崗位模擬企業(yè)運營，設置會計出納核算崗、存貨核算崗位、固定資產(chǎn)核算崗位、薪酬核算崗位等等，在每個崗位上規(guī)定好崗位職責和分工，讓學生參與其中，這樣可以大大的提高學生的學習熱情，讓學生感受到，會計不是無趣的學習，而是有趣的工作。

中職學校作為社會人才的培養(yǎng)場所，擔任著巨大的社會責任，學校要培養(yǎng)中職學生的工匠精神，培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)能力。潛心研究教學改革，將會計內(nèi)容理論實際結(jié)合緊密，與時俱進，不斷提高教學效率。教師要作為專業(yè)知識的傳播者，時刻增強自身的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]滕為，會計專業(yè)實踐性教學研究，會計之友，2006，（5）

[2]廖建英，中職會計專業(yè)課程改革探討，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2007（9）

[3]鄭秀芳，徐恩耀，會計實踐教學存在的問題與完善措施，北方經(jīng)貿(mào)，2008（7）

（天津市經(jīng)濟貿(mào)易學校天津300381）