淺談農(nóng)村小學(xué)英語融·樂課堂的構(gòu)建

麥嘉倩

【摘要】“研學(xué)后教”升級(jí)版“融·樂課堂”模式的提出，讓我們更加注重如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村，打做高效的融樂課堂，需要教師的教和學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一。在構(gòu)建的過程中，重視學(xué)生主體地位，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，采取有效的教學(xué)方式和手段，挖掘?qū)W生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生成為課堂的主角，都有出新、出彩的一刻。

【關(guān)鍵詞】融·樂課堂;高效課堂;小組合作

什么是融·樂課堂？

根據(jù)《廣州市番禺區(qū)升級(jí)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革實(shí)施指導(dǎo)意見》，把“研學(xué)后教”2. 0優(yōu)化升級(jí)到“研學(xué)后教”3.0， 打造“研學(xué)后教一融樂”課堂，通過“三融，打造“六樂”課堂教學(xué)新樣態(tài)，真正建立高效課堂、素養(yǎng)課堂、技術(shù)課堂和融樂課堂。具有“融.樂”元素的“研學(xué)后教”課堂，強(qiáng)化“三融”，突出“六樂”?！叭凇痹缰福喝诤衔逵?、融通技術(shù)、融匯四評(píng)（結(jié)果評(píng)價(jià);過程評(píng)價(jià);增值評(píng)價(jià);綜合評(píng)價(jià)）?！傲鶚贰笔侵福簶费小穼W(xué)、樂教、樂動(dòng)、樂思、樂創(chuàng)。

融·樂課堂其核心在于通過樂與趣的探究、發(fā)現(xiàn)、感知、互動(dòng)，使學(xué)與教和諧交融，輕松推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏，發(fā)揮課堂的主陣地作用。在這個(gè)過程中，教師既是導(dǎo)演，預(yù)設(shè)、駕馭，穿針引線，不斷創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的情緒;又是演員，參與質(zhì)疑、釋疑，和學(xué)生一起探究、合作，和學(xué)生一起共鳴，快樂獲知，達(dá)到和諧、融洽，共建一個(gè)融·樂課堂。

構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)英語融樂課堂的措施

一、 轉(zhuǎn)變教師角色，提高教師專業(yè)水平。

教學(xué)過程中的交往是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，師生之間的交往、學(xué)生與學(xué)生的交往，構(gòu)成了具有特殊性質(zhì)的課堂關(guān)系。特別是師生關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起著一種潛在的“中介”作用。每一點(diǎn)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展等，都是通過師生間良好的人際關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的。師生間只有融洽、只有合作，教學(xué)活動(dòng)才能順利進(jìn)行，教學(xué)才能成功。所以老師轉(zhuǎn)變角色，要熱愛學(xué)生，平時(shí)關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，和學(xué)生真正成為好朋友，讓學(xué)生真正喜愛老師，并把這種上情緒延伸到課堂。

另外，教師要提高教師專業(yè)水平。開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。通過實(shí)踐與反思，教師有機(jī)整合學(xué)科知識(shí)和學(xué)科教學(xué)知識(shí)，加深對(duì)教育教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理解與認(rèn)識(shí)，形成自主的專業(yè)發(fā)展意識(shí)和能力。

二、 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生多說話。

“疑是思之始，學(xué)之端”。懷疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別，從而發(fā)現(xiàn)問題，建設(shè)小小新思想，啟迪小小新發(fā)明。構(gòu)建融·樂課堂，要求教師既要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生合理地提出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生多“點(diǎn)”質(zhì)疑，提問老師，對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的新觀點(diǎn)、新看法。只要是想說的話，盡可能都說。記得我在教六年級(jí)“The Early Years of Deng Jiaxian”一課時(shí)，就有一位學(xué)生提出：為什么Deng Jiaxianl離開祖國又愿意回來祖國？他不回來不能生活嗎？這個(gè)問題雖然與英語知識(shí)無關(guān)，但我還是表揚(yáng)了他，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生正確情感價(jià)值觀的實(shí)際，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維同樣具有重要意義。學(xué)生從不同的范圍、不同的角度點(diǎn)擊、輻射課文內(nèi)容，拓寬他們的思維空間，調(diào)動(dòng)參與的積極性，帶動(dòng)語言、思維、理解、表達(dá)的多向發(fā)展，讓學(xué)生的獲知既個(gè)性化，又多樣化。

三、 教學(xué)：聚焦英語素養(yǎng) 精準(zhǔn)教學(xué) 構(gòu)建寓教于樂的高效課堂

（一）發(fā)揮研學(xué)案的優(yōu)勢(shì) ?課前充分預(yù)習(xí)

研學(xué)案是指引學(xué)生圍繞“研學(xué)問題”進(jìn)行“自主-合作-展示”學(xué)習(xí)的線路圖。明確操作要領(lǐng)是前移教學(xué)環(huán)節(jié)，下移教學(xué)中心。“研學(xué)后教”就是把教學(xué)環(huán)節(jié)前移，與以往的強(qiáng)調(diào)備課、預(yù)習(xí)是一脈相承的。這就要求教師在深入研究學(xué)情、學(xué)法和課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，編寫出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的“研學(xué)案”，學(xué)生“研學(xué)案”的指引下通過自主、合作、探究、鉆研知識(shí)和方法，生生互動(dòng)，生生互教。這就讓學(xué)生在有目的性的活動(dòng)中獲得最大化的學(xué)習(xí)時(shí)間和最高的效率。

（二） 課中構(gòu)建情境 打造融入新技術(shù)、新媒體的高效課堂。

情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無意識(shí)的接受教育輸入。即：如臨其境，觸境生情。如臨其境可以使學(xué)生感知的過程變得容易，觸境生情可以使學(xué)生的認(rèn)知更加牢固。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動(dòng)，應(yīng)始終體現(xiàn)以人為本的教育思想。語言能力的獲得不是靠教師教出來的，獲得用外語交際的能力的決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫助下一點(diǎn)一滴的積累起來。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語言觀。學(xué)生在真實(shí)的情境中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)善待學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的二次開發(fā)，以學(xué)定教，構(gòu)造生本課堂。課堂氣氛也異?；钴S。

在課堂教學(xué)上，我恰當(dāng)運(yùn)用希沃白板，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，化難為易，激活兒童的形象思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

（三）巧妙利用小組合作 讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流

小組合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代美國著名教育家David Koonts首先倡導(dǎo)并研究的，旨在克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，要倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、感知與體驗(yàn)，自主探索和合作交流。關(guān)于對(duì)話學(xué)習(xí)，在情景性很強(qiáng)的對(duì)話中，如：What do you want to be when you grow up？I want to be a...這是很長的難句，可讓學(xué)生采訪同學(xué)，知道他們長大后的夢(mèng)想，在小組長的示范和帶動(dòng)下，學(xué)困生在同學(xué)的激勵(lì)和幫助下，也能很好地參與和積極的學(xué)習(xí)，難句自然就解決了。在民主平等合作的氛圍下，更輕松地實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的積極性，既增進(jìn)了學(xué)生間情感的交流，又培養(yǎng)了學(xué)生虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)的良好素質(zhì)。以小組合作性活動(dòng)為主體，以教學(xué)中人際合作與互動(dòng)為基本特征，強(qiáng)調(diào)師生、生生及全體學(xué)生間的互動(dòng)，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作和互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，并以小組集體成績作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。小組成員經(jīng)過獨(dú)立的學(xué)習(xí)，再分工合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。

（四）教師扮演好主導(dǎo)角色，并設(shè)立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。"這句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式：形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)與他人、小組評(píng)組合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)還可以做參與者。教師要深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流，并觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，把學(xué)生的合作過程落到實(shí)處。生生間的交流，會(huì)讓我們發(fā)現(xiàn)火花，教師要做最好的捕捉者，及時(shí)記錄，并與全班同學(xué)分享。在一節(jié)作文指導(dǎo)課上，師生把描述城市的點(diǎn)子想好后，我讓同學(xué)交流他們喜歡的城市，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在描述北京時(shí)，提到某個(gè)著名景點(diǎn)時(shí)，因?yàn)樗殚喠舜罅康牟牧?，在描述的過程中，還把這些著名建筑背后的小故事都用英語表達(dá)出來了，這點(diǎn)十分有創(chuàng)意，由于小學(xué)生的知識(shí)面有限，加上英語表達(dá)能力限制，學(xué)生只能從表面上表達(dá)，這位同學(xué)不局限于書本的知識(shí)面，而是進(jìn)一步挖掘英語中的英語，深層獨(dú)特性的探索和研究值得表揚(yáng)并推崇。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段，每個(gè)學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對(duì)他們而言是一種享受。

習(xí)近平總書記指出：“觸動(dòng)心靈的教育才是最成功的的教育！”教師應(yīng)使學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生迸發(fā)出思維的火花?？傊?，在新課程改革的今天，我們教師必須不斷地學(xué)習(xí)，從思想上真正轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)觀念。要把深入研究每節(jié)課。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能作為重中之重.讓小學(xué)英語課堂真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效，讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力都得到最大程度地發(fā)展提高。

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