在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

鄧詩(shī)泉

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化升級(jí)，要求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究學(xué)習(xí)與能力，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)思想和方法，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想;滲透教學(xué);教學(xué)方法

一、引言

由于初中階段的學(xué)生在心智發(fā)育方面的逐漸成熟和理解能力的日益強(qiáng)化，而且在新的教育背景之下強(qiáng)調(diào)了初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的數(shù)學(xué)思維方法能力的鍛煉，因此，這就要求初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成滲透數(shù)學(xué)思想方法教育的授課任務(wù)。這一方面的能力培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)和牢固的理解和掌握相關(guān)知識(shí)，還能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，更好地激發(fā)自我學(xué)習(xí)的潛能，從而幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技巧和能力。

二、滲透數(shù)學(xué)思想方法的初中教學(xué)路徑探析

（一）拓寬教學(xué)路徑

初中階段的數(shù)學(xué)主要是研究自然數(shù)量之間的關(guān)系，以及空間知識(shí)，具有較強(qiáng)的邏輯性與關(guān)聯(lián)性，可謂教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣的。因此，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教學(xué)，第一要樹(shù)立清晰的邏輯思維感，第二就是結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖形式，認(rèn)識(shí)到知識(shí)與知識(shí)之間的疊加與關(guān)聯(lián)。另一方面則是在學(xué)生對(duì)于知識(shí)吸收的基礎(chǔ)上，教師需要給予一定學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引領(lǐng)，為學(xué)生開(kāi)辟全新、多元化的解題思路，讓學(xué)生在嘗試與探索中，找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平更加的提高。比如在開(kāi)展北師大版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生函數(shù)學(xué)習(xí)方法路徑的開(kāi)拓，讓學(xué)生先將基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)透徹，其次，教師需要從多方面的教學(xué)方案中出發(fā)，掌握學(xué)習(xí)的方法，比如觀看名師視頻、公式記憶口訣等，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，這也是對(duì)數(shù)學(xué)思想與方法的滲透必經(jīng)的教學(xué)步驟。[1]

（二）從源頭打消學(xué)生疑難點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂授課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中用滲透教學(xué)思想和方法的有效舉措，比如在開(kāi)展北師大版，關(guān)于《特殊四邊形》面積計(jì)算的過(guò)程中，先可以通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)展開(kāi)特殊圖形的認(rèn)識(shí)，以及面積知識(shí)的求解，但在教學(xué)中，接受知識(shí)的群體，是一群充滿好勝心與好奇心的青年，學(xué)生渴望對(duì)知識(shí)中的真理和公式，弄個(gè)明白，一探究竟，因此，教師就可以采用多媒體數(shù)字化的教學(xué)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓學(xué)生清楚的掌握，學(xué)習(xí)的步驟和方法，了解到特殊四邊形面積計(jì)算的公式的由來(lái)，這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和方法培養(yǎng)與滲透的秘訣，值得教師在教學(xué)中反復(fù)嘗試。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)根源方面的“真理”沒(méi)有十足的信任和堅(jiān)信，就會(huì)出現(xiàn)對(duì)公式的遺忘和記不住等問(wèn)題，因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，就是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)能力。[2]

（三）培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)與創(chuàng)新能力

初中階段的運(yùn)算教學(xué)由于所接觸的數(shù)學(xué)概念增多和運(yùn)算方法逐漸復(fù)雜化，從而導(dǎo)致初中階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的累積和疊加能力，這要求學(xué)生具有熟練的數(shù)學(xué)思維方法，對(duì)基礎(chǔ)的概念知識(shí)有充分的掌握和理解，從而幫助學(xué)生在初中階段的運(yùn)算教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更輕松自在的面臨復(fù)雜的運(yùn)算難題。思維方法能力在運(yùn)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用就在于幫助學(xué)生結(jié)合獨(dú)立的思考能力，因此，教師要更多的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)公式的記憶和運(yùn)用能力，比如聯(lián)想式記憶、記憶口訣等，通過(guò)每一次的學(xué)習(xí)與做題，讓學(xué)生充分的了解到知識(shí)綜合運(yùn)用和應(yīng)試的考察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)和創(chuàng)新能力，這樣也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與方法培養(yǎng)的訣竅，更需要鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)公式記憶法等相關(guān)的學(xué)習(xí)步驟。[3]

（四）加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)的參與性與互動(dòng)性，是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效利器，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要培養(yǎng)自己善于溝通打開(kāi)話題的能力，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生與教師的交流頻次，這樣利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中，逐步領(lǐng)悟到教師教學(xué)的精髓，通過(guò)思維的碰撞，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的創(chuàng)造性和積極性。

互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)滲透數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助數(shù)學(xué)教師改善課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還可以讓數(shù)學(xué)思維方法的滲透教育，在師生互動(dòng)當(dāng)中為教師提供更加精準(zhǔn)具體的教學(xué)方案，比如在學(xué)習(xí)北師大版《概率》教學(xué)的過(guò)程中，可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，比如教師可以以學(xué)生感興趣的話題開(kāi)展，娃娃機(jī)有12個(gè)布娃娃，其中每個(gè)娃娃被抓住的概率是多少？可以讓學(xué)生分享自己抓娃娃的經(jīng)歷，這樣就可以將教學(xué)與生活樂(lè)趣聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生概率思維與學(xué)習(xí)研究的方法。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，現(xiàn)階段的教育環(huán)境之下，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透數(shù)學(xué)思想方法教育的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)鍛煉當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)思維的提升和數(shù)學(xué)技巧的強(qiáng)化運(yùn)用，從而改變當(dāng)前階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些問(wèn)題現(xiàn)象，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂朝著更加靈活開(kāi)放的模式進(jìn)行優(yōu)化和改造。

參考文獻(xiàn)：

[1]余俊英.如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法[J].電子樂(lè)園，2018：0335-0335.

[2]徐慶梅.如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].云南教育：中學(xué)教師，2020：47-48.

[3]鄢旭春.分析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法[J].東西南北：教育，2020：0021-0021.