鐘長春
摘要: 隨著我國社會的不斷進步和教育事業(yè)的不斷改革發(fā)展,環(huán)境教育已然成為我國教育工作的重要組成部分。幼兒園是孩子們接受國家教育的第一步,幼兒園環(huán)境教育工作的重要性不言而喻。本文主要介紹了幼兒園環(huán)境教育的概念及其重要性,重點分析了幼兒園環(huán)境教育所面臨的一些問題及其改進的方法,希望能夠起到拋磚引玉的作用。
關(guān)鍵字:幼兒園;環(huán)境教育;教育探索
一、幼兒園環(huán)境教育的概念
隨著我國教育改革的不斷進步與發(fā)展,環(huán)境教育已逐步發(fā)展成為我國學(xué)校教育改革的重要組成部分。環(huán)境教育主要包括幼兒園環(huán)境教育、小學(xué)環(huán)境教育、中學(xué)環(huán)境教育以及大學(xué)環(huán)境教育四個階段。幼兒園作為幼兒步入社會的第一步,對幼兒的未來人生規(guī)劃與發(fā)展有著重要作用。幼兒園環(huán)境教育指的是幼兒在幼兒園中所接受的物質(zhì)要素與精神要素的總和。所謂物質(zhì)要素指的是幼兒園的物質(zhì)環(huán)境,其包括幼兒園的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備器材、教材教具等。物質(zhì)要素是決定幼兒園環(huán)境教育的基礎(chǔ),比如幼兒年齡過小,其在幼兒園學(xué)習(xí)的過程中需要各種各樣的教材教具直觀的展現(xiàn)在自己眼前才能夠明白所學(xué)的內(nèi)容,所以物質(zhì)要素是實現(xiàn)幼兒環(huán)境的基礎(chǔ)。幼兒園環(huán)境教育的另一項主要內(nèi)容是精神要素,即幼兒園的心理環(huán)境。所謂幼兒園的心理環(huán)境主要指的是由幼兒自身來體會與同學(xué)及老師之間的交際關(guān)系,例如幼兒在教師的帶領(lǐng)下可以學(xué)習(xí)并體驗如何與周圍的人相處,如何處理自身與小伙伴之間的矛盾等等。幼兒心理環(huán)境的塑造是其步入人生的開始,是九層之臺的起于累土。
二、幼兒園環(huán)境教育的方法
(一)加大幼兒園物質(zhì)環(huán)境的投入
幼兒園在物質(zhì)環(huán)境投入資金的多寡直接影響到了幼兒對于新事物的認知程度?,F(xiàn)在多數(shù)幼兒園為了節(jié)省資金而降低在物質(zhì)環(huán)境的投入,不是教材教具數(shù)量少,就是使用其他較低成本的器具進行替代。比如在做教具展示時,全班幼兒只能觀察教師手中的唯一教具,或者在向幼兒展示新事物時通過多媒體畫面的形式向幼兒傳輸。這種教育方式極不利于幼兒對新事物的了解和學(xué)習(xí)。幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的投入方面應(yīng)當適當放寬,不能只讓幼兒停留在“遠觀”,而應(yīng)當放到其眼前,由其細細觀察,從而對新事物有充分的了解。此外,除了加大物質(zhì)環(huán)境的投入,幼兒園還可以合理規(guī)劃,優(yōu)化資源配置。比如在教導(dǎo)幼兒認識小動物時,幼兒園可以組織全園幼兒到動物園觀察動物,既節(jié)省了幼兒園的開支,同時也滿足了幼兒現(xiàn)場觀察動物的需求,一舉雙得。
(二)構(gòu)思有特色的幼兒環(huán)境
幼兒園在學(xué)校及班級環(huán)境教育的創(chuàng)設(shè)方面多以美觀的畫面或文字為主,缺乏特色,難以滿足幼兒個性化的環(huán)境設(shè)置需求。幼兒的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當符合其心靈需要,應(yīng)當配以符合其年齡段認知的環(huán)境設(shè)置才能更有利于幼兒個性化的培養(yǎng)。同時,在構(gòu)思幼兒特色環(huán)境設(shè)置時,教師應(yīng)當重視幼兒的參考意見,提高其參與的積極性,同時又給予幼兒個性化思維的機會,培養(yǎng)了其獨立思考的能力。此外,通過幼兒給出的參考意見,教師可以更加深入地了解幼兒的思維方式,了解他們對于某些事情的看法和見解,從而有針對性的對其進行教導(dǎo)。不僅在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,在其他相關(guān)教學(xué)的活動中,教師也應(yīng)當注重培養(yǎng)幼兒參與的積極性。比如在中午安排大家休息時,針對那些不聽話的同學(xué)教師可以向大家請教解決辦法,既能夠使同學(xué)們認識到自己的錯誤,同時又提升了大家的參與樂趣。
(三)重視環(huán)境創(chuàng)新
幼兒普遍具有較強的好奇心理,他們更加熱衷于學(xué)習(xí)和接受新鮮事物。學(xué)校環(huán)境亦是如此,如果讓他們一直生活在一個一成不變的學(xué)校環(huán)境中,恐怕他們會對周圍事物的微小變化視而不見,同時也不利于幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)。學(xué)校在幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要不間斷性的加入一些新的元素,提高幼兒對周圍新鮮事物的認知興趣。同時幼兒班級內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)新工作也不能丟下,必須與學(xué)校的創(chuàng)新工作同步進行,使幼兒對周圍環(huán)境始終充滿新鮮感,這樣才能激發(fā)他的持久不變的熱情。此外,學(xué)校環(huán)境的不斷創(chuàng)新也會帶動幼兒思想的不斷創(chuàng)新,會幫助幼兒開拓思路,不拘一格。
(四)物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境相結(jié)合
物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境是教師做好教學(xué)工作的兩項重要秘籍,如果把教師比作一位劍客,物質(zhì)環(huán)境則是教師手中的劍,精神環(huán)境則是教師舞劍的招式,二者只有達成完美的結(jié)合,教師才是一位出色的劍客。如何將物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境融入到幼兒教師的教學(xué)工作中,則是需要幼兒教師深深思考的內(nèi)容。比如教師在冬季發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常摔倒時,可以給幼兒粗講一些關(guān)于摩擦力的內(nèi)容,具體內(nèi)容不必太深入,僅需將理論知識轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活例子進行說明就好。例如讓幼兒準備不同摩擦面的積木做斜面,使用橡皮從積木斜面的高端向低端自由滑動,觀察其滑行的時間及難以程度,從而使幼兒明白摩擦力與幼兒走路摔倒之間的關(guān)系,既聯(lián)系了生活實際,使幼兒明白了冬季易滑的緣由,避免幼兒摔碰,又使幼兒明白了其中的道理,同時還讓幼兒親身參與其中,提高了大家知識學(xué)習(xí)的積極性。
幼兒園環(huán)境教育工作是當前有效教育幼兒健康成長與學(xué)習(xí)進步的重要途徑,我們應(yīng)當對此進行深入的研究與學(xué)習(xí)。盡管現(xiàn)今各幼兒園在環(huán)境教育方面尚存在較多的不足,但是注意抓住環(huán)境教育的本質(zhì)工作,對當前的不利方式進行適當?shù)母淖兣c結(jié)合,相信就會達到很好的教學(xué)效果,幼兒的教學(xué)工作會變得既得心應(yīng)手,又進步明顯,事半功倍。
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