情景教學(xué)法在初中道德與法治課堂的初探

張國華

摘要：初中階段學(xué)生心智已經(jīng)得到了很大的成長，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候也非常有自己的想法。道德與法治的學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更快意識到良好三觀的重要性。我們在教學(xué)的時候，采用情境教學(xué)法，這樣的授課方式能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來非常不錯的影響，比方說吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生可以盡快的進(jìn)行知識點(diǎn)的理解和掌握。那么再利用這樣的教學(xué)法時，需要注意什么呢？本文進(jìn)行一個詳細(xì)的講解和探討。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情境教學(xué)法的應(yīng)用;創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;擇機(jī)設(shè)疑，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;多媒體的應(yīng)用加深知識理解;加深師生互動機(jī)會，促進(jìn)交流

情境教學(xué)法的應(yīng)用對于學(xué)生而言具備非常多的好處，在初中階段，教師倘若使用簡單的教學(xué)方式，必然不能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率久而久之也就下降了。那么這自然對學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)起不到任何的好處。在教學(xué)的過程中，采用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識點(diǎn)的掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被勾起來，自然是可以高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氣氛

教師在教學(xué)的時候需要意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，大部分時候，學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)的時候有好的表現(xiàn)也要不好的表現(xiàn)。這就意味著教師在教學(xué)的時候需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法作為一種非常不錯的教學(xué)方式，能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更為輕松。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“根本政治制度”這一部分內(nèi)容時，根據(jù)書本上的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生需要了解我國的政治體系，了解我國的國體本質(zhì)，充分了解自己的國家政治問題這是非常基本且必要的。教師在教學(xué)的時候需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生講清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課的重要性。在教學(xué)的時候，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，我們決定采用情境教學(xué)法，這樣的方式能夠創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)。但同時學(xué)生也應(yīng)該注意這其中的重點(diǎn)是什么，了解重點(diǎn)之后，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行掌握能夠更加輕松。

二、擇機(jī)設(shè)疑，引起學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教學(xué)的時候常常是需要注重學(xué)生的興趣，保證了學(xué)生的興趣才能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更加的輕松自然。教師在教學(xué)的時候采取本文所提到的情境教學(xué)法，也需要注重?fù)駲C(jī)設(shè)疑，這是需要讓教師注意。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“國家司法機(jī)關(guān)”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握我國的相關(guān)法律，基礎(chǔ)的一些司法知識學(xué)生是需要熟練掌握的。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，教師需要在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用情境教學(xué)法，這樣的方式能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何進(jìn)行情景教學(xué)呢？我們了解到，當(dāng)一個人觸及到法律時，會有相關(guān)的司法機(jī)構(gòu)來制裁他們，那么這個時候教師可以設(shè)置一場表演，讓學(xué)生分別充當(dāng)犯人、司法機(jī)構(gòu)，這樣對于學(xué)生而言，班級學(xué)習(xí)氛圍好，并且通過表演的形式，教師隨時可以詢問其他學(xué)生一些相關(guān)學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生思考之后進(jìn)行回答，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，自然學(xué)習(xí)效率會提高不少。

三、運(yùn)用多媒體，加深對知識點(diǎn)的理解

在教學(xué)過程中，情境教學(xué)法常常被提及，但是多媒體的利用能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法詮釋的更為全面且便利。多媒體教學(xué)非常便捷，通過大屏幕的展示可以將知識點(diǎn)清晰且直白的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在掌握的時候也會比較容易，通過多媒體，教師教學(xué)的時候采用課件、音頻、視頻或者是圖片的形式，能夠更為輕松，學(xué)生也更有興趣去學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“自由平等的真諦”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生需要掌握的是什么呢？教師需要讓學(xué)生通過這一部分的內(nèi)容，知道自由的重要性，更要了解自由的來之不易。那么在授課的時候，可以采用多媒體教學(xué)，先通過課件讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，給學(xué)生指明前進(jìn)方向，之后通過一些視頻或者是音頻來讓學(xué)生掌握其中的一些知識點(diǎn)，便于學(xué)生的記憶和發(fā)展。同時在進(jìn)行教學(xué)的時候教師可以輕松一些，能夠有時間觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好的提問學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更好的進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授。

四、師生互動，加大交流機(jī)會

在教學(xué)的時候教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行很好的交流和溝通，師生互動也是非常重要的一部分。教師采用情景教學(xué)法，也是為了讓自己與學(xué)生之間增大交流，從而能夠更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，改善自身的教學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“公平正義的守護(hù)”這一部分內(nèi)容時，對于這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言是非常重要的，讓學(xué)生了解掌握公平正義，了解其中的知識是非常有必要的。教師為了保證學(xué)生能夠解決自己存在的學(xué)習(xí)問題，因此在教學(xué)的時候加大師生互動，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和了解，并且對于學(xué)生所提出的問題能夠做出一個詳細(xì)的解答，這樣學(xué)生也可以很快的得到進(jìn)步。加大師生之間的交流，也讓學(xué)生對教師更加信任，在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠積極地去詢問學(xué)習(xí)問題，對于這其中的知識點(diǎn)有不理解的地方也能夠及時詢問方法。對于教師而言，能夠更加了解學(xué)生，自然是可以結(jié)合學(xué)生需求來布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)更加喜歡。

總而言之，在教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)是非常多的。特別是像初中道德與法治的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要多花一些精力和時間，這能夠促進(jìn)自身的成長和心理建設(shè)。教師采用的情境教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多好處，我們也相信學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，可以更快的掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而得到更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王闖.初中政治教學(xué)中高效課堂的實(shí)施途徑研究[J].才智，2013（08）

[2]李萬平.初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)研究[J].才智，2012（30）

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星浦學(xué)校