新形勢(shì)下的小學(xué)班主任管理策略研究

楊超藍(lán)

摘要：小學(xué)班主任是班級(jí)的主導(dǎo)者和決策者，班主任的一言一行都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生。新形勢(shì)下，人們對(duì)小學(xué)班主任的管理要求更高了。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)班主任需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化，采用比較合理性的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的管理，以此助力學(xué)生接收到良好的管理，讓班主任的管理效率獲得發(fā)展和提升?；诖?，本文將對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)班主任;管理策略

新形勢(shì)下，越來越豐富且多樣化的教學(xué)思想和教學(xué)手段出現(xiàn)在了教育中，給教師的教學(xué)帶來了新的機(jī)會(huì)，助力了教師的教學(xué)發(fā)展。小學(xué)班主任要想讓自身的班級(jí)管理更具備生動(dòng)性和效率性，自然需要對(duì)當(dāng)下的教育形式進(jìn)行深入的研究和探討，需要優(yōu)化自身的教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣性的班級(jí)管理策略，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較針對(duì)性的教育，使得學(xué)生接收到良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)班主任管理策略進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、制定人性化班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制定在一定程度上會(huì)規(guī)范學(xué)生的言行，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。但是，強(qiáng)硬性的班級(jí)管理制度，不但不會(huì)規(guī)范學(xué)生，還會(huì)取得相反的效果。應(yīng)對(duì)這種問題，小學(xué)班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)該注重制度的人性化，以讓制度更好地助力學(xué)生的發(fā)展。

如，為了使得班級(jí)管理制度能夠更符合學(xué)生的需求、更滿足學(xué)生的意愿，筆者會(huì)使得學(xué)生自主性設(shè)計(jì)班級(jí)制度。筆者會(huì)專門留出一節(jié)班會(huì)的時(shí)間，促使學(xué)生在班會(huì)上說一說所應(yīng)成為的班規(guī)條例，筆者則會(huì)將學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行一定的匯總，使得學(xué)生能夠進(jìn)行一定的投票。最終，筆者會(huì)統(tǒng)計(jì)出每個(gè)條規(guī)的得票數(shù)，匯總成得票數(shù)較高的條規(guī)，制定成總的班規(guī)。在設(shè)計(jì)好總的班規(guī)后，筆者便會(huì)將班規(guī)打印成海報(bào)張貼在教室內(nèi)，指引學(xué)生觀賞。在這樣的教育形勢(shì)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好遵從班規(guī)，在班規(guī)范圍內(nèi)更好的做事。為了使得班級(jí)規(guī)章制度展現(xiàn)的更具備人性化，筆者會(huì)盡量讓懲罰變得更具備意義、更使得學(xué)生接受，會(huì)將懲罰轉(zhuǎn)變成進(jìn)行才藝表演等形式，促使學(xué)生在進(jìn)行反省的同時(shí)，展現(xiàn)出自己不一樣的一面，并讓學(xué)生能夠更好的接受筆者所實(shí)施的管理策略。

總之，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要充分地了解學(xué)生的特性，多多重視制度的人性化的特點(diǎn)，促使學(xué)生更好地聽從制度，使得學(xué)生能夠在良好的制度的引導(dǎo)下，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、重視溝通，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生

小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，還應(yīng)該多多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多多了解學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，及時(shí)地解決學(xué)生的心理問題。這樣，在班主任的引導(dǎo)下，學(xué)生的能夠心理更為健康，更為快樂的成長(zhǎng)。

在平時(shí)進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，筆者會(huì)多多與學(xué)生進(jìn)行溝通。筆者會(huì)在班會(huì)上開展“心對(duì)心溝通”的實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)在活動(dòng)中與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通，會(huì)向?qū)W生表達(dá)自己內(nèi)心中的感受，促使學(xué)生逐漸地表達(dá)自己的內(nèi)心感受。筆者則會(huì)因此充分地了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心里問題，對(duì)學(xué)生將進(jìn)行比較針對(duì)性的教育，以此有效解決學(xué)生的心理問題，使得學(xué)生能夠在筆者的指引下，接收到良好的心理輔導(dǎo)，更為健康的成長(zhǎng)。當(dāng)然，筆者也利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，會(huì)充分地了解學(xué)生的特性，借助互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，使得學(xué)生能夠借助虛擬網(wǎng)絡(luò)更好地表達(dá)自身的內(nèi)心感受，而筆者也能夠拉近與學(xué)生的關(guān)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理督導(dǎo)，成為學(xué)生的知心朋友，促使學(xué)生受到良好的指引，讓學(xué)生心理更為健康成長(zhǎng)。

總之，心理將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，良好的心理不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，還能夠促使學(xué)生積極應(yīng)對(duì)生活。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該充分地了解和研究學(xué)生的心理，應(yīng)該重視與學(xué)生的溝通和交流，多多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，獲得更好的發(fā)展。

三、豐富管理內(nèi)容，加強(qiáng)德育教育

小學(xué)生正處在接收德育教育的重要階段，需要在接收德育教育中，逐漸地提升和發(fā)展自身的思想道德品質(zhì)，讓自身更好地應(yīng)對(duì)生活。應(yīng)對(duì)這種情況，小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)該盡量豐富管理內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，以促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得發(fā)展和提升。

如，在班會(huì)上，筆者會(huì)開展以德育為主題的班會(huì)，會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)與展現(xiàn)美好品德相關(guān)的影視資源，促使學(xué)生認(rèn)真地觀看影視資源，借助資源所展現(xiàn)的生動(dòng)的畫面，接收到良好的心理輔導(dǎo)，使得自身更為健康成長(zhǎng)。此外，筆者也會(huì)在征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)同意的情況下，開展一些德育活動(dòng)，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生植樹、義務(wù)打掃街道、觀看養(yǎng)老院的老人等等，在活動(dòng)中，筆者會(huì)逐步地向?qū)W生滲透良好的思想，使得學(xué)生能夠明晰一些比較好的德育思想，讓學(xué)生能夠接收到筆者的指引，心理能夠健康成長(zhǎng)。除此之外，筆者也會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長(zhǎng)配合著筆者對(duì)自己的孩子進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生能夠在家長(zhǎng)和教師的聯(lián)合引導(dǎo)下，接收到良好的德育教育，使得自身的思想道德品質(zhì)更高。總之，在社會(huì)不斷發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更豐富了，開始追求道德素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要對(duì)學(xué)生具體性的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究和了解，豐富管理內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育，以促使學(xué)生逐漸地發(fā)展和提升的思想道德品質(zhì)。

綜上，新形勢(shì)下，教育發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，越來越豐富且多樣的教育形式開始出現(xiàn)在了教育中。小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，自然需要對(duì)當(dāng)下盛行的教育形式進(jìn)行深入的研究和探討，需要從制定人性化班級(jí)管理制定、重視溝通以及豐富管理內(nèi)容這三個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理，以讓班級(jí)管理助力學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，促使學(xué)生在班主任所實(shí)施的管理策略的引導(dǎo)下獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： [1]小學(xué)班主任工作方法與技巧的探討.徐鳳友.《網(wǎng)友世界》[J].2014（15）. [2]對(duì)小學(xué)班主任工作方法技巧的分析探討.孟慶花，楊猛.《祖國(guó)》[J].2016（19）.

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