翻轉(zhuǎn)課堂下的高中化學(xué)教學(xué)研究

王燕華

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)下一種較為新興的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是依托于信息技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，注重學(xué)生對知識的自主學(xué)習(xí)，能夠發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要深入地研究和探討翻轉(zhuǎn)課堂，有必要采用比較合理性的形式構(gòu)建出翻轉(zhuǎn)課堂，促使學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，學(xué)好化學(xué)知識，增強自身多方面的素養(yǎng)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究翻轉(zhuǎn)課堂下的高中化學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

化學(xué)是處在高中階段的學(xué)生，所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，在教育的不斷優(yōu)化下，該門學(xué)科的受重視程度越來越高了。高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，應(yīng)該深入地研究和探討新興的教育形式，將翻轉(zhuǎn)課堂這種教育形式有效地應(yīng)用到教育中，使得學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的引導(dǎo)下，做好化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增強自身的化學(xué)水平。基于此，本文將從以下三個方面研究翻轉(zhuǎn)課堂下的高中化學(xué)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、內(nèi)容精煉，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂下，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)知識，需要充分利用課前和課上的時間，進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，以獲得有效地自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，讓自身的自主學(xué)習(xí)力獲得發(fā)展和提升。因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時，應(yīng)該盡量精煉學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識。

筆者在進(jìn)行教育的時候，會充分地了解將要教學(xué)的知識，明晰知識中的重難點，掌握知識中的基礎(chǔ)點，并在課前向?qū)W生布置知識自學(xué)的任務(wù)，促使學(xué)生先依靠自己的力量將比較基礎(chǔ)性的化學(xué)知識進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)、記憶，使得學(xué)生能夠依靠自己的力量掌握好基礎(chǔ)性化學(xué)知識。課堂上，筆者則會將班級上的學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，促使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論和研究，讓學(xué)生更為全面準(zhǔn)確的掌握在課前所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，并能夠初步了解重難點知識。在學(xué)生進(jìn)行完組內(nèi)討論后，筆者才會使得學(xué)生以小組為單位，反饋他們的知識學(xué)習(xí)結(jié)果，并會就他們的反饋情況，了解他們的知識掌握情況，明晰他們普遍存在的問題，針對化、細(xì)致化地向?qū)W生講解知識，促使學(xué)生更好地接收知識，讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

總之，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)，并內(nèi)容精煉地向?qū)W生講解重難點知識，使得學(xué)生既能夠好好掌握知識，還能夠逐漸地形成自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

學(xué)生需要有動力，這樣，才能夠做到知識的積極學(xué)習(xí)、主動性學(xué)習(xí)。因此，高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，要想讓自身的教學(xué)能夠更為有效，就要充分地發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的指引，采用激勵式的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的主觀能動性能夠獲得有效地發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

筆者在進(jìn)行知識的教育時，就會充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。在平時的時候，筆者會與學(xué)生進(jìn)行深入地溝通和交流，會了解學(xué)生的喜好，明晰學(xué)生的興趣點，并會依據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計教學(xué)策略，對學(xué)生展開趣味化的教學(xué)。如，趣味化的化學(xué)實驗往往會使得學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，因此，在進(jìn)行課堂上的知識教育時，筆者會多多向?qū)W生展現(xiàn)一些趣味性的化學(xué)實驗，會盡量指引學(xué)生自主性展開趣味性的化學(xué)實驗，使得學(xué)生能夠接觸實驗，明晰比較好的化學(xué)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠逐漸地對化學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，使得學(xué)生能夠做好化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。如，學(xué)生比較喜歡游戲，會在游戲的引導(dǎo)下，不知不覺地學(xué)習(xí)知識。因此，筆者會依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計游戲，并會將游戲合理性的穿插在教室內(nèi)，借助游戲指引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓學(xué)生因此能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

總之，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，有必要盡量加強自身的引導(dǎo)，以此充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)化學(xué)知識的激情，使得學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，讓學(xué)生做好化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展和提升。

三、借助信息技術(shù)，增強教學(xué)效果

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教育中。高中化學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點，有必要了解信息技術(shù)，有效地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以讓自身的教學(xué)效果更高。

如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，筆者會借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生高效率、積極性的進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。筆者會借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生加入到QQ群中，筆者會依據(jù)將要講授的知識，設(shè)計微視頻，并會將自身所設(shè)計的微視頻上傳到QQ群中，指引學(xué)生下載，使得學(xué)生能夠借助微視頻進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)。微視頻所展現(xiàn)的畫面生動、形式多樣，十分適合學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠在微視頻的引導(dǎo)下，更好地了解知識、積極了解知識。如，在課堂上，向?qū)W生講解一些難懂的化學(xué)知識點時，筆者會借助多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀性的展現(xiàn)與所介紹的化學(xué)知識點相關(guān)的視頻，借助生動且形象的畫面，比較直觀性的向?qū)W生介紹化學(xué)知識，使得學(xué)生因此更好地了解化學(xué)知識，從而讓筆者的教學(xué)效果能夠更好。筆者也會鼓勵學(xué)生借助信息技術(shù)與筆者進(jìn)行溝通和交流，以使得學(xué)生能夠更好地反饋自身的知識學(xué)習(xí)情況，讓筆者比較針對化的對學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生能夠查漏補缺， 更好地掌握知識?？傊?，高中化學(xué)教師有必要多多關(guān)注信息技術(shù)，巧用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以使得教師的教學(xué)效果能夠更好。

綜上，高中化學(xué)教師在進(jìn)行教育時，需要承擔(dān)起屬于自身的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化，重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、借助信息技術(shù)教學(xué)的形式展開教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，使得學(xué)生的化學(xué)水平獲得發(fā)展和提升。

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福建省晉江市毓英中學(xué)