淺談初中科學(xué)課堂的精準(zhǔn)教學(xué)

樊亞兵

摘要：初中科學(xué)是一門以對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的綜合性課程。初中科學(xué)教學(xué)中，開展精準(zhǔn)教學(xué)，是優(yōu)化課堂教學(xué)打造高效課堂的重要手段。本文將從精心備課、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、精心反思三個(gè)方面，淺談初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);精準(zhǔn)教學(xué);高效課堂;有效策略

精準(zhǔn)教學(xué)概念的提出，為教師的課堂教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)和方向。精準(zhǔn)教學(xué)要求教師不能隨便教，或照本宣科平淡無味，或添油加醋肆意拓展，而應(yīng)以學(xué)論教，以學(xué)生為中心。教師要優(yōu)化課堂教學(xué)打造高效課堂，就須采用正確精準(zhǔn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上獲得進(jìn)步感、成就感，從而增加學(xué)習(xí)自信心提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

一、精心備課

1、初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)參考書是為我們教學(xué)準(zhǔn)確把脈的標(biāo)尺。精心備課要求教師根據(jù)初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從而使學(xué)生達(dá)成三維目標(biāo)。

2、備課時(shí)精準(zhǔn)分析學(xué)情。學(xué)情是什么？學(xué)情就是學(xué)生的情況，包括學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、理解能力以及學(xué)習(xí)興趣等，即涵蓋學(xué)生的智力因素和非智力因素。教師精準(zhǔn)分析學(xué)情，才能采取合適的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、過程與方法，使大部分學(xué)生都能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。怎樣做到精準(zhǔn)分析學(xué)情呢？就是要教師了解學(xué)生想知道的和他們能夠做到的。學(xué)生所想知道的，就是學(xué)生感興趣的，興趣是最好的老師。備課時(shí)要想想我們這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么過渡銜接？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣讓學(xué)生理解并掌握？學(xué)生能達(dá)到怎樣的要求和效果？怎樣充分利用教學(xué)資源？怎樣創(chuàng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)？等等。學(xué)生能聽懂的課堂是好課堂，學(xué)生吃透了知識(shí)點(diǎn)就是真正的教學(xué)落實(shí)。教師或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骰驑?gòu)想一個(gè)能激發(fā)興趣并能完成任務(wù)的問題情境或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生去質(zhì)疑問難探究求知。例如，用氣球裝水演示彈力產(chǎn)生的條件和判斷彈力方向，比生硬講解彈力的相關(guān)知識(shí)更容易讓學(xué)生理解和掌握，而設(shè)計(jì)諸如此類教學(xué)活動(dòng)，就是基于學(xué)情的精準(zhǔn)分析。此外，學(xué)情分析，不應(yīng)只是在備課時(shí)預(yù)備教什么，還要在上課過程中根據(jù)課堂實(shí)情，采取靈活的教學(xué)策略和手段，以達(dá)到動(dòng)態(tài)生成。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的探究活動(dòng)。如初一科學(xué)《生物與非生物》一節(jié)，教科書以蝸牛作為代表生物，設(shè)計(jì)了對(duì)蝸牛形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的觀察，其目的在于引發(fā)學(xué)生觀察生物的興趣，學(xué)會(huì)觀察生物的一些技能，以及通過對(duì)蝸牛的觀察，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物的基本特征。在學(xué)生小組合作，探究研討，完成課本的探究活動(dòng)后，教師讓學(xué)生提出還有哪些疑問？教師在學(xué)生提出的問題中選出幾個(gè)讓學(xué)生當(dāng)堂探究。有些學(xué)生就會(huì)提出問題，如“蝸牛是喜歡潮濕的土壤還是干燥的土壤？” 、“蝸牛害怕水淹嗎？”、“蝸牛喜歡向上爬還是向前爬“等等，這些問題都值得探究的問題。教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考后大膽提出問題并進(jìn)行合作探究，循序漸進(jìn)地創(chuàng)設(shè)了新的探究活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的途徑和有效策略。又如實(shí)驗(yàn)突破慣性概念：我們?nèi)∫粋€(gè)啤酒瓶，放在水平的講桌上，下面墊一張A4紙。輕輕地拖動(dòng)A4紙，逐漸把啤酒瓶移至講桌的邊緣，在一陣驚叫聲中，教師猛地抽出A4紙，瓶子竟然穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子的邊緣。慣性概念就此突破。又如“光的反射”教學(xué)中，在研究光路是可逆時(shí)，在課堂上讓兩名學(xué)生通過鏡子互相看對(duì)方，學(xué)生配以不同的趣味表情，使本節(jié)課高潮迭起，學(xué)生輕松地獲取知識(shí)?？梢娊處熢O(shè)計(jì)生動(dòng)鮮活的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，課堂會(huì)變得更有活力，能夠有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2、設(shè)計(jì)問題，以錯(cuò)促教。教師設(shè)置的問題不應(yīng)都是學(xué)生能夠解答出來的問題。學(xué)生解答不出來或解答錯(cuò)誤的問題，有時(shí)候其實(shí)是好問題。學(xué)生回答錯(cuò)誤，我們可以即時(shí)組織起關(guān)于錯(cuò)誤回答的分析糾正活動(dòng)，如這么解答行不行，為什么不行，怎樣解答才是合理的正確的，等等，讓學(xué)生動(dòng)腦想，深刻剖析錯(cuò)誤原因，以錯(cuò)促教。計(jì)算類題目，我們還可以讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)上黑板寫解答過程，然后讓其他同學(xué)批改和評(píng)論，教師在整個(gè)過程中進(jìn)行組織和引導(dǎo)，最后總結(jié)、點(diǎn)評(píng)并變式拓展，事半功倍。發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，就應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，教學(xué)也是不斷讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、不斷解決錯(cuò)誤的過程。精準(zhǔn)教學(xué)中，教學(xué)要學(xué)會(huì)以錯(cuò)促教以錯(cuò)促學(xué)。

3、組織學(xué)生進(jìn)行說題訓(xùn)練。說題，是動(dòng)筆做題之前的思維活動(dòng)的再現(xiàn)形式，是兵馬未行之前的高屋建瓴。會(huì)說肯定會(huì)做，說題其實(shí)也是做題。說題的內(nèi)容包括讓學(xué)生說題型、說考點(diǎn)、說解題思路、說解題步驟、說涉及的知識(shí)要點(diǎn)等。我們可以給學(xué)生一張空白卷或者未做的試題，讓學(xué)生在講臺(tái)前說，或者同桌之間相互說，要說到讓大家都懂。因?qū)W生學(xué)習(xí)層次不同，教師需要精心設(shè)計(jì)不同的問題讓不同層次的學(xué)生都可以參與到說題的思維風(fēng)暴中來，讓學(xué)生得到最大程度地思維訓(xùn)練。

三、精心反思

課后，教師還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)反思是我們對(duì)教學(xué)過程的再認(rèn)識(shí)，再思考。我們可以反思我們課堂上的板書，反思課時(shí)安排是否合理，反思我們對(duì)于某個(gè)問題某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否有更好的表述和表達(dá)，反思課堂上一些精彩的師生對(duì)答，反思學(xué)生對(duì)于科學(xué)問題爭(zhēng)論，反思實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是否可以組織得更好，反思教學(xué)是否可以更改更換等等。反思的內(nèi)容越具體越小越好。課后的教學(xué)反思越深刻，就越讓我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，有利于教師總結(jié)和評(píng)價(jià)能力的提升，有利于課后精準(zhǔn)的輔導(dǎo)和下次更精準(zhǔn)的課堂教學(xué)。

關(guān)于精準(zhǔn)教學(xué)，其實(shí)要研究和探討的內(nèi)容很多。精心備課、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)和精心反思是初中科學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的有效策略，是構(gòu)建高效課堂的有力措施。精準(zhǔn)教學(xué)會(huì)提升教師的教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，所以將精準(zhǔn)教學(xué)作為新課改的重要理論和導(dǎo)向，并切實(shí)踐行到教學(xué)中勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

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