將課堂提問引入中職數(shù)學(xué)課堂中的方法研究

黎英

摘要：當(dāng)下，素質(zhì)教育盛行，人們越來越關(guān)注學(xué)生在多方面素養(yǎng)的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，自然也需要把發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)作為重要的教育目的。中職數(shù)學(xué)教師可以多多進(jìn)行課堂問題提問，使得學(xué)生能夠在問題的指引下，進(jìn)行知識的主動性研究和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生產(chǎn)生知識探究意識，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在掌握知識的同時，也能夠獲得能力的發(fā)展?；诖?，本文將以實(shí)施課堂提問教學(xué)法為例，談一談具體化的教學(xué)策略，以此發(fā)展學(xué)生的綜合性素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);課堂提問;教學(xué)策略

中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，有必要多多關(guān)注當(dāng)下興盛的教育形式，有必要重視課堂提問，促使學(xué)生在問題提問的引領(lǐng)下，進(jìn)行主動思考、積極思考，讓學(xué)生能夠在問題提問的引導(dǎo)下，積極探究知識，主動性研究知識，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。中職數(shù)學(xué)教師要想充分地增強(qiáng)問題提問教學(xué)法的效率，就有必要深入的研究教育內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，因此優(yōu)化教學(xué)形式，對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。基于此，本文將從以下三個方面對將課堂提問引入到中職數(shù)學(xué)課堂中的方法進(jìn)行研究和探討。

一、巧妙設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識

中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計(jì)問題，并將其應(yīng)用到課堂中。這樣，學(xué)生能夠在問題的引領(lǐng)下，主動性學(xué)習(xí)知識、研究知識，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)力。

在課堂上，筆者會進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在筆者所提問的問題的引導(dǎo)下，有針對性的思考知識、研究知識，以此更好地學(xué)習(xí)知識。當(dāng)然，為了使得問題能夠更為有效，筆者會在備課階段，深入地了解教育內(nèi)容，深入的研究教學(xué)重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較針對性化的問題的設(shè)計(jì)。課堂開始時，筆者會依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引出自己事先所設(shè)計(jì)好的比較簡單性的問題，促使學(xué)生在這種問題的引導(dǎo)下，主動性思考，更好地解答出答案。當(dāng)然，筆者則會就學(xué)生的解答結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行一定的贊揚(yáng)，使得學(xué)生能夠在筆者贊揚(yáng)的引導(dǎo)下，逐漸地增強(qiáng)自身的自信心，逐漸地提升自身的學(xué)習(xí)動力。緊接著，筆者會就比較基礎(chǔ)性的知識，向?qū)W生提問問題，指引學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的主動性研究，使得學(xué)生能夠依靠自己的力量，更好地探究基礎(chǔ)性的知識，從而有效提升學(xué)生的知識記憶力，增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，課堂問題的提問對激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和發(fā)展學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力有著十分重要的作用，中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，需要精心設(shè)計(jì)問題，促使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下有效學(xué)習(xí)知識。

二、鼓勵學(xué)生自主性提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲

中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主性的問題的提問，使得學(xué)生能夠在問題提問的過程中，逐漸的發(fā)展自身的求知欲，逐漸地深入了解所學(xué)習(xí)的知識，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)效果。

在進(jìn)行知識的教育時，筆者還會鼓勵學(xué)生進(jìn)行問題的自主性的提問，以促使學(xué)生更好地掌握知識。當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生的自主性提問的意識，筆者會引入獎勵式的政策，即會給與積極提問的學(xué)生一定的獎勵。這樣，在筆者的指引下，學(xué)生便能夠積極動腦、積極提問，以此更好地表達(dá)自身的需求。筆者也會在課堂上給與學(xué)生積極提問的機(jī)會，會在講完基礎(chǔ)性的知識后，促使學(xué)生主動性提問問題，讓學(xué)生說一說自身的知識疑惑點(diǎn)。這樣，學(xué)生便能夠在筆者的指引下，主動性提問問題，展現(xiàn)出自己在剛剛聽講時，所不能夠有效了解的知識。在充分地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后，筆者便會依據(jù)學(xué)生的問題，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行問題的解答。這樣，學(xué)生便能夠接收到良好的教育，更好地記憶和掌握知識，全面了解所學(xué)習(xí)的知識，使得學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得了發(fā)展和提升。

總之，中職數(shù)學(xué)教師可以給與學(xué)生進(jìn)行思考的機(jī)會，可以鼓勵學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)需求，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，自主性提問問題，并針對學(xué)生所提問的問題，對學(xué)生進(jìn)行一定的解答，使得學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果。

三、教授學(xué)生技巧，促使學(xué)生有效提問

提問是有一定的技巧的，較好的提問方式，能夠使得學(xué)生更好地展現(xiàn)他們的知識學(xué)習(xí)需求，更好地表達(dá)自身想要了解的知識，并使得教師更迅速、準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行教育。因此，中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，應(yīng)該多多關(guān)注提問的技巧教授，讓學(xué)生做到有效提問，以使得課堂教學(xué)能夠更具備效率性。

很多學(xué)生在課堂上進(jìn)行問題提問時，往往會提問一些與課堂上知識無關(guān)的內(nèi)容。對此，筆者會對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課堂上就所學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行針對性地問題的提問。此外，很多學(xué)生也不能夠有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能夠借助簡短性的形式進(jìn)行問題的提問。為此，筆者會就學(xué)生的問題進(jìn)行一定的優(yōu)化，讓學(xué)生逐漸地掌握提問問題的方式，促使學(xué)生做好問題的提問，更好地表達(dá)出自身的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，筆者也會對學(xué)生進(jìn)行一定的指引，促使學(xué)生掌握問題提問的時機(jī)，讓學(xué)生盡量不要打斷筆者的教學(xué)思路，以此嚴(yán)重影響全班學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，會使得學(xué)生能夠在筆者就知識點(diǎn)講解完后，再進(jìn)行問題的提問，表達(dá)自己的疑惑，以促使筆者更好地教授知識，讓學(xué)生更好地進(jìn)行聽講，并能夠聽到筆者對學(xué)生的補(bǔ)充式的知識的講解?？傊?，中職數(shù)學(xué)教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，有必要加強(qiáng)對學(xué)生的指引，教授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，促使學(xué)生學(xué)會提問的方式，讓學(xué)生做到問題的有效提問，使得學(xué)生因此更好地表達(dá)自身的提問和想法，更好地學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)效果。

總之，中職數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教育時，需要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，需要重視教育的優(yōu)化，通過巧設(shè)問題、鼓勵自主性提問以及教授學(xué)生技巧的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主性研究和學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的問題意識，使得學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展。

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廣西平南縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣西 貴港