淺談小學(xué)道德與法治課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

拜小燕

摘要：在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，課程教學(xué)創(chuàng)新不斷進(jìn)步。逐步取消以應(yīng)試教學(xué)為基礎(chǔ)的教育，小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。在引起關(guān)注的同時(shí)，有關(guān)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)發(fā)布了相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的道德、智力、體育和勞動(dòng)各個(gè)方面的進(jìn)步，以確保小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心水平不斷提高。本文研究了在道德與法治課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

在我國(guó)小學(xué)教育階段的各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的德育教學(xué)中，教師需要充分理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義。核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容是研究學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展以及個(gè)人的長(zhǎng)期健康發(fā)展。學(xué)生不僅需要有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)心，要有一顆友愛(ài)之心，不斷增強(qiáng)和提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，不斷形成激勵(lì)師生學(xué)習(xí)創(chuàng)新，獨(dú)立和積極實(shí)踐的動(dòng)力。學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)鍵能力，品格等，需要有家庭和國(guó)家意識(shí)，熱愛(ài)社會(huì)等，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和實(shí)踐性。隨著我國(guó)中小學(xué)階段新課程教育改革和教學(xué)工作的不斷深入發(fā)展，法治和道德教育問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

一、從教學(xué)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

首先，基于核心素養(yǎng)取向，充分闡釋課程教學(xué)目標(biāo)。不斷培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)水平的主要目的是幫助學(xué)生處理各種社會(huì)事務(wù)，不斷培養(yǎng)情感思維態(tài)度和基本的學(xué)習(xí)和思考能力，形成非常好的教學(xué)習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育意識(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生道德和法治的課堂建設(shè)。教學(xué)教師首先需要進(jìn)一步明確整個(gè)課堂教學(xué)的具體目標(biāo)和要求，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建高效的課堂，并控制課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)核心知識(shí)素養(yǎng)和目標(biāo)。在課程教學(xué)活動(dòng)中，確保情感態(tài)度，能力和知識(shí)的統(tǒng)一，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)課程《生命最寶貴》的過(guò)程中，小學(xué)道德和法治教師可以根據(jù)教材中的知識(shí)內(nèi)容，從生活的意義和價(jià)值開(kāi)始教學(xué)，并深入分析其中的關(guān)鍵知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。然后可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度設(shè)計(jì)課程和教學(xué)內(nèi)容?？梢杂行У胤治龊吞剿髡n程教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)小學(xué)生思考生活的意義，結(jié)合日常生活實(shí)際，與課程教學(xué)和日常生活的緊密結(jié)合。使小學(xué)生樹(shù)立了珍惜生命，關(guān)愛(ài)生命和敬畏生命的良好意識(shí)，使小學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值和意義有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)小學(xué)生核心素質(zhì)的形成。

二、豐富課程教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際實(shí)施的小學(xué)道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的主動(dòng)性和積極性很差，難以有效提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。針對(duì)這一實(shí)際情況，在學(xué)生實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以開(kāi)展一些豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)實(shí)際課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生和課堂的有效教學(xué)和發(fā)展提供有力保障。小學(xué)課程道德與法治教育教師首先需要引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)始深入的個(gè)人德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在教師教學(xué)的全過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)出多種德育教學(xué)活動(dòng)。充實(shí)小學(xué)課程德育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的積極性，自愿地參加了小學(xué)課程德育活動(dòng)，使更多的小學(xué)生在整體上提高自己的道德知識(shí)和技能，參與正規(guī)道德課程教學(xué)活動(dòng)的深入研究，有效提高其道德能力。

例如，在學(xué)習(xí)課程《我們有精神》的過(guò)程中，小學(xué)道德和法治教師可以在教學(xué)教室中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，向小學(xué)生展示與愛(ài)國(guó)主義有關(guān)的視頻材料或升國(guó)旗和唱國(guó)歌。它使小學(xué)生可以在觀看過(guò)程中，模仿視頻數(shù)據(jù)中的模態(tài)細(xì)節(jié)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，以進(jìn)一步體驗(yàn)視頻數(shù)據(jù)中人物的心理狀態(tài)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，并指導(dǎo)小學(xué)生積極參與課程教學(xué)活動(dòng)，在課程教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并有效地鍛煉自己的能力。

三、不斷創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)場(chǎng)景，完善教學(xué)方法

小學(xué)的道德與法治教學(xué)與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)。小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與學(xué)生對(duì)周?chē)畹母惺苊懿豢煞?。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)越豐富和充實(shí)，他們的道德觀念就會(huì)越完善。因此，教師需要深刻理解和認(rèn)識(shí)到，小學(xué)道德教育和法治教育不能與學(xué)生的日常生活完全分開(kāi)。教師不僅需要通過(guò)研究教科書(shū)的內(nèi)容和教學(xué)要求，不斷深入地探究教科書(shū)所包含的各種生活元素，而且還應(yīng)將二者緊密結(jié)合。他們還需要為學(xué)生創(chuàng)建各種體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)展各種體驗(yàn)教育活動(dòng)，以幫助學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中真正了解道德法則，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和社會(huì)法的全面理解，幫助學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生在活動(dòng)中了解道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治意識(shí)。

例如，當(dāng)老師講解教育部編寫(xiě)的教材內(nèi)容《讓我們成為小聲音》時(shí)，他們可以提前錄制有關(guān)學(xué)生日常生活中的噪音的視頻。然后進(jìn)行播放視頻，老師可以觀察學(xué)生的反應(yīng)并提出問(wèn)題。這樣，通過(guò)視頻內(nèi)容的直觀顯示，學(xué)生可以感覺(jué)到吵鬧是不文明的行為，因此意識(shí)到在思想層面保持安靜的重要性。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)他人的尊重感，并增強(qiáng)他們的道德認(rèn)知系統(tǒng)。

結(jié)束語(yǔ)：在我國(guó)小學(xué)德育教學(xué)中，道德和法治教學(xué)在日常生活中，具有非常強(qiáng)的社會(huì)化和實(shí)用化，是一種綜合性的學(xué)科。道德與社會(huì)法治教育教學(xué)主要要求圍繞學(xué)生的實(shí)際日常生活，家庭環(huán)境，學(xué)校管理環(huán)境，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境等，不斷探索和引導(dǎo)學(xué)生逐步形成相對(duì)完整的社會(huì)法律與道德質(zhì)量，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的社會(huì)道德和法治情操。教師通?？梢越Y(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的不同學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和人格，樹(shù)立正確的內(nèi)心世界觀、人生觀和核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生教育的全面發(fā)展。這樣，教師就可以通過(guò)小學(xué)道德和法治教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

李娜娜.小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培育[J].新課程研究（下旬）.2020，（6）.129-130，133.

程亞.小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)），2019（05）：171.

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第五十六小學(xué)