試論如何讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣

周玉容

【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“傾聽是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。而聽力和理解是傾聽能力的基本要素。一個(gè)會傾聽的學(xué)生能在瞬間捕捉、篩選信息、組合信息，并隨即思考，形成個(gè)人評價(jià) ?！?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)真聽講;培養(yǎng);

由此足以見得，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課好習(xí)慣的重要性，而小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的萌芽階段，可塑性較強(qiáng)，在此階段就養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生終身受益，會為其接下來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，本人以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊的《折扣》這一內(nèi)容為例，進(jìn)行了案例分析，給出了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課好習(xí)慣的策略，具體內(nèi)容如下所述。

一、案例展示

課件出示：“打折是商場比較常見的活動，六一將至，老師想給大家買一些毛絨玩具作為禮物，兩家商場的促銷方式不一樣，甲商場的玩具熊原價(jià)120元，給出的活動的是打八折。乙商場同樣的玩具熊原價(jià)是100元，給出的活動是打九折，誰能告訴老師打八折和打九折是什么意思？去哪家買更合適呢？這兩家商場玩具熊的實(shí)際價(jià)格究竟是多少？我們該怎么計(jì)算呢？”請大家獨(dú)立思考，再把自己的想法和小組里的同學(xué)交流。注意：交流時(shí)要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，要一邊聽一邊想，他的方法和你的方法是否一樣？

接下來，我將學(xué)生們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們以小組為單位一起來探究這幾個(gè)問題，給出自己的答案，在學(xué)生小組討論的過程中，我根據(jù)學(xué)生的討論情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)和點(diǎn)拔，5分鐘之后，讓每個(gè)小組派代表來回答這幾個(gè)問題。

B組所派給出的回答最準(zhǔn)確，他們說：我們小組認(rèn)為：打八折打九折就是賣價(jià)是標(biāo)價(jià)的80%和90%，這樣折扣問題實(shí)際上就是百分?jǐn)?shù)問題，我們只需要把打幾折轉(zhuǎn)化成百分之幾十，就可以解決了。而去哪家買更合適，就是想知道哪家的價(jià)格更低一點(diǎn)，甲商場原價(jià)120元，打八折就是乘以80%，答案是96元，而乙商場的原價(jià)是100元，打九折，就是乘以90%，答案是90元，這樣一比較的話還是去乙商場買更合適。

我對B組所派代表的精彩發(fā)言給予了肯定，并將其樹立為全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，給予了他一根鉛筆，一個(gè)筆記本的獎勵(lì)，B組同學(xué)每個(gè)人也獲得了一支鉛筆，學(xué)生們連連為他們鼓掌，之后我們從B組的答案著手，繼續(xù)進(jìn)行深入的總結(jié)，一起解決更多有關(guān)折扣問題的題目，學(xué)生們都積極參與，最終獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

二、案例分析

本節(jié)課是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生能夠認(rèn)真聽課，對《折扣》這一內(nèi)容的知識點(diǎn)有了印象深刻的學(xué)習(xí)效果，而之所以比較成功，學(xué)生都能夠認(rèn)真主動的參與進(jìn)來，我認(rèn)為與以下幾點(diǎn)有著密切的關(guān)系。

1.樹立榜樣，給予鼓勵(lì)

在本節(jié)課上課的過程中，老師對于表現(xiàn)的好的小組和同學(xué)都給予了物質(zhì)的獎勵(lì)，獎品雖然很小，但足以能夠充分調(diào)動學(xué)生的熱情和積極性，B組同學(xué)獲得了獎品，增加了他們學(xué)習(xí)的自信心，看到了自己努力的效果，會為了繼續(xù)獲獎而繼續(xù)認(rèn)真聽課，努力探究數(shù)學(xué)問題，其他小組的同學(xué)，為了也獲得獎勵(lì)，為了得到教師的肯定，也會向B組同學(xué)學(xué)習(xí)，會更加認(rèn)真的聽講和探究數(shù)學(xué)問題，這樣一來，整個(gè)班級就會形成一種你追我趕的積極學(xué)習(xí)氛圍，自然能夠獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。所以，我們在日后的教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的心理和訴求，以此為出發(fā)點(diǎn)，通過樹立榜樣，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎勵(lì)等來督促學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)生動，吸引興趣

本節(jié)課在授課的過程中，以學(xué)生熟悉的、感興趣的生活事例為出發(fā)點(diǎn)，展開“折扣”知識點(diǎn)的教學(xué)，學(xué)生都認(rèn)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)和自己有關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣自然會有所提高，也會更認(rèn)真主動的聽講，在授課的過程中，又給了學(xué)生自主探究的機(jī)會和平臺，學(xué)生在小組內(nèi)可以及時(shí)的交流，及時(shí)的溝通自己的想法，說一說自己收獲了什么，遇到了什么問題，又是怎么解決的，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，很好的吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，可謂是是生動形象，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。所以，我們在日常教學(xué)的過程中，可以聯(lián)系實(shí)際，通過情境創(chuàng)設(shè)小組合作等多樣化的方法來讓數(shù)學(xué)課更生動行動，調(diào)動學(xué)生的多重感官，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主的實(shí)現(xiàn)認(rèn)真聽課，最終推動更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。

3.恰當(dāng)提問，集中精力

問題是幫助學(xué)生更好參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，集中學(xué)生精力，推動更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果獲得的有效力量，也是溝通學(xué)生和所學(xué)知識之間的橋梁，因此，我們教師在授課的過程中，要加強(qiáng)對問題的重視程度，并能夠根據(jù)實(shí)際情況和需要巧妙、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)問題，以推動更優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。本節(jié)課教學(xué)的過程中，給出了生活化的問題，并層層推進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，給出了幾個(gè)問題，能夠指導(dǎo)學(xué)生更好的展開“折扣”內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，也集中了學(xué)生的精力和注意力，在不自覺的過程中，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，也為其獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提出要求，讓學(xué)生帶著要求聽課。

在學(xué)生發(fā)言之前，我就給學(xué)生提出來要求，要認(rèn)真桶同學(xué)的發(fā)言，并且要邊聽邊想，這樣學(xué)生在聽課時(shí)，有目的的聽，他就會聽得更認(rèn)真，更仔細(xì)，這樣不知不覺得就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課上來了。自然提高了聽課效果。

三、總結(jié)

總的來說，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，能夠讓學(xué)生以更加積極主動的姿態(tài)參與更多、更深入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索，能夠給學(xué)生帶來無窮的力量，推動學(xué)生更好的展開數(shù)學(xué)知識的探索，收獲事半功倍的學(xué)習(xí)效果，本文給出的樹立榜樣，給予鼓勵(lì);教學(xué)生動，吸引興趣;恰當(dāng)提問，集中精力三個(gè)策略經(jīng)過實(shí)踐證明，能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，當(dāng)然僅靠這三個(gè)策略是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠以此為參考，繼續(xù)探究、分析此問題，貢獻(xiàn)一己之力。當(dāng)然，本文也會立足實(shí)際，繼續(xù)為之貢獻(xiàn)有效的力量。

參考文獻(xiàn)：

李敬禮.重視習(xí)慣培養(yǎng)? 關(guān)注長期發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2020（07）：42.

劉蘭芳.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].才智，2020（14）：170.

廣東省中山市坦洲明德學(xué)校