高中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

趙燕

【摘要】數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一種基礎(chǔ)概念，通過(guò)對(duì)試題練習(xí)，鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題判斷能力、應(yīng)對(duì)能力和解決能力，思維超前學(xué)生能舉一反三，領(lǐng)會(huì)到做題意義，但一般學(xué)生只能應(yīng)對(duì)試題，為做題而做題，這屬于學(xué)習(xí)區(qū)別。當(dāng)今學(xué)校都在為升學(xué)率，機(jī)械性讓學(xué)生做題，以成績(jī)證明學(xué)生能力高低，忽略學(xué)生素質(zhì)教育，這對(duì)社會(huì)培養(yǎng)人才缺乏應(yīng)對(duì)能力和判斷能力，此文就素養(yǎng)教育意義展開論述，讓相關(guān)人士對(duì)學(xué)生素養(yǎng)能力提高認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育;素養(yǎng)能力;教學(xué)意義

學(xué)校教育一直是家長(zhǎng)們和社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)，甚至很多家長(zhǎng)為孩子將來(lái)擠破頭皮也要把孩子送到熱門學(xué)校，殊不知學(xué)生教育目的是為提高綜合能力，而不是成績(jī)多少和學(xué)校名字有多響亮。素養(yǎng)教育是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的責(zé)任，出發(fā)點(diǎn)是為提高學(xué)生綜合能力，將來(lái)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。從學(xué)生試題出發(fā)，現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道，學(xué)生放學(xué)回家最大的任務(wù)就是做題，模擬試卷、課下測(cè)試題、教學(xué)同步，數(shù)量是為鞏固知識(shí)，把思維能力學(xué)好，再多題也是字?jǐn)?shù)重復(fù)，有家長(zhǎng)反映孩子做作業(yè)都到半夜，可是考試成績(jī)并不高，而有家長(zhǎng)疑惑，孩子回家輕輕松松就完成作業(yè)，以為他應(yīng)付公事，可是每次考試成績(jī)都很好。這其實(shí)是因?yàn)楹⒆右颜莆兆鲱}思維能力，知道試題就是變個(gè)方式在問(wèn)，答案是相同的，這就是素養(yǎng)教育真諦。

一、核心素養(yǎng)提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用

當(dāng)今教育作業(yè)都是數(shù)字化鍛煉，練習(xí)題成山，學(xué)生半夜可能都完不成，課后長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)是因?yàn)闆](méi)有找到竅門，沒(méi)有核心素養(yǎng)能力，只是刻苦計(jì)算，通過(guò)時(shí)間來(lái)完成，對(duì)于數(shù)學(xué)掌握程度沒(méi)有根本上的意義，所以提升學(xué)生核心素養(yǎng)教育很有必要，這種能力能讓學(xué)生快速反映問(wèn)題，解決問(wèn)題，處理問(wèn)題，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)校教育能力，為社會(huì)也培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才[1]。

二、素養(yǎng)能力對(duì)社會(huì)人才培養(yǎng)的意義

在高科技發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才需求是供不應(yīng)求，無(wú)論軍事、科技、機(jī)關(guān)單位、教育機(jī)構(gòu)和醫(yī)院，各行各業(yè)都在努力招錄復(fù)合型綜合人才，人才是對(duì)質(zhì)量提出更高要求，用人才是來(lái)解決問(wèn)題，幫助企業(yè)發(fā)展和對(duì)科技發(fā)展做出成績(jī)，而茫茫人海中，人才少之又少，所以學(xué)校素能教育重要性非常關(guān)鍵。

三、數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容及相應(yīng)教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是一種能力，是無(wú)形東西，內(nèi)容包括：抽象的思維能力、超強(qiáng)邏輯推理能力、多元化數(shù)學(xué)建模能力、快速數(shù)學(xué)運(yùn)算能力、豐富直觀想象能力和綜合數(shù)據(jù)分析能力[2]。

（一）抽象思維能力能提高學(xué)生利用幾何教育基礎(chǔ)，對(duì)題型做出空間想象，構(gòu)思出問(wèn)題在哪里，然后做出合理推斷和正確判斷。學(xué)生如果不能這種能力，做再多題也是徒勞，遇到問(wèn)題不知道如何分析，沒(méi)有判斷突破口。抽象思維是鍛煉學(xué)生想象空間，做題概念清晰，知道在做什么，為什么而做，再遇到相同問(wèn)題，能舉一反三很快作出判斷。

（二） 超強(qiáng)邏輯思維能力是分析問(wèn)題條理，根據(jù)一個(gè)問(wèn)題條件得到相關(guān)聯(lián)其他問(wèn)題答案。邏輯推理思維是數(shù)學(xué)教育的根本，是用數(shù)據(jù)計(jì)算取得正確答案，有這種思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就更易輕松掌握，分析問(wèn)題能夠很快抓住本質(zhì)，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單分出條理，輕松解決問(wèn)題。要想培養(yǎng)這種能力，必須學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，通過(guò)計(jì)算，鍛煉推理能力[3]。

（三）多元化數(shù)學(xué)建模能力是利用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行模型想象，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教育中，建模能力培養(yǎng)是通過(guò)幾何和數(shù)學(xué)計(jì)算取得實(shí)際推理能力，對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題能力有很大提升，沒(méi)有教好數(shù)學(xué)和幾何學(xué)基礎(chǔ)，將無(wú)法培養(yǎng)出來(lái)這種能力，幾何能培養(yǎng)學(xué)生模型構(gòu)造，而數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生推理公式，把握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出多元化數(shù)學(xué)建模能力。

（四）快速數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是學(xué)生做題捷徑，通過(guò)多看，多練才能掌握其中竅門，提升運(yùn)算速度，死記硬背不能這種運(yùn)算技巧。運(yùn)算技巧培養(yǎng)是在數(shù)學(xué)練習(xí)基礎(chǔ)上，把解題步驟簡(jiǎn)單化，減少程序，達(dá)到快速目的。很多題具有面復(fù)雜數(shù)據(jù)，連頭緒不容易找到。然而掌握計(jì)算技巧后，很快能把數(shù)據(jù)整理程序，再一一解答。

（五）豐富直觀想象能力是根據(jù)書面內(nèi)容把事物外觀和實(shí)體形狀呈現(xiàn)出來(lái)，或者根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容，把涉及到事物都能在腦海里呈現(xiàn)出來(lái)，這樣解答起來(lái)就非常簡(jiǎn)單。直觀想象能力需要掌握好幾何學(xué)基礎(chǔ)，腦子里面需要有對(duì)物體形狀描繪能力，沒(méi)有幾何學(xué)形狀基礎(chǔ)是無(wú)法對(duì)事物做出空間構(gòu)思，幾何掌握對(duì)直觀想象力起到至關(guān)重要。

（六）綜合數(shù)據(jù)分析能力是通過(guò)將所需解決問(wèn)題內(nèi)容開展直觀想象，找出問(wèn)題，從而通過(guò)快速運(yùn)算解決問(wèn)題，再通過(guò)邏輯推理和建模思維舉一反三，把問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)、分類，簡(jiǎn)易。這種能力提升是在數(shù)學(xué)計(jì)算和幾何能力鍛煉下，總結(jié)出計(jì)算能力，是數(shù)學(xué)教育根本所在。

結(jié)束語(yǔ)：

綜合上述，數(shù)學(xué)素能教育提升高中生良好學(xué)業(yè)發(fā)展和對(duì)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言意義非常重大，人才培養(yǎng)只有通過(guò)有效鍛煉，才能塑造出社會(huì)所需人才，同樣對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升有著不可忽視的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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