淺析新課標下如何提高初中數(shù)學教學質量

汪德濤

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，不同學科之間的內部矛盾正在逐步顯現(xiàn)。教室的學生來自各個城鄉(xiāng)，學生的知識基礎也不盡相同。同一所學校有不同類型的不同級別的學生。由于初中學校的硬件限制和缺乏信息而進行教學時，大多數(shù)教師只是盲目地被動地向學生灌輸知識，這通常不利于提高整體教學質量。因此，提高教學質量是數(shù)學課程新改革的關鍵。初中是學生學習的關鍵時期。學生可以逐步掌握學習方法，并在數(shù)學學習過程中塑造學生的學習思維，并為進一步的數(shù)學學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】新課程改革;初中數(shù)學;教學質量

全面的課程開發(fā)和新課程標準的有效實施，為教師的教學過程提供了無限的生命力和活力，不斷提高課堂教學質量，真正改善了教學環(huán)境，可以有效激發(fā)學生的學習熱情。課堂教學是實施素質教育的主要渠道，是學校教育活動的主要形式，是提供知識、發(fā)展能力、全面提高學生素質的重要載體。如何提高數(shù)學課堂中的數(shù)學教學質量是許多數(shù)學教師所希望的重要研究課題。因此，本文根據這些問題來結合教師的教學實踐經驗進行探討。

1.注意知識與實踐的結合

結束傳統(tǒng)的應試教育的有效途徑是數(shù)學教學與學生的日常生活之間的緊密聯(lián)系，使數(shù)學學習更加具體和以生活為導向，從而極大地提高了學生的學習熱情并提高了學生利用知識的能力。例如，通過研究“負數(shù)”的相關知識以更好地引入“負數(shù)”的概念，教師可以從學生更熟悉的科目入手，以鼓勵學生思考。教師可以提出以下新知識：我們使用阿拉伯數(shù)字來表達日常生活中的溫度。當溫度高于零時，我們可以很好地表達它。那么，當溫度低于零時，你怎么說呢？通過列舉這樣一個生活的例子，教師可以縮短學生與新知識之間的距離，并使學生了解這種知識并不那么困難，雖然教師經常遇到，但是通常不會引起教師的注意。

2.開始分層教學

在新課程改革的背景下學習。不同的學生具有不同的數(shù)學發(fā)展水平。學生應鼓勵自己實現(xiàn)學習目標。因此，數(shù)學教師應根據不同學生的學習能力和知識水平進行分組。為了使有效的教學方法適應不同層次的學生。同時，同一級別的小組中的學生也可以在基本相同的數(shù)學基礎上一起學習，并逐步達到學習目標。當數(shù)學教師進行分層教學時，可以根據以下標準進行教學：任務、練習、課堂教學和教學目標分層。通過分層教學?？梢杂行У卮龠M學生學習質量的提高。最終，這可以有助于提高課堂教學質量。

3.在課堂上營造民主和諧的氛圍

在數(shù)學課程中，教師和學生應該創(chuàng)建一個友好的平臺和氣氛進行對話，以聽取學生的意見，并能夠及時確認或糾正學生的觀點。在數(shù)學課中，學生不僅應成為學習活動的接受者，而且應充分體現(xiàn)學科的作用，積極參與新知識的思考過程，并學會獨立思考。在思考過程中，教師可以及時激發(fā)并教會學生用大腦進行思考，而不是在教師的思維圈中跟隨教師的思想。為了在學生的思維中取得成果，教師應鼓勵學生大膽地講自己的想法，談論計算原理、談論概念形成、談論推導公式以及談論解決問題的想法。在教授數(shù)學時，教師將與班上的每個學生充分溝通，并邀請學生對所學內容做出回應，以便每個學生都可以參與評估。這樣，每個學生都可以對知識的形成和發(fā)展有深刻的了解，從而使學生不僅知道知識是什么，而且知道原因，從而提高學生的思維能力。

4.鼓勵學生對數(shù)學感興趣

（1）為了提高學生的學習熱情，舉辦適當?shù)谋荣?。由于初中生精力充沛、性格開朗，教師可以在教室里舉行幾個小型比賽，以使學生爭分奪秒地表達自己的觀點，并促進學習，從而極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

（2）使用多種方法來信任學生。在教學過程中建立對學生的強烈信任。教師通過鼓勵，獎勵和應用其他方法告訴學生數(shù)學很簡單，學生可以很好地學習數(shù)學，從而為初中生學習數(shù)學樹立了堅實的信心。

5.正確使用多媒體工具

數(shù)學知識是嚴格而抽象的。以圖像為主要思維方式的年輕初中生發(fā)現(xiàn)，很難有效地掌握數(shù)學知識，無法簡單地解釋教師的知識和自主學習。抽象的數(shù)學概念和定理是學生學習數(shù)學的不可逾越的山脈。簡化數(shù)學知識已經成為當前數(shù)學教師教學中的主要問題，多媒體本身是獨特的，因為它不能被其他教學方法所超越。它集成了文本、圖像和視頻，教師可以靈活地使用多媒體，以靈活、多樣且直觀的方式在學生面前顯示教科書中的某些知識。數(shù)學教學的整合與優(yōu)化已成為提高數(shù)學教學質量的有效途徑。因此，在數(shù)學教學活動中，教師將利用多媒體在學生面前直觀直觀地展示數(shù)學的抽象知識，以減少數(shù)學教學的難度，使學生在豐富多彩的場景中直觀地感受到數(shù)學的魅力。

6.使用問題來鼓勵學生思考

數(shù)學是有問題的自然現(xiàn)象。教師可以使用基于問題的答案來發(fā)展不同的學生思維。換句話說，如果學生想學習一門好的數(shù)學課，則必須首先在課堂上有效地提出問題。由于學生的思維可能不一定總是處于同一水平，因此教師應該趁學生思考時以各種形式詢問學生。在開展數(shù)學教學活動時，教師將整個班級分為三個階段：班級開始、班級中期和班級結束。在本課開始時，學生的思維正處于從和平到活躍的過渡階段。在這個階段，教師經常創(chuàng)建一些記憶問題，以便學生可以回顧過去并學習新的問題，以便學生可以利用他們所學的知識。學習新知識的結構，使學生在討論問題時能積極思考。在班級中期中，學生的思維方式已經從平靜變?yōu)榛钴S，可以說學生的思維方式是課堂上最活躍的階段。在這個階段，教師經常向學生介紹本課程中的重點和難點，并積極引導學生解決相關的數(shù)學問題，以尋找重要和難點的知識。

簡而言之，為了提高初中數(shù)學教學的質量，教師應從學生的主體性入手，運用多種方法營造和諧的教學氛圍，減輕學生的心理壓力，讓在一個自由的環(huán)境中學生自由地進步。同時，教師還需要在教學活動中實施教學方法，使用問題、情境、多媒體和其他工具，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生對數(shù)學參與式學習的興趣，并促進學生在數(shù)學上的獨立性和提高學生的學習能力。

參考文獻：

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