小學(xué)班主任提高班級(jí)管理工作效率的有效方法探究

徐芬芳

摘要：小學(xué)階段班主任做好班級(jí)管理工作不僅是個(gè)人工作能力的體現(xiàn)，也是為小學(xué)階段學(xué)生成長(zhǎng)提供科學(xué)保障的有效途徑，文章主要圍繞小學(xué)班主任提高班級(jí)管理工作效率的有效方法，展開(kāi)探究，詳細(xì)闡述了加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng);關(guān)注學(xué)生興趣，拉近師生距離

平等對(duì)待學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展;等幾種小學(xué)班主任提高班級(jí)管理工作效率的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班主任教育;班級(jí)管理工作;方法探究

小學(xué)班主任提高班級(jí)管理工作效率過(guò)程中有諸多方法可以借鑒，但歸根結(jié)底班級(jí)管理工作的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是班集體內(nèi)的眾多學(xué)生。只有做到對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生集體的尊重與關(guān)注，才能夠明確班級(jí)管理工作當(dāng)中存在的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，現(xiàn)階段學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中由于社會(huì)發(fā)展速度較快和學(xué)生家庭變化的影響，在班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了許多嶄新的問(wèn)題，而小學(xué)班主任在提高班級(jí)管理工作效率過(guò)程中，只有在做好與學(xué)生溝通與交流基礎(chǔ)上選擇適合方法，才能夠不斷提高班級(jí)管理工作整體效率。

一、加強(qiáng)師生溝通，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

小學(xué)班主任提高班級(jí)管理工作效率，首先要做到與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過(guò)縮減與學(xué)生之間的距離掌握更多的學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況，因此需要不斷加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在雙方友好平等的交流中增加對(duì)學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)，想法與成長(zhǎng)看法，而小學(xué)班主任在加強(qiáng)與學(xué)生的溝通過(guò)程中，需要注意與學(xué)生的溝通方式與途徑。小學(xué)階段學(xué)生的思想認(rèn)知水平有限，對(duì)待問(wèn)題不能夠從完整的角度看待，尤其是在超過(guò)學(xué)生認(rèn)知水平的事件當(dāng)中，不能夠形成正確的認(rèn)識(shí)，因此班主任在進(jìn)行班組及管理工作時(shí)，要考慮到學(xué)生在小學(xué)的性格特點(diǎn)以及階段的特點(diǎn)，用學(xué)生能夠接受的方式和學(xué)生進(jìn)行深入溝通。

例如小學(xué)班主任在班管理班級(jí)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常能夠遇到原先成績(jī)表現(xiàn)較好的學(xué)生，在考試或課堂學(xué)習(xí)中有不同以往的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)往往是學(xué)習(xí)成績(jī)變差和學(xué)習(xí)狀態(tài)走低等現(xiàn)象，面對(duì)這種狀況班主任直接向?qū)W生進(jìn)行指責(zé)，往往是不科學(xué)的溝通方式，正確的做法應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生在辦公室內(nèi)進(jìn)行單獨(dú)交流，在溝通中不針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化和成績(jī)下滑狀態(tài)進(jìn)行批評(píng)，而是心平氣和的交流，問(wèn)學(xué)生是否遇到某些學(xué)習(xí)上的困難和生活中的阻礙。在掌握學(xué)生產(chǎn)生變化原因的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的解決方法，從而提高學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)與生活難題的勇氣與力量來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，體現(xiàn)出班級(jí)管理工作的有效性。

二、關(guān)注學(xué)生興趣，拉近師生距離

小學(xué)班主任提高班級(jí)管理，工作效率離不開(kāi)與學(xué)生的平等友好交流，能夠有效獲知學(xué)生的有效信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行積極有效的干預(yù)，對(duì)于提高班級(jí)管理工作效率而言具有積極作用，而與此同時(shí)小學(xué)班主任還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的各種興趣進(jìn)行關(guān)注，為進(jìn)一步拉近師生距離提供有效指導(dǎo)。只有關(guān)注學(xué)生興趣才能夠明白，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能被哪些事物所吸引進(jìn)，而在班級(jí)管理工作當(dāng)中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ纬蓪?duì)學(xué)生興趣的有效吸引，使學(xué)生能夠沉浸在班主任構(gòu)建的教育環(huán)境中達(dá)到預(yù)定的教育效果。

因此小學(xué)班主任要想與學(xué)生形成平等和諧的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)嘗試與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，在班級(jí)管理和日常生活中，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容作為話題開(kāi)始，能夠有效吸引學(xué)生，增加學(xué)生與教班主任溝通的積極性，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。而在班主任關(guān)注學(xué)生興趣與學(xué)生主動(dòng)交流過(guò)程中，學(xué)生能夠見(jiàn)識(shí)到一個(gè)更加豐滿更加豐富的班主任形象，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)班主任良好印象的形成。對(duì)于提高班級(jí)管理工作效率而言，同樣能夠發(fā)揮積極作用，使學(xué)生與班主任之間形成良好配合的關(guān)系，拉近師生距離，不斷提高班級(jí)管理工作效率。

三、平等對(duì)待學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須保持的一項(xiàng)工作原則就是平等對(duì)待每一位學(xué)生。小學(xué)生的情感很容易因?yàn)楦鞣N事情出現(xiàn)劇烈的波動(dòng)，小學(xué)生也渴望獲得身邊人的尊重。班主任對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行平等對(duì)待就是對(duì)學(xué)生最基礎(chǔ)的尊重，這樣學(xué)生才能夠愛(ài)護(hù)、敬重教師，師生之間才更容易形成和諧的師生關(guān)系。尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生非常害怕別人的歧視，許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差也并不是主觀的原因，因此班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生有更多的耐心、愛(ài)心，加強(qiáng)對(duì)每位學(xué)生的了解。

例如，班級(jí)中小強(qiáng)的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，一直都是班級(jí)中的后兩名，但是班主任在觀察的過(guò)程發(fā)現(xiàn)小強(qiáng)的學(xué)習(xí)其實(shí)是比較努力的，但是對(duì)于知識(shí)的理解比較慢，因此成績(jī)也不太好。班主任就可以和小強(qiáng)進(jìn)行溝通，對(duì)小強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，讓小強(qiáng)繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，總會(huì)學(xué)習(xí)越來(lái)越好的，之后勸小強(qiáng)在理解困難的時(shí)候多向教師進(jìn)行請(qǐng)教，學(xué)習(xí)就會(huì)容易許多。小強(qiáng)在這樣的溝通之中逐漸就會(huì)建立自信心，在平時(shí)多問(wèn)教師問(wèn)題后就會(huì)有所提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是教育的初始階段，也是為學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)階段。在這個(gè)時(shí)期班主任需要更加注重和學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。并且這種和諧關(guān)系的構(gòu)建也能夠讓班主任更容易獲得學(xué)生的認(rèn)可，有利于班級(jí)管理工作的開(kāi)展，建立更好的班級(jí)環(huán)境。小學(xué)班主任在做好班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的有效溝通，在掌握學(xué)生成長(zhǎng)思想狀態(tài)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)效率的提升，并且增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及生活興趣的關(guān)注，不斷拉近與學(xué)生的距離，并且平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，在此工作基礎(chǔ)上不斷提高班級(jí)管理工作效率。

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