培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念的探討

田西彬

摘要：創(chuàng)設(shè)自主選擇性評(píng)價(jià)是在新課標(biāo)下建立在行程性評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的貫徹終身體育理念的探討。理念的形成首先與個(gè)人的興趣有直接關(guān)系，興趣與理念相輔相承，興趣的產(chǎn)生只有在解放“評(píng)價(jià)束縛”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從個(gè)體差異中解脫出來，統(tǒng)一且重新回到同一起跑線上。創(chuàng)設(shè)適合個(gè)體發(fā)展的評(píng)價(jià)環(huán)境，逐步挖掘?qū)W生的潛力增強(qiáng)自信心，使學(xué)生對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣并在運(yùn)動(dòng)中找到樂趣。讓學(xué)生對自己的運(yùn)動(dòng)技能有信心，對自己認(rèn)可、對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)可，真正體會(huì)到健康體育、終身體育的理念。

關(guān)鍵詞：自主選擇性評(píng)價(jià);終身體育;興趣

一、終身體育理念首先與興趣有直接關(guān)系

中小學(xué)生的體育觀比較淺顯地停留在“喜歡”和“玩”的基礎(chǔ)上，根本不去考慮終身體育，更不會(huì)具有終身體育理念。但是中小學(xué)生已經(jīng)具有初步的人生觀，能夠淺顯地判斷知識(shí)和自身的關(guān)系，若恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，培養(yǎng)其濃厚的興趣，對積極主動(dòng)地參與運(yùn)動(dòng)、深入到運(yùn)動(dòng)中具有質(zhì)的作用。有興趣就會(huì)產(chǎn)生關(guān)注，就會(huì)對與此運(yùn)動(dòng)有關(guān)的方面他都表現(xiàn)出積極的態(tài)度，而這種態(tài)度的培養(yǎng)與生長的環(huán)境就是體育課，園丁則是體育教師。“體育與健康”明確講明體育運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，健康不只是身體健康而是心理、身體和社會(huì)適應(yīng)三方面，這三方面的終身性特點(diǎn)決定了體育運(yùn)動(dòng)的終身性。因此興趣的維持與運(yùn)動(dòng)時(shí)間是息息相關(guān)的。持久的運(yùn)動(dòng)興趣造就終身體育的理念，濃厚的興趣便成為終身體育理念的基石?！坝啦环艞墶边@句話就充分說明這一點(diǎn)。

二、解放評(píng)價(jià)的方式需要良好的土壤

由于學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，同樣的項(xiàng)目自然就出現(xiàn)了先天性的差別，不用評(píng)價(jià)也一目了然。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)根本無法彌補(bǔ)學(xué)生心里的自卑感，也會(huì)使學(xué)生缺乏自信心。蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金曾指出：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗貙W(xué)習(xí)?！苯夥旁u(píng)價(jià)的方式則可以給學(xué)生自信心及學(xué)習(xí)的動(dòng)力。個(gè)體的差異導(dǎo)致對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜愛不同。不考慮個(gè)體差異千篇一律的要求，勢必導(dǎo)致效率低下。例如：身高2m多的身高去練習(xí)舉重、體形胖碩的人去練習(xí)平衡木、體輕弱小的去練三鐵等等，這些都會(huì)導(dǎo)致事倍功半，甚至更糟。反之，評(píng)價(jià)如果不僅注重絕對成績而是同樣關(guān)注進(jìn)步的幅度，其結(jié)果對學(xué)生的激勵(lì)程度會(huì)產(chǎn)生很大變化。先天的差異已經(jīng)導(dǎo)致不公平，卻在同一標(biāo)準(zhǔn)下去衡量優(yōu)劣，不僅起不到理想的效果，反而與以人為本、終身體育理念背道而馳。實(shí)行解放評(píng)價(jià)的方式，而這種解放還得從我們的教學(xué)中入手，抓住體育課這一環(huán)節(jié)，增加積極情感的糧食，只有將體育課培養(yǎng)成肥沃的土壤才會(huì)種出茁壯的幼苗。

三、創(chuàng)設(shè)自主選擇性評(píng)價(jià)要利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)過程意味著學(xué)生將面臨問題和困惑、經(jīng)歷挫折和失敗，而評(píng)價(jià)將使學(xué)生置身于焦慮、緊張和很大的心理壓力狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)輕松的評(píng)價(jià)方式將是一個(gè)釋放壓力培養(yǎng)心理健康的良好辦法。教學(xué)的多樣化，不僅豐富了學(xué)生的生活同樣也增加了負(fù)擔(dān)。階段性和終結(jié)性評(píng)價(jià)試行之前嚴(yán)格制定的刻板的考核、考試方法將部分學(xué)生一次又一次地打入深淵，而先天的個(gè)體差異使他們無法自拔。如在評(píng)價(jià)時(shí)創(chuàng)設(shè)自主選擇項(xiàng)目，使學(xué)生將會(huì)回到同一起跑線上，在所教學(xué)科中選擇自己最擅長的項(xiàng)目進(jìn)行考核，參與評(píng)價(jià)。可單項(xiàng)也可復(fù)項(xiàng)。例如：單選籃球、短跑、乒乓球、跳長繩等，也可同時(shí)選兩項(xiàng)。不同的個(gè)體便找到不同的評(píng)價(jià)載體。在最大程度上給予自主選擇的機(jī)會(huì)，真可謂“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”雖不同時(shí)代卻一樣是英雄，不同的項(xiàng)目卻同樣是驕子。有了展示的平臺(tái)才會(huì)有自信的增強(qiáng)，消除了先天的個(gè)體差異就會(huì)對運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了成績才會(huì)有成功后的喜悅，才會(huì)有強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)著他們不斷追尋運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣。

四、運(yùn)動(dòng)機(jī)能的認(rèn)可與終身體育理念的形成

課堂的教授是短時(shí)間的，但畢竟是學(xué)習(xí)的過程。經(jīng)歷過程則必然會(huì)有各自的運(yùn)動(dòng)機(jī)能的形成，同樣就要面對教師和同學(xué)，更重要的是自己的評(píng)價(jià)、認(rèn)可。美國著名的心理學(xué)家羅伯特.M.加涅曾提出一個(gè)“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)”的口號(hào)。教的目的是為了讓學(xué)生有所學(xué)，放在體育教學(xué)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能，建立“終身體育、健康第一”的理念。而這些首先要從興趣入手，有了興趣，才會(huì)找到樂趣，才會(huì)從小學(xué)到中學(xué)，從少年至老年，才會(huì)讓體育運(yùn)動(dòng)伴隨終生，這不僅是時(shí)間問題，也是一個(gè)持之以恒理念的驗(yàn)證過程。創(chuàng)設(shè)自主選擇性評(píng)價(jià)將學(xué)生由被動(dòng)推向主動(dòng)。著名教育家布魯納說過：“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行把矯正機(jī)能接過去的那種模式，否則教學(xué)的結(jié)果勢將造成學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的掌握方式。”“接過去”已經(jīng)說明對自己的選擇有了充分的認(rèn)可，運(yùn)動(dòng)的理念得到更新，教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到。通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，教師將成為引導(dǎo)者和機(jī)能提高的促進(jìn)者?！白晕疫x擇”也就認(rèn)同了自我運(yùn)動(dòng)的理念。

總之，創(chuàng)設(shè)自主選擇性評(píng)價(jià)環(huán)境是一個(gè)需要從實(shí)踐中不斷認(rèn)證和改善的問題，教育目的卻很明確、單一那就是：培養(yǎng)人進(jìn)步！檢驗(yàn)進(jìn)步就需要評(píng)價(jià)。無論是研究教法、注重經(jīng)歷、過程，采用各種方式的評(píng)價(jià)手段都離不開“人”這一載體，從過程至結(jié)果甚至從結(jié)果回歸到過程和創(chuàng)設(shè)自主選擇性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的自信等等都是以人為本、大力貫徹素質(zhì)教育全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的理念為最終目的。我相信改變評(píng)價(jià)方式會(huì)使每一個(gè)學(xué)生具有更健康更陽光的每一天。以上觀點(diǎn)僅為個(gè)人教學(xué)中的一些淺顯見解，如有不足，希望與各位老師共同探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]練書春. 學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成策略[J]. 文體用品與科技，2019，（07）：203-204.