小學(xué)美術(shù)班主任如何在班級(jí)管理中滲透美育

唐慧茹

摘要：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力的重要學(xué)科之一，美術(shù)班主任在滲透美育教學(xué)的過(guò)程中能夠有效發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、感性認(rèn)知能力以及創(chuàng)造能力，同時(shí)，教師也能依據(jù)美育構(gòu)建團(tuán)結(jié)和諧、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級(jí)氛圍，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，本文將探索小學(xué)美術(shù)班主任在班級(jí)管理中滲透美育的高效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);班主任;班級(jí)管理;美育教學(xué);高效策略

引言：班級(jí)管理中的美育不僅包括班級(jí)建設(shè)，還包括發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等。小學(xué)美術(shù)班主任要想高效滲透美育教學(xué)，就一定離不開(kāi)美術(shù)教學(xué)。為此，小學(xué)美術(shù)班主任要充分利用好各種先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)資源活躍班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的過(guò)程中提升自身特長(zhǎng)，從而樹(shù)立良好的審美觀(guān)念和學(xué)習(xí)觀(guān)念。

一、加強(qiáng)班級(jí)美育建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮美術(shù)特長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的喜好、個(gè)性受到自身所處家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和氣質(zhì)類(lèi)型等方面的影響，為了保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和擁有高尚的興趣愛(ài)好，教師應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)班級(jí)美育建設(shè)，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生在教師的幫助下發(fā)揮自身的美術(shù)特長(zhǎng)，從而營(yíng)造良好的班級(jí)管理氛圍。

美術(shù)教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間利用美術(shù)課上學(xué)習(xí)到的繪畫(huà)、手工等美術(shù)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)造能力積極創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品。此外，教師可以在組織學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)作的同時(shí)，和師生共同創(chuàng)作美術(shù)作品，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部裝飾，從而有效增加師生互動(dòng)，拉近師生距離，營(yíng)造友善、核心的管理氛圍[1]。之后，班主任要將學(xué)生的美術(shù)作品張貼在班級(jí)內(nèi)部和班級(jí)外的展示墻上，以此鼓勵(lì)學(xué)生積極觀(guān)察身邊事物、發(fā)展自身特長(zhǎng)，也使他們?cè)趧?chuàng)造和展示的過(guò)程中樹(shù)立正確的班級(jí)參與觀(guān)念。

例如，美術(shù)教師在對(duì)人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)中的“10 剪剪撕撕貼貼畫(huà)畫(huà)”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本剪紙方法和繪畫(huà)方式以后，積極發(fā)揮他們的想象力和審美能力創(chuàng)作美術(shù)作品，同時(shí)，師生可以共同創(chuàng)作一幅畫(huà)作并張貼到班級(jí)環(huán)境周?chē)?，以此方便美術(shù)班主任在這個(gè)過(guò)程中提高學(xué)生們的班級(jí)管理參與感，發(fā)展他們共建班級(jí)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。

二、適當(dāng)開(kāi)展美育實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

羅丹曾說(shuō)“我們并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，良好的班級(jí)美育建設(shè)能夠有效發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和感性認(rèn)知能力，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展適當(dāng)?shù)拿烙龑?shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校環(huán)境中感受人文美、自然美，使他們能夠按照自己的方式表達(dá)美，從而有效提升其實(shí)踐能力和靈感捕捉能力。

小學(xué)美術(shù)班主任可以利用合適的機(jī)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生共同觀(guān)察學(xué)校周邊的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境等，有效激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣和好奇心，使他們?cè)谧屑?xì)欣賞樹(shù)林、花叢、小動(dòng)物等事物的過(guò)程中產(chǎn)生個(gè)性化的創(chuàng)造靈感[2]。之后，美術(shù)班主任可以在美育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束以后共同探討自己的審美經(jīng)驗(yàn)和成果，以此了解不同學(xué)生的性格和興趣偏好，從而為之后的班級(jí)管理奠定良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，美術(shù)教師在對(duì)人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)中的“7 美麗的天空”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生們以小組為單位，在保證紀(jì)律的同時(shí)共同參與和觀(guān)察校園上方天空的景色，在引導(dǎo)學(xué)生共同感受云卷云舒的天空特征的過(guò)程中幫助他們?cè)谀X海中營(yíng)造良好的意境，提高他們想象和獲取靈感的能力，以此發(fā)展學(xué)生們的審美水平和創(chuàng)造性思維。

三、創(chuàng)新班級(jí)管理方法，關(guān)注學(xué)生審美需求

小學(xué)美術(shù)班主任還可以充分利用學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)造、善于想象的心理特征創(chuàng)新班級(jí)管理方法，使學(xué)生能夠自覺(jué)、自主參與到班級(jí)生活中，能夠自愿遵守班級(jí)的管理規(guī)定、聽(tīng)從教師的教學(xué)和管理安排。

班主任可以開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)，對(duì)每周紀(jì)律表現(xiàn)良好且學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生給予一次獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)，被獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生可以創(chuàng)作一幅畫(huà)作張貼在班級(jí)的展示墻上。這樣的管理方式使得教師能夠在敢于學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上發(fā)展和提升他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作過(guò)程中獲得的成就感和效能感，同時(shí)也方便了教師順利開(kāi)展班級(jí)紀(jì)律管理等，提高了美育觀(guān)念的滲透效率[3]。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生心理，打造趣味化美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的好奇心和興趣開(kāi)展趣味化的美術(shù)教學(xué)，并在此過(guò)程中發(fā)展班級(jí)整體審美能力，使美育觀(guān)念滲透到班級(jí)管理的各個(gè)方面。班主任可以在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小組合作創(chuàng)作教學(xué)，使學(xué)生在相互幫助和分享個(gè)性化審美觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中打造具有創(chuàng)新精神和審美趣味的高質(zhì)量美術(shù)作品，同時(shí)，學(xué)生們?cè)谛〗M合作的氛圍當(dāng)中也能夠積極協(xié)調(diào)和配合其他同學(xué)，有利于增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)，從而高效提升班級(jí)管理效率。

例如，美術(shù)教師在對(duì)人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)中的“5 漂亮的小鐘表”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生開(kāi)展小組協(xié)作創(chuàng)作活動(dòng)，使他們?cè)诶L畫(huà)和手工制作“小鐘表”的過(guò)程中相互幫助、互相鼓勵(lì)，同時(shí)使他們?cè)诜窒韯?chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中拓寬其創(chuàng)新思路、提高審美趣味。此外，班主任在小組合作教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生思路、化解學(xué)生分歧能夠有效拉近師生、生生之間的情感關(guān)系，從而有效提高班級(jí)管理效率和學(xué)生的審美素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，審美觀(guān)念存在于學(xué)生日常生活的方方面面，良好的鑒賞能力能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)，小學(xué)美術(shù)班主任要在班級(jí)管理中尊重學(xué)生們的心理需求，打造適合學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的高效美育教學(xué)活動(dòng)，以此提升班級(jí)凝聚力和整體審美水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉麗.淺談素質(zhì)教育理念下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)[J].課程教育研究，2018（44）：220.

[3]李巨園.創(chuàng)特色小隊(duì) ?建美育班級(jí)[J].名師在線(xiàn)，2018（04）：43-44.