生活化視角下初中英語(yǔ)教學(xué)的改革路徑探討

郭兆翠

摘要：英語(yǔ)是初中教育中十分重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)好初中英語(yǔ)能夠?yàn)楹罄m(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了避免初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)模式僵化、教學(xué)思維固化的現(xiàn)象，初中英語(yǔ)就需要在生活化的視角下進(jìn)行教學(xué)。本文就將對(duì)生活化視角下初中英語(yǔ)教學(xué)的改革路徑展開(kāi)探討，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：生活化;初中英語(yǔ)教學(xué);放映影片;母語(yǔ)采訪;單詞句式替換

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

因著初中英語(yǔ)的重要性，教師就需要針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀做出改革。下面是初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。

首先，雖然初中英語(yǔ)的一些知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，但還是呈現(xiàn)出了固化的現(xiàn)象。學(xué)生所掌握的一些英語(yǔ)知識(shí)與生活脫節(jié)，學(xué)以致用的程度較低。英語(yǔ)教材中所包含的知識(shí)有些是十幾年前或是上個(gè)世紀(jì)的知識(shí)，沒(méi)有很好地與日常生活接軌，生活化程度低。

其次，初中英語(yǔ)教學(xué)往往不重視英語(yǔ)思維模式的訓(xùn)練，對(duì)英文的文化背景也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的介紹，學(xué)生掌握的知識(shí)不僅與日常生活脫軌，也與英語(yǔ)生活背景下的文化和思維方式脫軌。

二、生活化視角下改變教學(xué)方式的措施

（一）觀看英文影片，提升英語(yǔ)教學(xué)生活化程度

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在一些思維固化現(xiàn)象，課本知識(shí)和生活脫節(jié)，教師要采取相應(yīng)的教學(xué)方法幫助學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和實(shí)際生活相接。觀看英文電影可幫助學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和生活相接，提升英語(yǔ)教學(xué)生活化的程度。

如在進(jìn)行初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，就可放映影片，增加學(xué)生的單詞量，幫助學(xué)生更好地使用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。英文寫(xiě)作始終都是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行應(yīng)試寫(xiě)作時(shí)不能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。

在進(jìn)行英文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可放映一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)速較慢的影片，如一些英文原聲紀(jì)錄片，像《美麗中國(guó)》《地球》《生命》《宇宙的奇跡》等。在觀看影片時(shí)，學(xué)生不一定要關(guān)注內(nèi)容具體介紹了什么，他們需要把關(guān)注重點(diǎn)放在英文單詞的整合和語(yǔ)法的使用上，積累句型結(jié)構(gòu)，從影片中學(xué)習(xí)表述方式，進(jìn)而應(yīng)用到英文應(yīng)試寫(xiě)作中。

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看影片，可在一定程度上改變英語(yǔ)教學(xué)中的固化現(xiàn)象，將課本知識(shí)和生活對(duì)接，使學(xué)到的知識(shí)能合理運(yùn)用。同時(shí)在觀看影片的時(shí)候，也能知道英文母語(yǔ)者的寫(xiě)作習(xí)慣，學(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作習(xí)慣，以提升知識(shí)的使用率。通過(guò)觀看影片的方式，將英文課本知識(shí)與生活對(duì)接，提升英語(yǔ)教學(xué)生活化程度。

（二）進(jìn)行英語(yǔ)母語(yǔ)者采訪，了解母語(yǔ)者的語(yǔ)言文化

學(xué)習(xí)英語(yǔ)自然少不了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維模式和背景文化，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可增加學(xué)生跟英文母語(yǔ)者的交流機(jī)會(huì)，方式包括但不限于對(duì)英文母語(yǔ)者進(jìn)行采訪、與英文母語(yǔ)者結(jié)交朋友等。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，滲透英文的思維模式和背景文化，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，主要是英文母語(yǔ)者聚集的地方，或者是去往高校中的留學(xué)生學(xué)院，對(duì)英文母語(yǔ)者進(jìn)行采訪。

比如教師每次可帶領(lǐng) 4-5 名學(xué)生在課余時(shí)間前往高校的留學(xué)生學(xué)院進(jìn)行采訪，學(xué)生需要預(yù)先準(zhǔn)備好采訪問(wèn)題，主動(dòng)大膽且友好地對(duì)英文母語(yǔ)者進(jìn)行采訪。

這種街頭采訪可參照一些英文博主街頭采訪路人的方式，如“別鬧了美越”就是上街頭采訪路人問(wèn)一些問(wèn)題，問(wèn)題可以包括但不限于：“你來(lái)自哪個(gè)國(guó)家？”“你來(lái)中國(guó)是學(xué)習(xí)還是工作？”“你有喜歡聽(tīng)的歌曲嗎？”等等。

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的采訪也可采這種形式，詢問(wèn)英文母語(yǔ)者關(guān)于學(xué)習(xí)工作、社會(huì)熱點(diǎn)的看法以及對(duì)出現(xiàn)在試卷上的一些寫(xiě)作題目的看法等。通過(guò)這種街頭采訪的方式，將學(xué)生所掌握的英文知識(shí)和生活接軌，了解了英文母語(yǔ)者的思維方式和語(yǔ)言文化。

（三）搜集生活中的英文替代詞匯和替代句型，改變英文寫(xiě)作固化現(xiàn)象

應(yīng)試教育體制下，英文教學(xué)尤其是寫(xiě)作教學(xué)模式固化，學(xué)生談起寫(xiě)作只會(huì)一種或幾種模式，寫(xiě)作慣用詞匯和句型句法也較為單一。這就要求教師通過(guò)豐富寫(xiě)作詞匯和寫(xiě)作句型的方法來(lái)改變這種寫(xiě)作固化現(xiàn)象。

在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)單詞進(jìn)行同義替換，一種意思多種說(shuō)法，比如表示喜歡含義的單詞不只有 like、love 這兩個(gè)，還有 fond、enjoyment、affection、romantic 等;表示擁有含義的單詞不止有 have、with 這兩個(gè)，還有 possess、own、hold 等。

除了對(duì)單詞進(jìn)行同義替換外，還可對(duì)寫(xiě)作句式進(jìn)行替換，如在表示請(qǐng)求或建議的意思時(shí)，除了Itis（was）+被強(qiáng)調(diào)的部分+that從句之外，還有主語(yǔ)+do（does，did）+動(dòng)詞 + 其他部分、what 引導(dǎo)的名詞從句 +is （was） + 其他成分等。

教師可搜集生活中類(lèi)似的單詞和句式，將意思相同的單詞和句式都整理歸納好，有條件的話可打印出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的單詞和句型進(jìn)行替換，能夠幫助學(xué)生在考試中靈活運(yùn)用單詞和句式，改變英語(yǔ)寫(xiě)作固化現(xiàn)狀，提升英語(yǔ)知識(shí)生活化水平。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)受教材的限制性較大，學(xué)生學(xué)到的有的都是好幾年前的知識(shí)，教材沒(méi)有及時(shí)更新，英語(yǔ)教學(xué)也與生活脫軌。所以英語(yǔ)教師可采取觀看英文影片、對(duì)英文母語(yǔ)者進(jìn)行采訪以及對(duì)教材中表達(dá)方式較為單一的單詞和句型進(jìn)行替換等方式，提升英語(yǔ)的生活化程度，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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