高中體育反思性教學(xué)的有效性策略

尹龍

隨著人們對(duì)于教育的理解更加全面、更加具體，不僅催生出了素質(zhì)教育理念，更是使得教育體系向著更加精細(xì)化的方向發(fā)展。在教育改革的浪潮當(dāng)中，體育教學(xué)也不得不面臨全新的思考，應(yīng)當(dāng)如何做到進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和健康意識(shí)。正是在這種情勢(shì)下，反思性教學(xué)理念逐漸在高中體育教學(xué)中興起，并憑借其卓越的教學(xué)效果，迅速引起眾多體育教師的一致重視。在這篇文章當(dāng)中，將會(huì)本著對(duì)學(xué)生身體負(fù)責(zé)的原則，探索與分析反思性教學(xué)在體育教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并提出高效應(yīng)用反思性教學(xué)的方法措施。

1 反思性教學(xué)在高中階段體育教學(xué)中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

一種新興教育理念的出現(xiàn)，勢(shì)必是由于其有著相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以更好地對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，補(bǔ)足教育體制中的缺失環(huán)節(jié)。而反思性教學(xué)也是如此，具有以下幾個(gè)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1.1 有利于更快地提高學(xué)生身體素質(zhì)

由于應(yīng)試教育思維的影響，無(wú)論是教師，還是學(xué)生，都普遍看重知識(shí)型學(xué)科，對(duì)于體育教學(xué)存在一定的輕視，特別是在高中階段，學(xué)生面臨升學(xué)的巨大壓力，對(duì)于體育教學(xué)的輕視進(jìn)一步加強(qiáng)，導(dǎo)致人們?cè)诠逃兴季S的影響下，拒絕對(duì)于體育教學(xué)進(jìn)行深入理解，片面地認(rèn)為體育教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單體育活動(dòng)的學(xué)科。殊不知，體育教學(xué)也是一個(gè)完善的學(xué)科體系，其中有著極為豐富的知識(shí)內(nèi)容，即便是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如果學(xué)生動(dòng)作不規(guī)范，也可能會(huì)導(dǎo)致鍛煉效果不理想，甚至導(dǎo)致學(xué)生身體出現(xiàn)負(fù)面癥狀，而通過(guò)反思性教學(xué)，體育教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的鍛煉情況不斷進(jìn)行糾正，并對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將出錯(cuò)概率最大的幾種類型融入到教學(xué)內(nèi)容中去，以此來(lái)作為負(fù)面教材案例，幫助學(xué)生更快地掌握體育動(dòng)作要領(lǐng)。

1.2 有利于體育教學(xué)體系的進(jìn)一步完善

良好的體魄，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，健康的身體素質(zhì)，可以幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)工作。我國(guó)的體育教學(xué)工作，尤其是高中階段體育教學(xué)工作，一直沒(méi)有得到足夠的重視，雖然體育教學(xué)關(guān)乎學(xué)生德智體美勞五項(xiàng)基本能力之內(nèi)，但卻一直都引起足夠的關(guān)注，體育教學(xué)體系也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到成熟階段，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉效果不能夠達(dá)到最大化。而反思性教學(xué)則可以在對(duì)過(guò)往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，不斷完善體育教學(xué)體系，使得能夠?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)增強(qiáng)做出更大的貢獻(xiàn)。除此之外，在反思性教學(xué)的過(guò)程中，體育教師的理論體系也可以得到進(jìn)一步完善，由于我國(guó)體育教師招聘條件較低，雖然有一部分體育教師確實(shí)有著優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，但不可忽略的是，仍有部分體育教師濫竽充數(shù)，其專業(yè)技能不足以支撐體育教學(xué)工作的順利展開(kāi)。

2 在高中階段體育教學(xué)中應(yīng)用反思性教學(xué)的有效措施

2.1 借助信息化設(shè)備，進(jìn)行反復(fù)觀察與鉆研

在信息化革命之前，由于無(wú)法對(duì)于學(xué)生鍛煉過(guò)程進(jìn)行有效記錄，就不能夠?qū)τ趯W(xué)生體育動(dòng)作施展情況進(jìn)行反復(fù)觀看，只能夠依靠體育教師的現(xiàn)場(chǎng)觀察，而體育教師精力有限，課堂時(shí)間短暫，再加上學(xué)生數(shù)量眾多，體育教師不能夠一個(gè)個(gè)的指導(dǎo)體育動(dòng)作的不足之處，只能夠進(jìn)行大體的觀察，難免會(huì)有遺漏之處，并沒(méi)有進(jìn)行反思性教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)。而在信息化革命之后，就有了反思性教學(xué)開(kāi)展的技術(shù)基礎(chǔ)，體育教師可以通過(guò)錄像機(jī)等設(shè)備，全程記錄學(xué)生體育動(dòng)作的施展情況，可以在課堂之外的時(shí)間對(duì)于學(xué)生的鍛煉過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察，并記錄下來(lái)哪些學(xué)生在哪些動(dòng)作當(dāng)中存在不規(guī)范行為，以便在后續(xù)的教學(xué)工作中進(jìn)行糾正。同時(shí)，還可以通過(guò)下載體育鍛煉視頻圖解，將教學(xué)動(dòng)作與視頻動(dòng)作相對(duì)比，以此使得體育動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)化。

2.2 填寫(xiě)教學(xué)日志，及時(shí)反思體育教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

正所謂“好記性不如爛筆頭”，體育教師通過(guò)填寫(xiě)教學(xué)日志，可以將教學(xué)活動(dòng)完整地記錄下來(lái)，從而做好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的整理和總結(jié)工作，將成為體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要階梯，并且，將教學(xué)活動(dòng)記錄到書(shū)面上，比在腦海當(dāng)中更加立體，體育教師可以從全局出發(fā)，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體性的回顧，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，以此使得體育教學(xué)不斷趨于完美。

例如，體育教師在腦海當(dāng)中回顧一天的教學(xué)細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在乒乓球教學(xué)，還是俯臥撐教學(xué)都沒(méi)有明顯的紕漏，教學(xué)動(dòng)作符合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是一旦體育教師將其記錄到教學(xué)日志上，就可以很清晰地發(fā)現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)和俯臥撐鍛煉都明顯偏重于學(xué)生上肢力量練習(xí)，學(xué)生下肢力量練習(xí)的強(qiáng)度不夠，在下一階段教學(xué)中可以有針對(duì)性地加強(qiáng)下肢力量鍛煉內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

概括地說(shuō)，一切教育的改革工作都要落實(shí)到學(xué)生能力的提高上，體育教學(xué)改革也不例外，要以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為根本原則，將培養(yǎng)學(xué)生健康生活意識(shí)為基本準(zhǔn)則。正所謂“以史為鏡可以知興替，以人為鏡可以知不足”，一切事業(yè)的成功，都是建立在對(duì)于無(wú)數(shù)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，體育教師通過(guò)反思性教學(xué)，可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到過(guò)去教學(xué)工作中的不足，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)彌補(bǔ)不足之處并取得新的突破，從而使得教學(xué)效果不斷提高，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷增強(qiáng)。

（作者單位：海林市高級(jí)中學(xué)）