淺議技工院校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件體系的改進(jìn)

周子森

摘要：構(gòu)建與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，是技工院校最重要的標(biāo)志之一。建立實(shí)踐培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，解決實(shí)踐教學(xué)中設(shè)備嚴(yán)重不足的突出矛盾，對提高教育質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：技工院校;實(shí)踐;改進(jìn)

一、基礎(chǔ)建設(shè)現(xiàn)狀

對于大多數(shù)技工院校來說，培訓(xùn)基地的建設(shè)還處于比較薄弱的階段，與高職教育的功能要求相比，仍然存在相當(dāng)大的差距，具體表現(xiàn)為：

1.設(shè)備設(shè)施落后。培訓(xùn)基地應(yīng)盡可能配備先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，以跟上技術(shù)進(jìn)步的步伐。但是，由于經(jīng)費(fèi)不足等原因，基礎(chǔ)設(shè)施陳舊落后，無法將實(shí)踐教學(xué)的根基付諸實(shí)踐，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能了。

2.教育觀念落后。許多技工院校仍然有“強(qiáng)調(diào)理論、忽視實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念。部分課程基本上是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)所占的比例很小。

3.缺乏“雙師”的老師。當(dāng)前，技工院?！半p資”教師相對缺乏，專業(yè)教師沒有企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)技能水平有待提高，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。

二、基地建設(shè)對策

培訓(xùn)基地包括兩種形式：校外培訓(xùn)基地和校內(nèi)培訓(xùn)基地。校外培訓(xùn)基地主要是由學(xué)校與企業(yè)合作在企業(yè)的生產(chǎn)車間建立的。校內(nèi)培訓(xùn)基地可以是校企合作建立校內(nèi)生產(chǎn)性培訓(xùn)中心的形式。校外培訓(xùn)基地的建設(shè)方式如下：

1.實(shí)習(xí)生校外培訓(xùn)基地

這種培訓(xùn)基地主要用作學(xué)生了解生產(chǎn)企業(yè)，行業(yè)和未來職業(yè)方向的地方。它主要由學(xué)?；蛳抵魅?，專業(yè)教師和企業(yè)聯(lián)系在一起，建立合作關(guān)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)械企業(yè)，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，了解生產(chǎn)過程，生產(chǎn)工藝，新材料，新技術(shù)等，并體驗(yàn)生產(chǎn)氛圍，企業(yè)文化，工作需求等。

2合作式校外實(shí)訓(xùn)基地

這種培訓(xùn)基地是在校企合作的基礎(chǔ)上建立的，為學(xué)生在校實(shí)踐培訓(xùn)提供了設(shè)備，場地等物質(zhì)條件，并為企業(yè)培養(yǎng)了相應(yīng)崗位的技術(shù)人才。在企業(yè)方面。主要建設(shè)方法如下：首先，在企業(yè)生產(chǎn)車間建立培訓(xùn)基地，建立教師工作站，成立校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，吸收企業(yè)專家，技術(shù)人員和車間管理團(tuán)隊(duì)加入，如：在數(shù)控加工車間建立數(shù)控加工培訓(xùn)基地，在機(jī)械維修車間建立機(jī)械維修培訓(xùn)基地，在模具企業(yè)建立模具培訓(xùn)基地等。第二是與企業(yè)合作，建立學(xué)校和企業(yè)的社區(qū)，例如二級學(xué)院。被企業(yè)命名為：XX模具學(xué)院，XX機(jī)械制造學(xué)院等，以實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合建設(shè)，利益共享。

三、校外培訓(xùn)基地探討

機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)是將機(jī)械專業(yè)的學(xué)生安排到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場，以便學(xué)生可以代替工人作為雇員。后期練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)與機(jī)器的“零距離”接觸工作，使學(xué)生有機(jī)會熟悉機(jī)械企業(yè)的生產(chǎn)過程并掌握相關(guān)技術(shù)。但是崗位實(shí)習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)崗位的輪換，讓學(xué)生有機(jī)會在每個崗位上實(shí)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)能力，如機(jī)床操作員、鉗工、檢查員、機(jī)械產(chǎn)品推銷員等。政府、學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)應(yīng)合作建設(shè)產(chǎn)業(yè)，大專院校和科研職業(yè)教育團(tuán)體由政府領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和社會組織的力量，根據(jù)企業(yè)單位的行業(yè)特點(diǎn)，學(xué)校和企業(yè)共同組建行業(yè)，教育與研究職業(yè)教育集團(tuán)。建立職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)基地，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中心，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新中心。

職業(yè)教育集團(tuán)培訓(xùn)基地的主要職能：為集團(tuán)成員院校的機(jī)械專業(yè)學(xué)生提供培訓(xùn)場所，并為學(xué)生提供參與企業(yè)實(shí)際環(huán)境的實(shí)踐培訓(xùn)服務(wù)。申請并成為高級機(jī)械專業(yè)教師培訓(xùn)基地。實(shí)現(xiàn)機(jī)械高科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。行業(yè)經(jīng)理，地方政府，行業(yè)企業(yè)和教育界緊密結(jié)合在一起，形成了生產(chǎn)與教育，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)以及研究的綜合基礎(chǔ)，進(jìn)行新機(jī)械產(chǎn)品的研發(fā)和外部技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。

四、成立國家職業(yè)技能鑒定所

為了培養(yǎng)全面的技術(shù)人才以滿足機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域職位組的需要，可以在機(jī)械領(lǐng)域的企業(yè)的每個培訓(xùn)基地輪換該組成員大學(xué)的學(xué)生專業(yè)。

1.教師工作站：在機(jī)械企業(yè)培訓(xùn)基地內(nèi)，設(shè)立機(jī)械專業(yè)教師工作站，專業(yè)教師輪流到工作站實(shí)踐，參加或進(jìn)行機(jī)械企業(yè)技術(shù)研發(fā)，成果推廣，參加機(jī)械企業(yè)員工培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生就業(yè)。

2.車間教室：車間教室是在機(jī)械企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中建立的學(xué)習(xí)區(qū)域，是機(jī)械企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場的組成部分。車間教室的學(xué)習(xí)資源來自實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐。教師主要是車間技術(shù)人員，專家和管理團(tuán)隊(duì)。除專業(yè)理論知識外，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還包括崗位實(shí)踐技能，專業(yè)能力，專業(yè)素養(yǎng)，管理能力等。該模型以企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境為學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再局限于書本知識，而是更加體現(xiàn)了工作過程導(dǎo)向，工作任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，更加注重崗位技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生適應(yīng)崗位職業(yè)素養(yǎng)的形成。

3.生產(chǎn)車間：生產(chǎn)車間是機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的養(yǎng)牛場。作為校外培訓(xùn)基地的重要組成部分，這里是學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能從崗位技能到崗位技能，從學(xué)生到員工角色，從產(chǎn)品到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化的地方。這是提高學(xué)生解決實(shí)際問題和發(fā)展良好專業(yè)素養(yǎng)的能力的實(shí)踐階段。以生產(chǎn)車間為培訓(xùn)基地，要求學(xué)校與企業(yè)緊密合作，建立互利共贏的合作機(jī)制，充分發(fā)揮車間生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的雙重作用。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)：由機(jī)械生產(chǎn)車間的技術(shù)人員，管理人員，教師工作站專業(yè)的老師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并以車間的技術(shù)團(tuán)隊(duì)為主體，實(shí)現(xiàn)技術(shù)人員與學(xué)生的一對一培訓(xùn)，以不斷提高技能水平。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：校企合作模擬企業(yè)真實(shí)環(huán)境，建立學(xué)校培訓(xùn)基地。這種培訓(xùn)基地使學(xué)生能夠體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的緊密結(jié)合，有利于學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)能力的形成，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)的整合。

2.生產(chǎn)培訓(xùn)中心：根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)企業(yè)的模式安排生產(chǎn)培訓(xùn)中心，實(shí)施企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理制度，承擔(dān)機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)的一些生產(chǎn)任務(wù)。通過對機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、組織、管理、銷售和其他環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以將其知識轉(zhuǎn)化為技能，并形成一定的專業(yè)能力的目標(biāo)。

3.虛擬專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)場教室

以校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為平臺，我們可以積極探索在線虛擬生產(chǎn)車間，機(jī)械技術(shù)實(shí)驗(yàn)室等的使用或開發(fā)。同時，我們可以與機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)合作，搭建實(shí)景教室，安裝音響，車間生產(chǎn)現(xiàn)場的視頻采集設(shè)備，通過光纖連接到虛擬實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳永興.機(jī)械工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索[J].農(nóng)家參謀，2020（23）：265.