在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究

張文竹

摘要：問題意識是一種思維品質(zhì)，是人們在認(rèn)識活動中經(jīng)常意識到一些難以解決的、疑惑的實(shí)際問題或理論問題，并由此而產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理又促使個體積極思維，不斷提出問題、分析問題和解決問題。在課堂教學(xué)中，問題意識不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起高度集中的注意力，還能有效地提升學(xué)生的思維品質(zhì)?；谏鲜?，本文中筆者就高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意識的培養(yǎng)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;問題意識;批判性思維;培養(yǎng)策略

1興趣導(dǎo)入，敢于質(zhì)疑

小學(xué)階段是學(xué)生好奇心最重的階段，在這一時期學(xué)生接受新鮮事物的能力也是最強(qiáng)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動思考從而發(fā)現(xiàn)問題，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始。小學(xué)階段對于英語學(xué)科而言，屬于對這一學(xué)科的真正啟蒙階段。由于平日生活中并不是經(jīng)常使用英語，對于學(xué)生而言是神秘的想要探索的，而問題的產(chǎn)生也正是因?yàn)閷W(xué)生想要探索秘密的心理。在英語科目的學(xué)習(xí)中，問題的存在可以讓英語學(xué)習(xí)更加生動有趣，那么在課堂上教學(xué)中對于問題的提出，可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而在思考問題的同時得到英文能力的提升。舉例來講：在講解《At the Zoo》這一章的時候，教師可以挑選一些動物圖片，向?qū)W生提問讓大家先來辨別都是什么動物、動物們的外貌特征、動作等等，讓學(xué)生運(yùn)用自己了解的英文簡單介紹。當(dāng)學(xué)生在不知道怎樣介紹的時候必然會提出問題，教師這個時候可以通過回答學(xué)生的問題引出一些新的英文單詞、句型句式、語法等新知識，讓學(xué)生在參與課堂教學(xué)的情況下記憶新知識。在活躍課堂氛圍的同時，提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

2教師應(yīng)當(dāng)注重自身提問的技巧性

第一，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問題。教師在設(shè)計(jì)問題時，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的研究、分析，并結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)一些具有批判性的問題，讓學(xué)生在對問題的思考中，不斷提升自身的問題意識。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)問題時要注意問題的數(shù)量，還要注重問題類型，確保在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以通過問題啟發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的批判意識，發(fā)展學(xué)生的問題意識。第二，注重提問技巧，充分發(fā)揮課堂提問的價值，促進(jìn)學(xué)生問題意識發(fā)展。在借助課堂提問培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程中，教師應(yīng)注重提問技巧，充分發(fā)揮提問的價值。為此，教師在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要對提問進(jìn)行有效落實(shí)，并盡可能實(shí)現(xiàn)提問機(jī)會均等化，還要使課堂提問能夠面向所有學(xué)生，使每個層次的學(xué)生都可以積極主動地參與到問題的思考、解答中。此外，教師還要充分借助有效的追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，以提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。第三，積極進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化提問效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在利用提問開展教學(xué)的過程中，教師要積極進(jìn)行反思。要反思問題設(shè)計(jì)得是否科學(xué)合理，是否實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，是否實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，以便進(jìn)行改進(jìn)、完善，增強(qiáng)問題設(shè)計(jì)的科學(xué)性、目的性、針對性，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

3設(shè)置探究性問題要體現(xiàn)趣味性

興趣是最好的老師，是學(xué)好英語的源動力，要想學(xué)生融情融樂與高中英語課堂教學(xué)，參與探究性問題合作討論，英語老師設(shè)置的問題要具有趣味性、情境性，讓學(xué)生有身臨其境之感，例如，講湯姆感冒看醫(yī)生，為了栩栩如生展現(xiàn)各人的對話和心理描寫，老師利用多媒體，用動畫的形式展現(xiàn)湯姆（Tom）、媽媽（mother）、醫(yī)生（doctor）對話以及各種夸張的表情，使學(xué)生欣賞起來捧腹大笑，使英語課堂成為學(xué)生歡樂的海洋，接著在多媒體上呈現(xiàn)在英語對話中描述的各種問題，如，（1）How does Tom feel when he has a cold？（2）How did the doctor treat Tom？（3）How does mother comfort Tom？老師不失時機(jī)把學(xué)生高昂快樂情緒轉(zhuǎn)移到探究性問題上來，每個學(xué)生都會在對話中快樂的找到答案。還有激活英語課堂氣氛，英語老師在講設(shè)置的英語問題時可以用幽默風(fēng)趣的語言，滑稽的肢體語言，夸張的各種表情，在學(xué)生問題探究時放下心里包袱，敢于表現(xiàn)自我，勇于發(fā)表自己的見解，敢于向老師提出質(zhì)疑，這樣許多抽象知識具體化，許多枯燥的問題趣味化，血多死的知識靈活化，學(xué)生苦于、怕與、煩于問題探究，而是想于樂于探究老師設(shè)置的英語問題，從而提高了高中英語課堂教學(xué)效果。

4開展有效的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組為活動的基本組織形式的新型學(xué)習(xí)模式，它通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參與合作學(xué)習(xí)的過程，并以參與的程度和團(tuán)體協(xié)作的成績進(jìn)行評價。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是組織討論，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師起調(diào)控和引導(dǎo)的作用，在討論中學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，證明自己的觀點(diǎn)，也會思考其他同學(xué)的觀點(diǎn)，支持或反對別人的觀點(diǎn)，從而思考、分析問題的本質(zhì)，進(jìn)而激發(fā)自己的批判精神和批判意識。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組這種輕松愉快又激烈的學(xué)習(xí)環(huán)境下，最能綻放出思想的火花。

5結(jié)束語：

綜上所述，問題意識是思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，是英語教學(xué)需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，對高中英語教學(xué)有著重要意義。教師可借助課堂提問這一形式，切實(shí)結(jié)合具有思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、分析、比較，完成知識的內(nèi)化、升華，促進(jìn)學(xué)生問題意識的形成，全面提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬靈梅.探究高中英語課堂如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].讀天下（綜合），2019（7）：121-121.

西華縣第二高級中學(xué) 河南 周口 466600