小學(xué)體育教學(xué)方法實踐研究

付秀紅

摘要：小學(xué)體育教師需要抓住學(xué)生活潑好動、興趣廣泛的特點，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以推動教學(xué)過程圍繞學(xué)生逐步展開。本文首先分析了小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，其次研究了小學(xué)體育教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);方法

1小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方式單一

教學(xué)方法的單一性是小學(xué)體育教學(xué)的重要問題，延緩了素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。在以往的教學(xué)中，許多小學(xué)體育教師一直沿用著運(yùn)動項目講解、體育動作演示、學(xué)生自主練習(xí)的教學(xué)方式，未能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，當(dāng)教師向?qū)W生傳授武術(shù)套路時，往往先向?qū)W生講述所學(xué)武術(shù)動作的專業(yè)名稱，然后一邊演示一邊講述動作要領(lǐng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀看各種拳法和腳法，最后就讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容單獨練習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生難以充分掌握體育知識、也很少能豐富學(xué)習(xí)過程的情感體驗。

1.2教師缺乏對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，許多小學(xué)體育教師不重視體育課程，沒有意識到體育教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)以及身心發(fā)展的重要性。在這一因素的影響下，教師在進(jìn)行教學(xué)時缺乏對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，往往只是帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運(yùn)動，就放學(xué)生自由活動，這就容易產(chǎn)生教學(xué)效果難以提升的問題。在學(xué)生自由活動的過程中，教師也很少對學(xué)生的運(yùn)動方式、運(yùn)動習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，例如，當(dāng)一些學(xué)生在自由活動中使用籃球時，教師未能向?qū)W生講解正確的運(yùn)球技巧、傳球技巧和投籃技巧，這就導(dǎo)致學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動。因此，小學(xué)體育教學(xué)存在著流于形式的問題，不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

2小學(xué)體育教學(xué)方法分析

2.1加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

小學(xué)生正處在心理發(fā)展的特殊階段，自我安全保護(hù)意識較弱。且活潑好動是男孩的共性，他們的獨立意識發(fā)展很快，但自我控制力不強(qiáng)，他們常常不能有效地控制自己的行為，并且容易沖動。在運(yùn)動過程中，會高估自己的能力，好逞強(qiáng)，喜歡追求刺激。相反，女孩子的性格偏向于乖巧文靜，比較聽從老師的指導(dǎo)，不會過分追求具有挑戰(zhàn)性的體育項目，因此男生比女生更容易出現(xiàn)體育安全風(fēng)險。對此，體育教師應(yīng)根據(jù)傷害事故調(diào)查的心理因素分析，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，察言觀色，積極掌握男學(xué)生心理狀態(tài)。對男生的好勝心理和冒險行為要做出積極有效的方法。例如在激烈的對抗性比賽中，教師要時刻注意學(xué)生的心理狀態(tài)，控制學(xué)生心理情緒，一旦出現(xiàn)興奮、沖動及好勝心理行為的男生要及時制止，合理引導(dǎo)男生樹立健康良好的體育運(yùn)動心態(tài)，此外，教師要及時勸阻男生采取違反規(guī)定的冒險行為，且不能姑息聽之，從而使學(xué)生在體育運(yùn)動中受傷的風(fēng)險降至最低。

2.2探討新的組織教法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

簡單來說，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)等各項因素，科學(xué)且合理地制定合適的組織形式和教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上合理的運(yùn)用使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。多項因素里包含了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)、教材內(nèi)容特點、學(xué)生的情況不同、教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格等，涉及面較廣，在教學(xué)方法上要做好全面的優(yōu)化。相對于傳統(tǒng)的模仿示范等教學(xué)方法，采用微課教學(xué)、游戲化教學(xué)等等，這些都可以積極的調(diào)動學(xué)生的主動性，使其主動地參與其中，并能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，自主感知體育本身的魅力。由傳統(tǒng)環(huán)境下單一的教師向?qū)W生傳遞內(nèi)容的方式轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的師生互動的模式，學(xué)生成為課堂之上的主人，將帶給其良好的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感受。

2.3綜合利用各種感官學(xué)習(xí)

學(xué)生在體育教學(xué)中能夠充分利用視覺、聽覺、觸覺感知各種動作的形象是非常必要的，最終需要通過身體感覺來進(jìn)一步的感知動作方法，在完成動作時明確肌肉的用力部位、順序、大小。如果學(xué)生利用直觀教學(xué)法規(guī)范的進(jìn)行身體練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)前對所練習(xí)的動作沒有清晰的表象感知，是很難掌握好正確的動作。通過直觀教學(xué)法所呈現(xiàn)的具體、真實、形象的信號刺激，可以幫助加強(qiáng)開始時的信號系統(tǒng)，促進(jìn)建立運(yùn)動的長久模式。在進(jìn)入動作分化階段的學(xué)習(xí)中，利用直觀教學(xué)法，結(jié)合正誤動作比較，可以加速建立動力定型。例，在分組進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時，首先進(jìn)行視頻影像教學(xué)，讓學(xué)生的腦海里建立起立定跳遠(yuǎn)的動作方法，還有助于在學(xué)生建立起整體概念和動作的分解，其次是在練習(xí)中教師要利用自己的正確動作示范去幫助學(xué)生規(guī)范的練習(xí)。教師在動作示范時要時刻把握小學(xué)生的特點，要保持著從學(xué)生的角度看問題，嚴(yán)格遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點。

在課堂上，體育教師要將技術(shù)動作進(jìn)行精化，在示范時做到動作簡單明了，很多復(fù)雜的動作要分解，分解的時候要注意由簡單到復(fù)雜，由單一到組合，還需要教師做到精講多練，真真切切的讓學(xué)生投入到動作練習(xí)中去。教師在選擇示范的類型時，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及場地等因素來制定。例如在進(jìn)行投擲動作教學(xué)時，盡可能的采用全方位示范，這樣就可以讓學(xué)生從不同角度對動作的觀察;當(dāng)然我們在廣播體操的教學(xué)上，對采用鏡面示范;如果需要學(xué)生掌握腳步上的動作，大多采用背面示范來完成;在學(xué)習(xí)滾翻的動作時，多采用側(cè)面示范法，可以讓學(xué)生觀察到教師的動作路線、方向以及手腳的配合。由此可見，在進(jìn)行動作示范時必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整示范的方法。

3結(jié)束語

綜上所述，身為小學(xué)教育事業(yè)的建設(shè)者，體育教師應(yīng)該在未來的教學(xué)中繼續(xù)探究以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教學(xué)策略，探討新的組織教法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用各種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教育與指導(dǎo)，努力構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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