劉瑞華
摘要:語文是一門豐富學(xué)生感性認(rèn)知、培養(yǎng)語言能力的綜合學(xué)科,在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀,不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,而且有助于實現(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,幫助學(xué)生進一步理解祖國經(jīng)典文化。因此,對小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略進行研究是很有必要的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;經(jīng)典誦讀;策略
1 經(jīng)典誦讀的價值與意義
1.1豐富見聞,儲備知識
傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典含有豐富的自然科學(xué)知識,其中“三百千”這三種書合起來,就所收的字和所涉及的內(nèi)容來看,既較合于“日用”,也多少能使兒童增加些“見聞”,還相當(dāng)?shù)慕探o兒童一些“義理”?!度纸?jīng)》也被稱為小綱鑒,知識與道德教育內(nèi)容十分豐富。如今,《三字經(jīng)》已然成為當(dāng)代兒童了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的首選教材。如在方位知識中,“曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中”能使學(xué)生了解圍繞一個中心,有東西南北四個方向。還有《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》等啟蒙經(jīng)典教材,同樣知識豐富。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀這些經(jīng)典文本,對于間接豐富學(xué)生的知識儲備具有積極意義。
1.2道德熏陶,引導(dǎo)文明做人
小學(xué)生正處于人生中道德認(rèn)知、情感、意志及行為塑成的關(guān)鍵時期,因此對學(xué)生進行道德、價值觀教育是十分必要的。在學(xué)生思想品德、健全人格的漸進發(fā)展、形成的過程中,經(jīng)典文本能對學(xué)生的品德發(fā)展起到重要意義。在適于兒童誦讀的啟蒙教材中,《弟子規(guī)》十分看重“文明”?!兜茏右?guī)》語句通俗,語意明確,特別講求家庭教育與生活教育。它并非抽象地講解行為原則,而是提出了具體的行為方法,尤其適合兒童?!皩︼嬍?,勿揀擇;食適可,勿過則”即告訴孩子們吃飯不能挑食、不能偏食,吃飯吃到八分飽就可以,不要吃的太多?!胺渴仪?,墻壁凈;幾案潔,筆硯正”即教導(dǎo)兒童應(yīng)該對自己的讀書環(huán)境有一定關(guān)切,只有將自己的書房文具整理的井井有條,才能在長大處理事情時有條不紊。
2小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)方法
2.1合理安排誦讀活動,激發(fā)學(xué)生參與興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,小學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要有興趣,還要讓其有持久的注意力;小學(xué)生正處在無意注意為主的年齡階段,反復(fù)單調(diào)的活動形式容易使學(xué)生失去興趣,從而對誦讀失去興趣。此時,就需要老師合理安排活動的形式,激勵學(xué)生主動參與和探討。一方面,老師可以開展豐富多樣的經(jīng)典誦讀活動,不僅僅只依靠晨誦課,班級里可開展經(jīng)典誦讀主題活動,例如,古詩詞誦讀比賽、古詩文接龍比賽等,一篇篇經(jīng)典口耳相傳,形式多樣,或舞蹈、或誦讀、或歌唱,充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。相比于學(xué)生自己吟來誦去,效果是比較明顯的。
2.2采用靈活多樣的誦讀教學(xué)方式
(1)配樂或拍手、拍腿誦讀
在學(xué)生誦讀的過程中配上優(yōu)美的音樂,能夠很快的將學(xué)生帶入到文本的學(xué)習(xí)之中,如,小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生誦讀李白的《少年行其一》一文時,可以把《男兒當(dāng)自強》這首歌,作為背景音樂,能夠激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情,讓學(xué)生在誦讀中感悟經(jīng)典文化的博大精深;學(xué)生還可以通過拍手、拍腿誦讀,這種方式能夠增加文章的節(jié)奏感,學(xué)生讀起來朗朗上口,同時便于學(xué)生記憶文章內(nèi)容。
(2)分角色誦讀
由于有的經(jīng)典篇目中,會出現(xiàn)不同的人物角色。小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生站在不同人物角色的角度誦讀經(jīng)典,在誦讀的過程中體會作者想要表達的思想感情。如,在誦讀六年級上冊《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》(論語)一文時,教師可以請六名同學(xué)來誦讀,分別讀旁白、子路說的話、曾皙說的話、冉有說的話、公西華說的話和孔子說的話。其他同學(xué)可以當(dāng)評委,指出這些同學(xué)有沒有誦讀出文中不同人物角色的特點。用這種方式,有利于提升學(xué)生的誦讀效果。
2.3插圖教學(xué)法
小學(xué)語文教師要重視插圖,更要有效地利用插圖,插圖如果利用好了,會達到意料之外的教學(xué)效果。教師可以在經(jīng)典導(dǎo)入中運用插圖,在講解課文時,可以利用課文插圖來突破課文重難點,輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容。如,王昌齡的《從軍行》(其四)一文,教師可以結(jié)合插圖引導(dǎo)學(xué)生感受西北邊塞的惡劣環(huán)境,將士們早已身經(jīng)百戰(zhàn),渾身無力,但依舊熱愛國家,愿全力以赴。同時,感受草原的遼闊以及當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崆榕c好客。例如,王冕的《墨梅》一文,課前,教師以墨梅圖作為教學(xué)背景,通過提問導(dǎo)入:“同學(xué)們,請大家看看這幅圖,思考一下,在你們的印象中,梅花是什么樣子的呢?你印象中的梅花與圖片中的梅花有何區(qū)別?請你們用一個詞語來形容一下梅花的特點?!闭Z文教師在課堂前五分鐘的時間里,通過呈現(xiàn)墨梅圖,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,并且能夠讓學(xué)生對經(jīng)典的主要內(nèi)容一目了然;其次,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開始觀察插圖描述梅花的外形特點,這一做法將學(xué)生集中的思維發(fā)散開來,從具體的圖像延伸到自己對梅花特點的思考。語文教師還可以穿插時代背景,學(xué)生更容易理解經(jīng)典、把握經(jīng)典誦讀的感情基調(diào),緊接著,引導(dǎo)學(xué)生帶著感情、節(jié)奏來誦讀經(jīng)典。
3結(jié)束語
總的來說,經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用,不僅有助于提高學(xué)生閱讀效率,保證教學(xué)效果,更能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生對經(jīng)典內(nèi)容有更多的了解。因此,在實際教學(xué)中,小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際,積極幫助學(xué)生開展經(jīng)典誦讀,合理安排誦讀活動,激發(fā)學(xué)生參與興趣,采用靈活多樣的誦讀教學(xué)方式,采用插圖教學(xué)法,組織分角色誦讀、配樂或拍手、拍腿誦讀等活動,促使小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。
參考文獻:
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西華縣黃橋鄉(xiāng)斧柯小學(xué) 河南 周口 466600