加強(qiáng)趣味性說話訓(xùn)練，提高培智學(xué)生說話能力

李海紅

摘要：在生活語文教學(xué)中，采取多種形式加強(qiáng)趣味性說話訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于參與，從而提高培智學(xué)生的說話能力，對(duì)于促進(jìn)培智學(xué)生口語交際能力、思維能力等發(fā)展非常重要。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活語文;趣味訓(xùn)練;說話能力

培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“生活語文課程應(yīng)使培智學(xué)校學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行溝通交流，具有基本的適應(yīng)生活的聽、說、讀、寫能力，提高文化素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！庇纱丝梢姡訌?qiáng)說話訓(xùn)練，提高培智學(xué)生說話能力，是培智學(xué)校生活語文課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。

當(dāng)前培智學(xué)生說話方面存在許多問題：有的學(xué)生不會(huì)說，答非所問;有的不愿意說，閉口不言;有的發(fā)音不清楚，支支吾吾;有的只會(huì)說單個(gè)的字或者詞，意思不連貫，表意不清楚等等。他們的說話水平和能力與正常學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，使日常交際非常困難。加強(qiáng)說話訓(xùn)練，提高培智學(xué)生說話能力，對(duì)于培智學(xué)生將來順利走向社會(huì)、融入社會(huì)將起到非常重要的作用。

教育家葉圣陶先生曾指出，在語言文字的訓(xùn)練中，“聽說讀寫四個(gè)字中間，說字最基本最重要，說的功夫差不多，聽讀寫三項(xiàng)就容易辦了?！毙W(xué)階段是訓(xùn)練和發(fā)展口語的最佳時(shí)期。經(jīng)過我們多年的教學(xué)探索和研究，我們發(fā)現(xiàn)：發(fā)展和提高培智學(xué)生的說話能力可從以下幾個(gè)方面做起：

一、角色扮演，模仿訓(xùn)練

大多數(shù)孩子天生喜歡模仿。生活中有許多優(yōu)秀的影視片，尤其是適合孩子的動(dòng)畫片深愛孩子喜愛。我們可鼓勵(lì)學(xué)生模仿片中人物的表情、語氣、動(dòng)作來表演一段內(nèi)?；顫娪腥さ膬?nèi)容，更容易激發(fā)學(xué)生說話的樂趣。

角色扮演教學(xué)模式是心理學(xué)家謝夫特倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)、興趣以及掌握信息的程度選擇角色，在小組討論中愉快地發(fā)表自己的見解，廣泛接受他人的信息，在交流中不斷豐富自己的信息，從而提高自己的說話能力。角色扮演還可使學(xué)生在表演的過程中輕松地掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力，還能使部分學(xué)生克服害羞的心理障礙，增強(qiáng)自信心。

二、看圖說話，識(shí)圖訓(xùn)練

生活語文教材中，有很多插圖。培智學(xué)生關(guān)注插圖比關(guān)注文字更感興趣。插圖雖然是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，比較單調(diào)，但是我們可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，以老師適當(dāng)?shù)奶釂枮檩o助，幫助他們展開合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來，讓看圖說話更有趣。例如：我們可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一幅圖或者多幅圖，并展開想象，弄明白圖中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？在什么時(shí)間，什么地方？他們可能會(huì)說什么話，心理在想什么……然后引導(dǎo)學(xué)生有順序地把圖中的故事說清楚，說生動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、打電話，介紹訓(xùn)練

現(xiàn)代生活中電話作為主要的通訊工具，可以方便快捷地聯(lián)系他人，對(duì)工作、會(huì)議、生活等事物進(jìn)行安排和交流。培智學(xué)生非常喜歡玩手機(jī)。我們可創(chuàng)造打電話的情景，引導(dǎo)學(xué)生模仿打電話，進(jìn)行說話訓(xùn)練。比如：學(xué)校準(zhǔn)備開展一次郊游活動(dòng)，讓學(xué)生把這個(gè)消息通過打電話的方式告訴爸爸媽媽，要說清楚郊游的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。通過如此訓(xùn)練，學(xué)生既學(xué)會(huì)了打電話的方法，又使學(xué)生提高了說話內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，便于學(xué)生愉快地開展說話訓(xùn)練。

四、傳聲筒，轉(zhuǎn)述訓(xùn)練

在日?？谡Z交際中，我們常常需要把別人的對(duì)話轉(zhuǎn)述給第三方或者第四方聽，因此轉(zhuǎn)述訓(xùn)練也非常重要。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影視中，培智學(xué)生對(duì)八路軍使用的土電話非常感興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中，可用2個(gè)紙杯和1根棉線制作簡(jiǎn)易的土電話開展傳聲筒訓(xùn)練，要求C學(xué)生把A同學(xué)和B同學(xué)的對(duì)話轉(zhuǎn)述給大家聽，學(xué)生們興趣盎然。例如：課間休息時(shí)，王同學(xué)對(duì)李同學(xué)說：“今天晚上，我爸爸會(huì)帶我去看電影，還會(huì)給我買好吃的巧克力。我會(huì)送給你一塊巧克力?！闭?qǐng)張同學(xué)把這件事轉(zhuǎn)述給大家。

五、聽故事，復(fù)述訓(xùn)練

低年級(jí)學(xué)生特別愛聽故事，尤其是那些妙趣橫生、富有兒童情趣的故事，培智學(xué)生更是如此。特教教師可以選擇一些關(guān)于機(jī)智勇敢、勤奮好學(xué)、文明禮貌的故事讓學(xué)生聽，如《聰明的一休》、《司馬光砸缸》、《西游記》、《一千零一夜》、《安徒生童話》等等。教師繪聲繪色地講故事，然后要求學(xué)生把故事盡量復(fù)述出來。復(fù)述是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生思維的有效途徑。針對(duì)培智學(xué)生，可讓學(xué)生只復(fù)述大概內(nèi)容;必要時(shí)，教師可把復(fù)述內(nèi)容理出一條清晰的線索，讓學(xué)生沿著線索，抓住故事的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。此外也可創(chuàng)造性復(fù)述，加入自己的想法。這樣的復(fù)述有利于學(xué)生的聽說訓(xùn)練，提高記憶和說話表達(dá)能力。

六、看視頻，談體會(huì)訓(xùn)練

孩子們都喜歡和崇拜英雄，愛憎分明。我們?cè)谟?xùn)練中，會(huì)讓學(xué)生看一段他們喜歡的電視劇或者動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生說說你喜歡誰？為什么喜歡他？你討厭誰？為什么討厭他？通過看視頻，既讓學(xué)生有了充分的說話內(nèi)容，又可避免學(xué)生無話可說的尷尬境地，同時(shí)圍繞影視里的熟悉人物談體會(huì)，說感想，又會(huì)使學(xué)生有表達(dá)的沖動(dòng)和欲望，在不知不覺中訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力、思維能力。

七、自我介紹，推廣訓(xùn)練

日常交際少不了自我介紹，培智學(xué)生將來交友、參工、融入社會(huì)更是少不了自我介紹。在生活語文課上，我們可提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我介紹，加強(qiáng)說話訓(xùn)練，提高口語交際能力和思維能力。教學(xué)中，我們常常模擬各種場(chǎng)景，創(chuàng)造自我介紹的機(jī)會(huì)。例如班里來了新同學(xué)，他想和大家做好朋友，請(qǐng)你做一下自我介紹，要讓別人知道你的姓名、年齡、興趣愛好等等。培智學(xué)生渴望朋友，一聽到結(jié)交朋友，興趣一下子就上來了。教師可給與提示，輔導(dǎo)學(xué)生自我介紹，把句子說通順說完整。

說話訓(xùn)練不僅是普通語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是培智生活語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，貴在堅(jiān)持，貴在滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。它不是為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而是要遵循智障學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律和語言發(fā)展的特點(diǎn)，有計(jì)劃有步驟分階段開展說話訓(xùn)練，盡量讓說話訓(xùn)練充滿情趣，力爭(zhēng)達(dá)到自主訓(xùn)練、自然訓(xùn)練，化訓(xùn)練于無形。課堂答問、日常交流、娛樂活動(dòng)，說話訓(xùn)練無處不在。教師要善于發(fā)掘說話素材，創(chuàng)設(shè)實(shí)用性說話情境，因人訓(xùn)練、因事訓(xùn)練，分層進(jìn)行、循序漸進(jìn)，使培智學(xué)生說話逐步達(dá)到規(guī)范、自由的境界。

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四川省廣漢市特殊教育學(xué)校