服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究與實踐

張利 于波 鄧祥周

摘要：服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)要從高校入手，從源頭保障人才的質(zhì)量。本文立足于務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)的角度，分別從“確定精準定位，提升教學質(zhì)量”“加強師資建設，提升師資能力”“重視實踐教學，轉變教學策略”這三個方面入手，針對服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究與實踐進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：精準定位;師資建設;實踐教學

正文：應用型本科院校是專業(yè)培養(yǎng)高校技能型人才的教育機構，是區(qū)別于本科院校的。在職業(yè)教育過程之中，院校很注重對于學生實踐技能的教育，以便培育出專業(yè)的技術型人才，從而促使學生更好的就業(yè)，提升就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。然而，在高校教育之中，對于人才的培育還有續(xù)寫不足，像教學課程有待重構、師資力量有待提升、定位有待精準等，這些都需要高校任課教師在教學過程之中加以探索和實踐，立足于真實的教學情況，采取合適、有效的教學手段教學，從而為培養(yǎng)服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才奠定良好的條件支持。與此同時，高校任課教師還需要對于電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)進行分析和研究，可以制定方案和計劃，從而提升課堂教學質(zhì)量，從全方位提升學生的知識體系和能力。只有這樣，學生才能獲取真正意義上的進步，在踏入社會時，才能夠順利就業(yè)，才能為社會培育出高素質(zhì)的電氣自動化技術專業(yè)人才，從而造福人類。

一、確定精準定位，提升教學質(zhì)量

服務新舊動能轉換的電氣自動化技術人才培育的關鍵在于方案的落實，更在于實施角度。因此，在電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)之中，高校任課教師要采取不同的措施和手段來確保定位的準確性，也確保方向的正確性，從而有效提升課堂教學質(zhì)量，為推動電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的條件支持。

像高校任課教師可以帶領學生對于市場的需求進行調(diào)查，將電氣自動化的轉型進行一一分析和研究。隨著信息化時代的到來，電氣自動化從老舊實業(yè)型朝著科技型、電子型、信息型、網(wǎng)絡型方向發(fā)展，究其根本，是因為時代的發(fā)展，那么技術人員為了迎合市場，就不得不做出創(chuàng)新和改變，當然也要淘汰老技術人員，他們并不能采取新的技術進行工作，無法滿足社會的需求。在此基礎上，高校任課教師還可以給學生播放電氣自動化的相關影片，主要目的就是告訴學生一個道理，只有創(chuàng)新才不被世界所拋棄。與此同時，高校任課教師在實施和開展教育時，也要有意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使得學生不僅擁有較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能，還擁有創(chuàng)新意識。這樣，教師制定人才培育方案，幫助學生向著創(chuàng)新方向推進，從而提升自動化技術專業(yè)人才的優(yōu)勢。

二、加強師資建設，提升師資能力

師資建設對于高校教育也十分重要，甚至關乎著學生未來就業(yè)的情況。然而，由于教師教學能力的差異，導致學生無法更好的吸收知識，也在一定程度上提高學生的學習難度，另外教師無法游刃有余地講解專業(yè)知識，導致學生對于知識的認識不全面、不系統(tǒng)，知識歸納混亂等，這些都是教師教學能力的影響。因此，高校教育要加強師資建設，來提升師資能力，從而打造出一支高技能、高素質(zhì)、高標準的專業(yè)教師團隊，從而為務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的條件支持。

像高校可以增設教師培訓，對于教學能力偏低的教師實施培訓，還可以鼓勵資深的教師積極參與其中，這樣教師就可以在培訓之中相互學習、相互溝通，來共同完成教學任務。還有在教學中有問題和困難的教師就可以詢問其他教師，在其他教師的引導和幫助之下解決問題，一方面可以拉進教師與教師之間的距離，另一方面可以提升教師的教學能力，為務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)奠定扎實的基礎知識。除外，高校還可以對于教師進行成績考核，綜合評判教師的教學能力，對于教師滯后、單一的教學方式提出反對，引導教師學習新穎、先進的教學手段等。這樣，高校就可以提升教學質(zhì)量，并且以正確的理念來引導學生學習，從而實現(xiàn)對于學生更好地教育和指導。

三、重視實踐教學，轉變教學策略

部分高校在進行專業(yè)課堂培訓時，總是是理論教學為主的，常常忽視學生的實踐教學，導致學生的動手能力和實踐操作能力偏低。因此，高校要認識到教學弊端，對于教學重點進行重置，將專業(yè)課理論部分與實踐部分相結合，逐步制定先關的課程體系教育，從而幫助學生在打好基礎的同時，實現(xiàn)實踐性人才培育的方案，既可以直接對接人才市場的需要，又可以幫助學生從真正意義上實現(xiàn)實踐與理論雙豐收的人才培育方針，為高質(zhì)量教學提供條件支持。

像高校在實施和開展教育時，可以適當刪減一些不必要的課程，將教學重點放在實踐教學和理論教學中來，為重點教學提供充裕的時間。另外，高校任課教師在實施雙向教育教學時，可以引導學生在參與課堂的同時，引導學生進行到崗實習，既可以滿足理論知識的學習，又能滿足實踐教學的需求，有助于服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)。這樣，學生在實踐之中既可以認知到自己的不足，又能將理論知識運用到實踐之中，為學生以后就業(yè)提供良好的條件支持。

總而言之，服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，在高校教育之中，高校任課教師不僅要符合企業(yè)市場人才的需求，還要通過開展一定的實踐、培訓、活動等，來培育人才的創(chuàng)新意識，保障人才的質(zhì)量，以此來幫助學生實現(xiàn)更為實用的專業(yè)性技能培訓，為培育優(yōu)秀的社會主義接班人提供良好的條件支持。另外，作為高校教育的教師，教師也要不斷學習，尋找更加合適的人才培育方案和道路，從而創(chuàng)新教學手段，既可以提升專業(yè)課堂教學質(zhì)量，又能使得學生擁有較高的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]安豐金[1]. 基于新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)課程體系的探索[J]. 知識文庫， 2019， 000（009）：P.141-141.

[2]張秀芹. 基于"新舊動能轉換"背景下的電氣自動化技術專業(yè)課程體系的探索與實踐[J]. 數(shù)碼設計.CG WORLD， 2018， 007（014）：P.23-23.

[3]安豐金. 基于新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)課程體系的探索[J]. 知識文庫， 2019， No.457（09）：147-147.

課題項目：

1.2019年度山東省職業(yè)教育研究項目 《服務新舊動能轉換的電氣自動化技術專業(yè)人才培養(yǎng)的策略研究與實踐》（項目編號：19SVE115）

2.2019年山東省職業(yè)教育教學改革研究項目 《高職院校自動化技術品牌專業(yè)群現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式探索與實踐》（項目編號：2019240）