論如何以生為本提高初中英語教學(xué)效果

溫小玲

摘要：作為一門重要的學(xué)科，英語在初中教學(xué)體系中占據(jù)著重要位置。近些年來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，對初中階 段學(xué)生的英語綜合能力提出了更高的要求，初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。但現(xiàn)狀卻不容樂觀，在實(shí)際英語教學(xué)過程中仍有一 些問題亟待解決。在此背景下，廣大初中英語教師要抓住此次契機(jī)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際 學(xué)習(xí)情況出發(fā)，將以生為本作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，進(jìn)一步提高初中英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中英語;方法措施

我們經(jīng)常說以學(xué)生為本，要以學(xué)生為主，但是很 多教師只是把這兩句話當(dāng)作一個口號，真正做到這兩 句話的沒有幾個人。 隨著時代的發(fā)展和教育制度的改 革， 教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的 需 求，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，教師必須做出改 變。 做出改變的前提就是站在學(xué)生的角度思考問題， 只有清楚 學(xué) 生 的 需 要，才能滿足學(xué)生的需求，才 符 合 科學(xué)的教學(xué)方法。

1. 現(xiàn)代手段輔助，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)英語教學(xué)以教師口頭講解和板書為主， 課堂氛 圍枯燥乏味，缺乏生機(jī)和趣味性，教學(xué)效果一般，而且由于 教師自身水平的限制，口語發(fā)音不能做到完全標(biāo)準(zhǔn)，不利 于學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)口語。 多媒體技術(shù)集聲音、圖像和文字于 一體，不僅可以模擬真實(shí)的生活情景，給學(xué)生提供良好的 英語學(xué)習(xí)環(huán)境，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，同時還 能豐富教學(xué)內(nèi)容和活動環(huán)節(jié)，通過角色扮演、網(wǎng)絡(luò)交談和 課堂討論讓學(xué)生模擬真實(shí)生活場景進(jìn)行語言對話，從而激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對語言應(yīng)用的技 巧，加深對語言的認(rèn)識和理解。 例如，我們可以利用多媒體 為學(xué)生播放英文電影，讓學(xué)生感受原汁原味的英語，同時 觀看英文電影可以讓學(xué)生了解西方國家的風(fēng)俗文化，這不 僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對學(xué)生寫作水平的 提高也具有積極的幫助。 除此之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對 也是對教學(xué)的完善和補(bǔ)充，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和 生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和動力。

2. 利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體展開教學(xué)

初中階段的學(xué)生還處于一個比較尷尬的年齡，雖 然已經(jīng)明白了學(xué)習(xí)的重要性，但是還沒有很強(qiáng)的自制 力;已經(jīng)意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，但是愛玩的天性 還是會占上風(fēng)。 所以說，這個階段的學(xué)生非常難管理， 如果放縱 過 度，任由他們自由發(fā)展，學(xué)生可能會走歪 路;但如果對學(xué)生的管控過于嚴(yán)格，學(xué)生又很容易出 現(xiàn)逆反心理。為了避免這些問題，教師可以利用學(xué)生的心 理特點(diǎn)，在和學(xué)生的相處中找到他們的興趣點(diǎn)，并且針對 興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，既能讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)英語，也能完美化 解這些棘手的問題。教師展開教學(xué)的過程，其實(shí)是一個師 生合作的過程。如果只是教師單方面的講解，學(xué)生對于教 師的講解沒有太多興趣，那這個教學(xué)過程就是失敗的。因 此，教師一定要從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，結(jié)合多媒體展開 英語教學(xué)，才能保證英語教學(xué)的有效性。 現(xiàn)在很多學(xué)校配備了多媒體設(shè)備， 教師可以利用這 些設(shè)備開展教學(xué)，而學(xué)生經(jīng)常會用這個設(shè)備觀看電影。 有 的教師會制止學(xué)生這種行為，因?yàn)閷W(xué)生提供的電影并沒有 很強(qiáng)的教育意義， 有的電影還會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響， 教師采取的手段如果過于強(qiáng)硬， 不但不能遏制這種行為， 相反還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。英語教師為了避免發(fā)生這 種情況，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際時間，并聽取學(xué)生的意見，安排 合適的時間來播放電影。 例 如， 教 師 給 學(xué) 生 播 放《The Pursuit of Happyness》， 這部電影是一部美國勵志電影，劇 情性非常強(qiáng)，沒有說教的情節(jié)，完全就是以主人公的奮斗 經(jīng)歷對觀影者產(chǎn)生影響。 教師就利用電影的這個特性，讓 學(xué)生在學(xué)習(xí)了英語的同時，還能豐富自己的精神世界。

3.豐富課堂互動場景，讓英語課堂成為一片歡樂的海洋 教學(xué)是師生間互動交流的過程，因 此，在日常的英語教 學(xué)過程中，我們要豐富課堂互動場景，最大限度地調(diào)動學(xué)生 的積極性。在教學(xué)過 程 中，我會將一些表演、游 戲 的 元 素 引 入到課堂中。我引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中的表演元素，學(xué)生 可以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行情景對話表演;也可以圍繞不同主 題進(jìn) 行 話 劇 表 演，如 “ILove My Family”“RealFriends” “ThreeLittlePigs”等，學(xué)生自編自導(dǎo)自演，充 分 發(fā) 揮 個 人 所 長，這既鍛煉了學(xué)生的英語能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作 意識。還可以某一主題為論點(diǎn)展開辯論，如“ShouldJunior HighStudentsHavePhones”“AdvantagesandDisadvantages ofInternet”等。使學(xué)生在這些表演活動中展現(xiàn)自我，鍛煉和 發(fā)展自我的英語能力。 游戲是課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，其一方面能夠吸引學(xué)生注意 力，使學(xué)生將精力集中到課堂教學(xué)中來;另一方面也能活躍 課堂氛圍，舒緩學(xué)生緊張的情緒。我從當(dāng)前學(xué)生的心理認(rèn)知 特點(diǎn)出發(fā)，基于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些趣味游戲活動。例 如， “你做我猜”，一個同學(xué)根據(jù)英文單詞內(nèi)容做動作，另 外 一 個 同學(xué)猜單詞;又如，“趣 味 問 答”，教師事先準(zhǔn)備一些題目，各 小組選出代表參加趣味搶答，看誰答得又快又對，并 給 予 學(xué) 生適當(dāng)?shù)莫剟?。另外，語言的學(xué)習(xí)在于積累和運(yùn)用，在 教 學(xué) 過程 中，我建議學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，可以將一些單詞、句 型、句子、段落等 摘 抄 下 來，并 時 常 溫 習(xí)。同 時，我 還 會 綜 合 學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和認(rèn)知水平，給學(xué)生推薦一些英文讀 物、歌曲及原生電影等，使學(xué)生在原汁原味的閱讀、學(xué)習(xí)過程 中拓寬眼界，豐富積累，發(fā)展能力。 常言道：教無定 法。在初中英語教學(xué)過程中，我 們 要 遵 循學(xué)生的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，使 學(xué) 生 保持一顆善于發(fā) 現(xiàn)、樂于探究的靈動的心。同 時，引 導(dǎo) 學(xué) 生 養(yǎng)成良好的英 語 學(xué) 習(xí) 習(xí) 慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能 力，為學(xué)生未來在英語方面的成長與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。