農(nóng)村初中新入職教師專業(yè)發(fā)展的策略研究

張傳勇

摘要：教育是國家綜合實力發(fā)展的基礎(chǔ)。教師作為發(fā)展教育的重要力量，其關(guān)鍵作用顯而易見。近年來，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的實施和鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展概念的全面推廣，教師專業(yè)發(fā)展水平及策略備受全體教師和社會的廣泛關(guān)注。如何提高并改進農(nóng)村初中新入職教師專業(yè)發(fā)展的策略，在理論和實踐層面都對廣大一線教師提出了更高的要求。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中教師;專業(yè)發(fā)展

一、教師導師制

初入職的教師在工作上的壓力會比較大，很難找到適合自己的教育方式，收到各方面的限制。很多時候教師會感到迷茫，甚至開始自我懷疑，對未來的職業(yè)發(fā)展有著較差的影響。因此，可以采用導師制，讓一些具有豐富教學經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)新教師，給予他們指導。這些教師需要有高尚的師德、豐富的教學經(jīng)驗，用自己的誨人不倦的高尚品德幫助新教師入門，首先可帶他們了解教學環(huán)境，熟悉學校的工作條件，其次向新教師教授教學理念和教學方法，幫助他們樹立堅定的思想新年，為他們將來成為資深教師打下基礎(chǔ)。

二、加強教師專業(yè)理念培養(yǎng)

農(nóng)村初中學校由于受限于自身條件，難以突破現(xiàn)有的教學模式，課堂上往往采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，這樣會使學生覺得教學過程十分枯燥無味，從而降低學習興趣。農(nóng)村初中的教師也應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)條件更新教育理念，不斷創(chuàng)新新的教育方式，建立生動、高效的課堂氛圍，從而提高課堂教學效率。

農(nóng)村學校加強教師專業(yè)理念培養(yǎng)，是提高學校戰(zhàn)斗力，增強學校凝聚力的重要機制。要在農(nóng)村中形成積極向上的教育氛圍，調(diào)動教師主動學習的熱情，學校就要完善學校規(guī)章制度，有效化教育改革，不斷加強教師專業(yè)理念培養(yǎng)，使他們真正意識到自身的責任所在，愛上自己的職業(yè)。

三、加強教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

隨著城鄉(xiāng)教育的融合發(fā)展，進一步提升農(nóng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)，是推進教育

公平，保障學有所教，辦好人民滿意教育的基本要求。

教師需有墨水、有學識，才能讓后輩有繼往開來的資本。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎(chǔ)。倘若老師胸無點墨、見聞狹窄，甚至愚昧無知，對學生提及的課本知識、拓展內(nèi)容一片茫然，不僅會降低學生對老師的期待和學習的興趣，還可能招致輕蔑及嘲笑。當代學生主要是從教師處獲取知識，增長見聞，其結(jié)果大多是教師的視野限制了學生的視野。因此，學校要積極支持教師專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵新課改背景下的專業(yè)培訓活動的開展，使他們所學所知必須大幅超過課堂內(nèi)容的覆蓋范圍，其中不僅要包含正常教學內(nèi)容的專業(yè)知識，

豐富課堂實踐教學，提高教育教學水平。農(nóng)村初中教師要結(jié)合不同知識層次的學生，科學實施因材施教的理念。在教學中，教師要隨著教學任務(wù)的多端性、階段性和復(fù)雜性，根據(jù)教學過程中“動”與“靜”的交替性特點，以學生情意培養(yǎng)為中心，實施知識、情感、態(tài)度、價值觀的教育行為，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

廣大的農(nóng)村初中教師，由于條件有限，難以接觸到高深理論的開發(fā)和研究。

首先，農(nóng)村一線初中教師可以采用上網(wǎng)查詢和圖書查閱等形式進行學習。同時，農(nóng)村教師要學會利用網(wǎng)絡(luò)資源，與其他的城鄉(xiāng)教師交流教學心得，分享教育經(jīng)驗，學校也可聘請教育名師前來指導，從而開闊初中教師視野，推動教育資源共享，提高農(nóng)村初中教師專業(yè)素養(yǎng)水平。

四、加強教師師德師風建設(shè)

學校要加強教師師德師風建設(shè)。學生與老師朝夕相處，難免會耳濡目染，潛移默化地受到老師的影響。自身道德素養(yǎng)不高、追名逐利、混淆是非的教師對學生及社會的危害極大。當代教師必須以身垂范，以燈塔之姿，照亮學生人生航船在茫茫大海中的前進道路。教師的高尚道德往往能從繁雜的小事中體現(xiàn)出來，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學，課前認真?zhèn)湔n，課上專注教學，課后細心批改作業(yè)，不敷衍、不搪塞;與其他教師相處時謙虛謹慎，互相請教，維護其他教師在學生中的威信，不能通過比較來襯托自己、拔高自己;與家長交流時要尊重家長，主動建立聯(lián)系，認真聽取意見，取得支持和配合，切勿居高臨下，指責或訓斥家長;從教過程中要堅持廉潔奉公，不利用職位之便牟取私利;同時為人師表，要遵守社會公德，衣著整潔得體，語言健康規(guī)范，舉止文明禮貌。堅持以德修身、以德治教、以德育人，學生就能夠從教師的言行舉止中感受到人格魅力和學識魅力。言傳身教，以身垂范，才能贏得學生的尊重，達到“信其師而信其道”的目的。

總結(jié)

新教師的入職階段使他們整個教師專業(yè)發(fā)展過程中是極為重要的階段。做好教師的入職教育，可以樹立青年教師良好的專業(yè)精神，使其扎實地掌握本專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識，具備較高的教學素質(zhì)和教學能力，培養(yǎng)在扎實專業(yè)知識的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新的能力。百年大計，重在教育，做好教育，重在教師，做好的教師新入職教師專業(yè)發(fā)展的策略研究，也即做好的教育的準備工作，為將來國家的富強插上了騰飛的翅膀。

參考文獻：

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