陜西省初中教師教育科研存在問題及原因分析

羅杰++王奎群

摘要：本文主要研究陜西省初中教師教育科研狀況，通過對初中教師的教育科研狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)陜西省初中教師教育科研存在教育科研水平較低、教育科研成果較少、對科研認(rèn)識不明確以及教育科研存在地域性等問題，并對初中教師從事教育科學(xué)研究存在的問題進(jìn)行歸因分析，主要在于陜西省陜北、關(guān)中、陜南三大區(qū)域教育發(fā)展不平衡、教師教育科研缺乏制度的引導(dǎo)和鼓勵、學(xué)校對教師科研不重視、教師自身教育科研能力較差等原因。

關(guān)鍵詞：初中教師；教育科研；綜合素質(zhì)

一、陜西省初中教師教育科研存在問題

為了研究陜西省初中教師教育科研狀況，2015年的下半年，我們課題組在王奎群老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真設(shè)計(jì)了《陜西省初中教師教育科研現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，然后，課題組成員分成三組對陜西關(guān)中、陜北、陜南三大地區(qū)的初中學(xué)校教師進(jìn)行走訪和問卷調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收480份，有效率達(dá)96%。調(diào)查的主要內(nèi)容主要有：您對初中教師教育科研的認(rèn)識、對自己教育科研宿的滿意度、您認(rèn)為教育科研的作用大不大、目前存在那些困難和阻礙因素有哪些方面。調(diào)查結(jié)果如下：

1.教師對教育科研的作用認(rèn)識不明確

在對這一方面的問卷調(diào)查中，筆者給出了初中教師參加教育科學(xué)研究對工作的作用：有作用、有一些作用、沒有作用、不清楚、有負(fù)面影響，這五個選項(xiàng)讓調(diào)查對象選擇。城市初中教師的調(diào)查結(jié)果依次為57.72%、32.45%、6.03%、3.8%、0；農(nóng)村教師的調(diào)查結(jié)果為49.45%、30.42%、9.43%、10.7%、0。由此可以看出：陜西省大多數(shù)教師認(rèn)為參加教育科研對解決實(shí)際問題有作用，城市教師認(rèn)為參加教育科研的作用更大。但是深入問參加教育科研對工作有什么具體作用時，不少教師認(rèn)為對評職有用，其它作用則說不清楚。正如有學(xué)者所說：“許多教師還是習(xí)慣“跟著感覺走”往往憑借以往多年的工作經(jīng)驗(yàn)，抱著陳舊的教育方法不放，滿足?！盵1]

2.教師從事教育科研缺乏基本的專業(yè)理論

在對陜北、關(guān)中、陜南各地區(qū)初中教師參與教育科研時最大的障礙是什么的調(diào)查中，筆者給出了自身理論水平不足、教學(xué)任務(wù)繁重、文獻(xiàn)資料不足、缺少必要的經(jīng)費(fèi)四個選項(xiàng)讓調(diào)查對象進(jìn)行選擇。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)陜北依次為40.56%、31.12%、16.07%、12.25%；關(guān)中依次為51.13%、28.24%、10.33%、10.3%；陜南依次為44.46%、31.26%、14.26%、10.2%，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出：無論是陜北、陜南、還是關(guān)中地區(qū)的初中教師認(rèn)為參與教育科研最大的障礙不是經(jīng)費(fèi)問題，而是是缺乏專業(yè)理論。在調(diào)查你讀過的有關(guān)教育理論的書籍時，80%以上的教師只是填寫了一些學(xué)科教學(xué)雜志、教育雜志、教師雜志等。與教師交談，他們認(rèn)為教育理論著作過于深奧，讀起來不感興趣。正如有研究者所說：個別教師讀“教育學(xué)著作也基本應(yīng)屬于應(yīng)景之作，非理論原著?！盵2]

3.教師進(jìn)行教育科研的質(zhì)量有待提高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，陜西省初中教師進(jìn)行教育科研的質(zhì)量不高。在調(diào)查您是否發(fā)表過有關(guān)教育教學(xué)研究的論文或?qū)Ｖ鴷r，有近70%的教師回答沒有發(fā)表過。即使教育質(zhì)量一直很高的關(guān)中地區(qū)，發(fā)表過論文的教師也僅為48.3%。豐富的教育理論和科學(xué)的研究方法是一名教師進(jìn)行教育科研的基礎(chǔ)。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有78.45的教師不能夠?qū)ψ约核鸭降奈墨I(xiàn)資料進(jìn)行整理分析；有94.32%的教師不能遵循研究程序進(jìn)行課題研究；有95.21%的教師不能夠獨(dú)立進(jìn)行教育科研。這些因素都制約著陜西省初中教師教育科研質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

4.教育科研區(qū)域差別明顯

陜西省初中教師的教育科研具有明顯的地域性。對陜北、關(guān)中、陜南不同地區(qū)的初中教師是否發(fā)表過有關(guān)教育教學(xué)的論文或?qū)Ｖ鴷r，筆者給出了兩個選項(xiàng)：發(fā)表過、沒有發(fā)表過。陜北的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為13.8%、86.2%；關(guān)中為48.3%、51.7%；陜南為21.2%、78.8%。由此可以看出，關(guān)中地區(qū)初中教師教育科研的質(zhì)量明顯高于陜北和陜南。再如對您認(rèn)為您所在的學(xué)校重視教育科研工作和圖書資料這兩個問題的調(diào)查，關(guān)中地區(qū)與陜北、陜南也有明顯的不同。

二、原因分析

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研重視度不高

在調(diào)查中，有87.48%的初中教師反映學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師參加教育科研并不重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的安全和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不斷地加重初中教師的教學(xué)工作任務(wù)。有80.48%的教師感到有心參加教育科研的教師但是沒有時間和力量投入到教育科研的工作中去。其次，學(xué)校從來沒有召開過全校教師參加教育科研動員大會，也沒有專門請過教育專家指導(dǎo)教師如何進(jìn)行教育研究。不少學(xué)校雖然各學(xué)科大都成立了教研組，但教研組在教師科研中的作用不大。然而，要提高軍事的教育科研水平，學(xué)校建教學(xué)科研網(wǎng)絡(luò)以科研室為紐帶，各年級、各職能部門更具各自的實(shí)際情況成立教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)小組[3]。此外，不少學(xué)校沒有設(shè)立專項(xiàng)教育科研資金，對教師從事教育科研沒有任何獎勵措施，導(dǎo)致許多有意愿參加教育科研的教師因得不到學(xué)校的大力支持而打消念頭。

2.教育科研缺乏制度的引導(dǎo)和鼓勵

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多教師反映，教育機(jī)構(gòu)沒有充分發(fā)揮其作用，沒有肩負(fù)起對學(xué)校負(fù)責(zé)科研人員知識與能力進(jìn)行培訓(xùn)的重任，使學(xué)校缺少教育科研專業(yè)人員的指導(dǎo)，并且教育機(jī)構(gòu)沒有整合科研力量，沒有組織區(qū)域間的科研活動；另一個重要因素教育機(jī)構(gòu)沒有設(shè)立專門獎勵資金和項(xiàng)目研究支持資金，從而不能鼓勵初中教師積極的投入到教育科研的工作當(dāng)中去。

3.城鄉(xiāng)教育資源不均衡

陜西省地處我國西部地區(qū)，城鎮(zhèn)一體化發(fā)展緩慢，城鄉(xiāng)教育資源不均衡。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村和城市初中學(xué)校硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都存在巨大差異，由于城市初中學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施較好，好多農(nóng)村優(yōu)秀教師走進(jìn)了城市學(xué)校，教師隊(duì)伍人數(shù)多質(zhì)量高，大多數(shù)教師都積極參加教育科研，非常關(guān)注初中教育改革和創(chuàng)新，但是農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生較少，學(xué)校資金少，基礎(chǔ)設(shè)施簡陋，好多教師都不愿意留在農(nóng)村學(xué)校，因此導(dǎo)致在校教師人數(shù)較少，教師學(xué)歷普遍較低，大多數(shù)教師對教育科研認(rèn)識不夠明確，不懂得教育科研的真實(shí)目的，對參加教育科研不熱心。

1.地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性

陜西省被自然地理環(huán)境分為陜北、關(guān)中、陜南三大地區(qū)。陜北主要以黃土高原為主，生存環(huán)境艱苦且比較惡劣、交通不發(fā)達(dá)、工業(yè)化發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后關(guān)屬于陜西省貧困地區(qū)，導(dǎo)致陜北地區(qū)初中學(xué)校師資隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90.73%的年輕一代的高材生或者優(yōu)秀教師不愿意去哪里從教，這里有89.62%的教師都是陜北本地教師，并且72.24%的教師年齡都超過45歲，因此這些老教師缺乏創(chuàng)新意識，對教育科研的認(rèn)識度不高，并且學(xué)校用于教師教育科研的資金較少，不足以激勵教師積極參加教育科研；關(guān)中主要以平原為主，富有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和擁有寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。這里環(huán)境優(yōu)美舒適、交通發(fā)達(dá)、工業(yè)化發(fā)展速速、陜西省十幾所著名高校齊聚這里，為關(guān)中科技發(fā)展提供源源不斷的高科技人才，共同鑄就了關(guān)中經(jīng)濟(jì)文化的繁榮景象，因此關(guān)中地區(qū)的初中學(xué)校幾乎擁有陜西省最優(yōu)秀的師資資源和充足的資金支持，教師大多以年輕一代的優(yōu)秀師資力量。他們具有創(chuàng)新思想和意識，更具有獻(xiàn)身教育的力量，因此關(guān)中的初中教師對教育科研有正確的認(rèn)識大多非常愿意參加教育科研項(xiàng)目；陜南主要以秦巴山地和秦嶺山脈為主環(huán)境惡劣，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分落后，導(dǎo)致大多教師不愿意去哪里從教，缺少優(yōu)秀教師，學(xué)?？蒲型度胭Y金不足，教育科研沒有真正的起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚建萍.教師新概念[J].教書育人，2013.（6）：5-6.

[2]竇才.宗樹興.中學(xué)教師教育科研素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教育導(dǎo)刊，2007（56-57），

[3]趙虹.初中教師開展教育科研的實(shí)踐與思考[J]，承德民族師專學(xué)報(bào)，2002

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目

項(xiàng)目編號15TXK009