項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中的運用探究

唐亮

摘? 要：新時代社會發(fā)展需要“雙創(chuàng)”人才，創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)育才的重要教育內(nèi)容，圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行管理，旨在推動創(chuàng)業(yè)教育活動科學(xué)發(fā)展。如何做好創(chuàng)業(yè)教育管理工作，成為需要大學(xué)院校探討與解決的育才問題之一。項目管理理念作為利于教育管理的思想觀念，值得在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用與發(fā)展，有助于從思想上解決育才問題。本文通過探析項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中的運用方略，以期提升大學(xué)院?！半p創(chuàng)”人才培育水平。

關(guān)鍵詞：項目管理理念;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育管理

中圖分類號：G647.38? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）25-0011-03

項目管理主要是指圍繞項目活動，運用專業(yè)工具、技能、知識、方法，使項目可用有限資源達(dá)到預(yù)期或超出預(yù)期的管理形式，屬于管理學(xué)分支。項目管理具有整體性、目的性、獨創(chuàng)性等特點。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是指圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力綜合發(fā)展所展開的教書育人活動的統(tǒng)稱，針對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行管理，可為信息流、人流、資金流、技術(shù)流等資源的科學(xué)配置給予支持，保障大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育活動可持續(xù)推行?；诖耍瑸樘岣叽髮W(xué)院?！半p創(chuàng)”人才培育質(zhì)量，探析項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中的運用方略顯得尤為重要。

一、項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中運用的價值

（一）立項與管理兼顧

在以往的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中，高校通常將立項視為重點，認(rèn)為立項后各項資源會自然靠攏，從而實現(xiàn)立項目標(biāo)服務(wù)。然而，在實操中，經(jīng)常出現(xiàn)立項目標(biāo)無法落地的現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)教育大打折扣。究其內(nèi)因，源于高校創(chuàng)業(yè)教育不及時、不全面、不科學(xué)，統(tǒng)籌性、前瞻性欠佳，對創(chuàng)業(yè)教育管理缺乏預(yù)判，使相關(guān)立項過于理想，與實際不符?；诖耍髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理需運用項目管理理念，在確立創(chuàng)業(yè)項目的同時進(jìn)行綜合性管控，在創(chuàng)業(yè)項目前期、中期、后期予以管理，支持相關(guān)項目預(yù)判走勢、控制偏差、總結(jié)歸納，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育管理目標(biāo)。

（二）優(yōu)化調(diào)配創(chuàng)業(yè)教育資源

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育離不開諸多資源，如創(chuàng)業(yè)信息、項目啟動資金、師資力量等，作為大學(xué)院校教育的一環(huán)，需要一定的管理資源，投入過多，容易出現(xiàn)資源浪費現(xiàn)象，甚至?xí)绊懘髮W(xué)其他教育環(huán)節(jié)發(fā)展;資源投入過少，則創(chuàng)業(yè)教育后勁不足，創(chuàng)業(yè)項目容易停擺，教育管理未達(dá)預(yù)期。這就需要高校在創(chuàng)業(yè)教育中運用項目管理理念，以信息資源管理為例，圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目搜集校內(nèi)外一切相關(guān)資料，如政策資料、法治資料、市場供需數(shù)據(jù)等，優(yōu)化檔案管理，為創(chuàng)業(yè)項目推進(jìn)給予支持。

（三）增強創(chuàng)業(yè)教育管理靈活性

創(chuàng)業(yè)從項目確立到目標(biāo)落地受諸多因素影響，項目預(yù)判僅能為創(chuàng)業(yè)活動的順利開展提供方向性支持，在實踐中所走的每一步均可能受到不同方面的影響，如供需關(guān)系、宏觀政策、內(nèi)部管理、資金儲備等。為使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)受得住考驗，孵化更多成功創(chuàng)業(yè)項目，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，提升其“雙創(chuàng)”能力，大學(xué)院校需加強項目管理，在項目管理理念下，用動態(tài)眼光看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)偏離預(yù)期的環(huán)節(jié)及其成因，將創(chuàng)業(yè)視為一項龐大工程，跟隨宏觀及微觀環(huán)境的變化做出調(diào)整，保障管理始終為創(chuàng)業(yè)項目服務(wù)，切忌陷入模式化、經(jīng)驗論誤區(qū)，應(yīng)確保創(chuàng)業(yè)教育實事求是，引入項目管理理念，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理掃清障礙[1]。

二、項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中運用的框架

（一）頂層設(shè)計，基于項目管理理念做好創(chuàng)業(yè)教育管理宏觀規(guī)劃

大學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育需要強化頂層設(shè)計，根據(jù)本校條件、專業(yè)特點、學(xué)情、行情等因素，通過預(yù)判制訂創(chuàng)業(yè)教育計劃，組織大學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)活動，保障創(chuàng)業(yè)教育統(tǒng)籌全局，協(xié)調(diào)校內(nèi)外參與創(chuàng)業(yè)教育活動主體，如合作育人企業(yè)、信貸機構(gòu)、法律援助機構(gòu)等的關(guān)系，確保各方明晰權(quán)責(zé)，在創(chuàng)業(yè)項目中明確站位，營造相互幫助、約束、監(jiān)督、合作創(chuàng)業(yè)教育管理氛圍，圍繞共同項目付出努力，繼而在宏觀規(guī)劃下協(xié)調(diào)聯(lián)動，為基于項目管理理念的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理目標(biāo)順利實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）目標(biāo)明確，為項目管理理念在創(chuàng)業(yè)教育管理中的運用指明方向

項目管理理念較為抽象，保障項目達(dá)到預(yù)期是管理的根本訴求，若想滿足這一訴求則需要有具體行動作為支撐，這就需要高校明確創(chuàng)業(yè)教育管理目標(biāo)，為項目管理理念落地行動提供起始點，避免項目管理盲目、低效，增強項目管理目的性。除目標(biāo)明確外，創(chuàng)業(yè)項目教育管理目標(biāo)還要具有較強的可操作性，與大學(xué)生能力、專業(yè)、本校條件等因素相吻合，避免相關(guān)目標(biāo)的實現(xiàn)難度過大，避免超過當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理范疇。

（三）加強考評，賦予創(chuàng)業(yè)教育管理中項目管理理念運用科學(xué)性

雖然依托創(chuàng)業(yè)目標(biāo)所展開的項目管理活動如離弦之箭持續(xù)向前，但一味任其發(fā)展容易造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育偏離正軌的問題，與創(chuàng)業(yè)預(yù)期不符，降低育才質(zhì)量。為此，高校在運用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理理念的過程中需重視考評，將其視為監(jiān)督大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理目標(biāo)精準(zhǔn)落地的重要條件，通過考評，定性、定量得出項目管理結(jié)論，明晰創(chuàng)業(yè)教育管理欠佳之處，如市場信息搜集不及時、消費群體定位不準(zhǔn)確等，指引創(chuàng)業(yè)教育計劃調(diào)整，幫助大學(xué)生改進(jìn)創(chuàng)業(yè)對策，保障創(chuàng)業(yè)項目、客觀環(huán)境、教育服務(wù)同步發(fā)展，做到以評促教、以教促創(chuàng)，提高創(chuàng)業(yè)教育管理中項目管理理念運用的科學(xué)性[2]。

三、項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中運用的要點

1. 關(guān)注過程與結(jié)果。在以往的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中，高校大多較為重視結(jié)果，在創(chuàng)業(yè)教育及實踐過程中存在思維僵化、反應(yīng)能力較弱等問題，不能有效提高大學(xué)生“雙創(chuàng)”素養(yǎng)，與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育追求相悖。項目管理具有集成性，既從宏觀關(guān)注創(chuàng)業(yè)項目全局，又指導(dǎo)各專業(yè)、各項目獨立管理，期間調(diào)配資源，為創(chuàng)業(yè)項目落地提供保障性條件。高校引入項目管理理念應(yīng)更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育管理過程，期間進(jìn)行考評與指導(dǎo)，提升創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)能力。

2. 關(guān)注風(fēng)險與效益。項目管理關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的不確定因素，在此基礎(chǔ)上，要想提高創(chuàng)業(yè)教育管理成功幾率，需教師在關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目效益的同時幫助其樹立風(fēng)險意識，使其能運用項目管理理念針對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險進(jìn)行判斷、識別、預(yù)測、量化分析，旨在制訂風(fēng)控對策，優(yōu)化配置本校資源。在風(fēng)險預(yù)判前提下，改善創(chuàng)業(yè)教育管理方案。通常情況下，風(fēng)險、效益并存，雖然風(fēng)險無法完全規(guī)避，但可將其發(fā)生幾率控制在合理范圍內(nèi)，提高創(chuàng)業(yè)項目成功幾率，作為管理動力引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使項目管理理念的運用更有意義。

3. 關(guān)注部分與整體。從宏觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理是面向市場經(jīng)濟釋放動能的出口之一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動有利于解決社會就業(yè)、技術(shù)變革、科研成果轉(zhuǎn)化、鄉(xiāng)村振興等重大問題，共同受職能部門監(jiān)管及法律條規(guī)約束。從微觀上講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理是本?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)的一環(huán)，將給校內(nèi)資源配置、課程開發(fā)、師資強化等方面帶來影響，是大學(xué)院校教改的一部分，受本校教育管理條規(guī)制衡?；诖?，項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中的運用需部分與整體兼顧，關(guān)注校內(nèi)外客觀環(huán)境及動態(tài)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目更有價值，如經(jīng)濟價值、社會價值、人文價值等，通過項目管理挖掘創(chuàng)業(yè)教育潛能，達(dá)到提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目教育管理綜合質(zhì)量的目的[3]。

四、項目管理理念在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中運用的路徑

（一）在創(chuàng)業(yè)教育管理中樹立運用項目管理理念意識

第一，參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理的主體需意識到項目管理理念的可行性及科學(xué)性，將其視為“校政企”協(xié)同教育主要思想，為政府職能部門、合作育才企業(yè)等主體圍繞同一項目為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)幫扶給予支持;第二，教師需針對項目管理理念進(jìn)行專項研究，對項目內(nèi)涵、實施把控等方面加深了解，在創(chuàng)業(yè)教育管理中及時引入，靈活滲透前沿理念，助力師生改進(jìn)創(chuàng)業(yè)思想;第三，大學(xué)院校作為支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)主力軍，需將項目管理理念融入創(chuàng)業(yè)教育管理，使理念運用的穩(wěn)定性與動態(tài)性相統(tǒng)一、主動性與指導(dǎo)性相統(tǒng)一、過程性與效益性相統(tǒng)一，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理完成育才任務(wù)[4]。

（二）在創(chuàng)業(yè)教育管理中突出項目管理理念的特性

第一，普遍性。項目作為一項社會活動，在現(xiàn)實生活中普遍存在。為此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理領(lǐng)域項目的設(shè)立與實施不可設(shè)限，需在大學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐中普遍存在，激活創(chuàng)業(yè)思維，點燃創(chuàng)業(yè)熱情，加強項目管理理念滲透性。第二，獨特性。與一般管理理念不同，項目管理目的性較強，一般圍繞特定項目展開，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理需要從實際出發(fā)，善用項目管理理念，針對本校人才提供創(chuàng)新項目教育管理服務(wù)。第三，生本性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目教育管理服務(wù)對象是學(xué)生群體，教師需重視學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動，保障項目管理理念通過教育渠道傳至學(xué)生端，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成、計劃設(shè)定、實踐舉措等方面帶來積極影響，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育之目的[5]。

（三）在創(chuàng)業(yè)教育管理中完善項目管理理念運用體系

第一，高校應(yīng)組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目教育管理小組，負(fù)責(zé)運用項目管理理念支持學(xué)生達(dá)成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，從專業(yè)角度出發(fā)孵化創(chuàng)業(yè)項目，明確管理權(quán)責(zé)，確保項目管理專人專管，靈活調(diào)配資源，為創(chuàng)業(yè)教育管理活動順利展開給予支持;第二，對創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容、方式方法、教評標(biāo)準(zhǔn)、思想觀念等方面進(jìn)行改革，加大項目管理理念運用力度，使項目管理理念變?yōu)橹С謱W(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件之一;第三，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目管理中推行監(jiān)管機制、培訓(xùn)機制、考核機制，保障有關(guān)管理標(biāo)準(zhǔn)、流程、制度等內(nèi)容高效推行，支持創(chuàng)業(yè)項目管理目標(biāo)實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 齊瑩. 基于項目管理理念下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的研究[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2018（13）：241.

[2] 孫棟. 基于項目管理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系研究——以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 勞動保障世界，2019（33）：20-21.

[3] 青思含，肖世維，文錦瓊. 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目管理的思考[J]. 西部素質(zhì)教育，2020，6（01）：159-160.

[4] 湯力峰，趙昕麗. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動項目化管理的“關(guān)鍵鏈”及價值[J]. 教育探索，2012（08）：87-89.

[5] 周泳全，苗苗. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育雙平臺的構(gòu)建與實踐[J]. 職教論壇，2012（12）：70-72.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）