基于《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

王建雄

摘要：為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，圍繞“培養(yǎng)什樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，緊扣“三全育人”的總體要求，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人作用，全面加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，全面提高課程育人質(zhì)量，落實(shí)立德育人根本任務(wù)，全力將思想政治工作貫通人才培養(yǎng)全過(guò)程，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)。為促進(jìn)我院（四川電子機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)院）專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，全力打造“課程思政”示范課程，為帶動(dòng)全院所有課程“課程思政”的深入推進(jìn)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。現(xiàn)基于《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程，展開(kāi)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：課程思政;自動(dòng)化生產(chǎn)線;教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程思政理念

《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程是高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，本課程以氣動(dòng)技術(shù)、傳感技術(shù)、PLC技術(shù)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)技術(shù)、變頻技術(shù)、觸摸屏技術(shù)等作為自動(dòng)化生產(chǎn)線關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元為載體，開(kāi)展教學(xué)工作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把思想政治教育放在突出位置，培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、課程教學(xué)分析

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就像一場(chǎng)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行演出的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，大學(xué)課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不管是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇，都要體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，選擇適合大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法，確保教學(xué)效果，筆者認(rèn)為，一堂高質(zhì)量的課，教師應(yīng)該圍繞“為什么學(xué)？學(xué)什么內(nèi)容？怎么學(xué)？學(xué)的怎么樣？”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生不知道為什么學(xué)的困惑，讓不少當(dāng)代大學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)。所以引導(dǎo)學(xué)生明確為什么學(xué)？是教育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的有效保證。眾所周知，需求是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，只有解決好學(xué)生為什么學(xué)習(xí)某門課程，為什么要學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是教師針對(duì)性高效率設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)、參與課堂互動(dòng)的前提。只有最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望，才能高效率開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生主動(dòng)獲取和消化知識(shí)。解決好學(xué)生為什么要學(xué)這個(gè)問(wèn)題，教師便可以精準(zhǔn)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、確定教師教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。明確了教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師該思考用什么樣的教學(xué)方法學(xué)生才能聽(tīng)得懂，采用什么樣的教學(xué)活動(dòng)，才能讓學(xué)生覺(jué)得有意思，有什么樣的教學(xué)手段，才能讓學(xué)生在課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生明白該怎么學(xué)，如何解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是考核或檢測(cè)，學(xué)生學(xué)的怎么樣，是否掌握了重難點(diǎn)，檢測(cè)考核評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)知識(shí)掌握情況最有效的方式之一。接下來(lái)，筆者以《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試》課程，自動(dòng)化生產(chǎn)線的認(rèn)識(shí)為例，圍繞“為什么學(xué)？學(xué)什么內(nèi)容？怎么學(xué)？學(xué)的怎么樣？”展開(kāi)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）為什么學(xué)？

隨著我國(guó)機(jī)械制造業(yè)和制造、控制技術(shù)的飛速發(fā)展，自動(dòng)化生產(chǎn)線已經(jīng)融入到各行各業(yè)，為當(dāng)前機(jī)械制造業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限的可能性，人們的生活生產(chǎn)越來(lái)越離不開(kāi)自動(dòng)化，作為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，認(rèn)識(shí)自動(dòng)化生產(chǎn)線，有助于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、有助于個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、有助于增加學(xué)生對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)、有助于專業(yè)情懷的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情，教育學(xué)生要不忘初心，牢記使命，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（二）學(xué)什么內(nèi)容？

為了讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中注意力開(kāi)展教學(xué)，在課程教學(xué)開(kāi)始前10-15分鐘采取啟發(fā)式方式進(jìn)入課堂，圍繞學(xué)生要解決什么樣的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)啟發(fā)式引入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。本環(huán)節(jié)從國(guó)內(nèi)自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)背景介紹分析，增加學(xué)生對(duì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)識(shí)、比較國(guó)內(nèi)外技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)熱情和愛(ài)國(guó)心、教學(xué)內(nèi)容緊跟行業(yè)企業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、保密意識(shí)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。

（三）怎么學(xué)？

為了讓學(xué)生跟著課堂走，為了人人有事干，課程采用分組學(xué)習(xí)的方式，形成學(xué)習(xí)小組，以組為單位分配學(xué)習(xí)任務(wù)，考慮到學(xué)生多年網(wǎng)絡(luò)沖浪養(yǎng)成的碎片化學(xué)習(xí)習(xí)慣，將每個(gè)學(xué)習(xí)主題提前錄播5-15分鐘微課，交叉滲入課堂，為了形成學(xué)習(xí)氛圍和提升學(xué)生思考深度和廣度，在教學(xué)過(guò)程中搭建互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造協(xié)同向前、隱形PK的氛圍，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而在潛移默化中形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)對(duì)YL-335B型自動(dòng)生產(chǎn)線組成及功能介紹，表明只有各單元組件可靠運(yùn)行、密切協(xié)同才能完成各自功能，同時(shí)也只有各個(gè)單元密切配合才能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)。從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師要巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，旨在勾起學(xué)生的好奇心、引發(fā)求知欲，設(shè)置懸念并通過(guò)小組競(jìng)賽討論式教學(xué)，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才能真正的動(dòng)起來(lái)！

（四）學(xué)的怎么樣？

通過(guò)小組自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，在執(zhí)行教學(xué)策略的過(guò)程中開(kāi)展教學(xué)評(píng)估。并結(jié)合“一頁(yè)紙”學(xué)習(xí)任務(wù)單對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況（知識(shí)的掌握）進(jìn)行考核。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地反思與總結(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果的有效保障。通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題加以改善，從而更好的促進(jìn)教學(xué)工作的展開(kāi)。

實(shí)行“課程思政”教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)效果都有明顯的改善。從學(xué)習(xí)效果方面來(lái)看，學(xué)生的課堂測(cè)試成績(jī)、回答問(wèn)題、課堂筆記、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課后作業(yè)成績(jī)、實(shí)訓(xùn)完成率都明顯提高，學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立思考能力也得到了提升。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生的精神狀況明顯好轉(zhuǎn)，玩手機(jī)、睡覺(jué)的學(xué)生明顯減少，學(xué)生參與課堂教學(xué)過(guò)程的積極性得到了明顯提高，師生互動(dòng)的實(shí)施變得更加容易。

參考文獻(xiàn)：

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四川電子機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)院