小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略

關(guān)治龍

摘要：小學(xué)是學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)階段，也是提升學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)此，教師作為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，應(yīng)抓住這一時(shí)期，并以此做好計(jì)算教學(xué)活動(dòng)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，采取多樣化的方式提高學(xué)生的計(jì)算能力。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的邏輯運(yùn)算和推理，也只有這樣，才能為學(xué)生其他數(shù)學(xué)能力的發(fā)展做好充分地保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生 數(shù)學(xué)計(jì)算能力 現(xiàn)狀 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-281

引言

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生而言，他們計(jì)算能力的高低從某些方面而言也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的表面，更是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能否打好的關(guān)鍵。尤其是在新課程改革不斷深入之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了顯著變化，低段教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施過程中不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡小、心智尚未成熟，而計(jì)算能力培養(yǎng)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也對(duì)學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活造成了顯著影響。

一、小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式枯燥無味

小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣的帶動(dòng)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師會(huì)覺得學(xué)生的年齡比較小，課堂應(yīng)該由自己講解為主，學(xué)生只需要好好聽講就行了。因此在教學(xué)過程中，學(xué)生沒有參與感，慢慢就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。尤其是計(jì)算教學(xué)，原本就單一枯燥，所以教師更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知發(fā)展特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展教學(xué)互動(dòng)。

（二）忽視學(xué)生課堂練習(xí)

計(jì)算能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但是很多教師偏愛題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為只要學(xué)生做得多，就一定可以學(xué)會(huì)相關(guān)內(nèi)容，所以在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生布置大量的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，雖然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用，但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。題目不在多而在于精，雖然課后練習(xí)很重要，但是課堂上的練習(xí)更加重要，所以教師應(yīng)該注重在課堂上分配一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)，注重他們出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題，總結(jié)學(xué)生的共性問題，引導(dǎo)學(xué)生掌握算理，不斷摸索總結(jié)算法，提升計(jì)算能力。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)策略

（一）依托學(xué)生心理，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算本身乏味，學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中易產(chǎn)生厭學(xué)情緒;教師在教學(xué)中要不斷將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的生活化情境，在加深學(xué)生計(jì)算理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。具體而言：一是要在課堂教學(xué)中引入學(xué)生喜聞樂見的生活情境，以生活化的情境激發(fā)學(xué)生計(jì)算的樂趣;比如：在小數(shù)的加減運(yùn)算中，教師可以以同桌為小組，通過超市收銀員與顧客的角色，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法運(yùn)算的理解，在理解中啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生樂趣。二是要根據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，巧妙設(shè)置兒童化的生活情境，在鼓勵(lì)學(xué)生參與的同時(shí)激發(fā)學(xué)生新興趣。比如：在10以內(nèi)加減法運(yùn)算中，教師可以借助卡通圖片、小管家等小學(xué)生感興趣的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)。三是教師要抓住小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，不斷通過搶答、課堂積分等游戲活動(dòng)，在有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算邏輯思維。總之，教師務(wù)必要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成、思維的培養(yǎng)、能力的提升奠定基礎(chǔ)。

（二）掌握基本的原理和知識(shí)

必須掌握扎實(shí)的基本原理和知識(shí)，才可以更好地提升學(xué)生的計(jì)算能力。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先去幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，進(jìn)而去提升小學(xué)生的計(jì)算能力。第一，從一些公式、規(guī)則和步驟開始講解，讓學(xué)生了解計(jì)算中的一些規(guī)律，比如基本的規(guī)則：加減乘除先算乘除，有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的等等。第二，教師應(yīng)該提高學(xué)生計(jì)算問題的準(zhǔn)確性，只有準(zhǔn)確性上去了，低級(jí)錯(cuò)誤變少了，才能更好地提升其計(jì)算能力。因此這就要求教師在檢查學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，不能只關(guān)注其最終結(jié)果，還要仔細(xì)查看解題的步驟和準(zhǔn)確性才可以。第三，逐步提升學(xué)生計(jì)算的速度，在提高了學(xué)生計(jì)算能力的準(zhǔn)確性之后，教師應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)候的速度，不能讓學(xué)生養(yǎng)成慢吞吞的習(xí)慣，而是要求他們算的又快又準(zhǔn)，只有這樣才能很好地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（三）巧妙設(shè)置練習(xí)，在積累中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技巧

不少教師通常將學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)歸結(jié)為題海積累，在教學(xué)中不斷通過增加數(shù)學(xué)練習(xí)題數(shù)量的形式提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力，反而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。因此，巧妙設(shè)置練習(xí)，在積累中強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技巧，成為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的必然選擇。一是在練習(xí)題設(shè)置中要把握量的控制、注重典型練習(xí)題的精講精練，既要注重基礎(chǔ)性練習(xí)題的設(shè)置，又要注重提高型題目的設(shè)置，在練習(xí)題設(shè)置中注重學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。二是要掌握學(xué)情，依據(jù)分層教學(xué)巧設(shè)練習(xí)，分層次地提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。三是要在練習(xí)題設(shè)置中注重學(xué)生計(jì)算技巧的積累，通過計(jì)算技巧的積累提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作，需要教師在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中。同時(shí)為學(xué)生制定出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算能力訓(xùn)練方案，并且考慮到不同層次學(xué)生實(shí)際情況，讓每一位學(xué)生都能夠從小形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣，為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及計(jì)算打好基礎(chǔ)。

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（湖北省潛江市白鷺湖管理區(qū)關(guān)山小學(xué)）