小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式

楊情輝

摘要：在小學(xué)各學(xué)科的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)教育中有著不可忽視的影響。同時，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，此階段也是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，需要教師運用正確的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)。對此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，本文通過分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施，旨在提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方式

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-232

隨著基礎(chǔ)教育課程的不斷深入，自主學(xué)習(xí)的重要性日益凸顯，成為當(dāng)前教育研究者共同探討的話題。但是，在實際的課堂教學(xué)中，應(yīng)試教育理念的影響依舊廣泛，為了提高學(xué)生的成績，教師會讓學(xué)生對知識進(jìn)行重復(fù)性、機(jī)械性練習(xí)，缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教學(xué)，從而造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下、興趣與動力不高、課堂教學(xué)效果質(zhì)量差等問題。所以，教師需要改進(jìn)教學(xué)方式，設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而帶動學(xué)生的興趣發(fā)展，以及實現(xiàn)高效課堂。

一、豐富教學(xué)模式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明，在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是不能缺少的。對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方式來說，也是如此。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，教師可以轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，用豐富的教學(xué)模式組織學(xué)生開展教學(xué)活動，利用生動、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，改變學(xué)生的慣性思維，用各種新奇的教具，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，帶動他們的動手與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛思考的習(xí)慣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中“分?jǐn)?shù)的意義”這一章節(jié)時，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識的時候，為了更好的讓學(xué)生了解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，教師可以利用情境教學(xué)與課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣與注意。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先將提前從互聯(lián)網(wǎng)中搜集到的視頻資料，如，古代數(shù)學(xué)家如何利用分?jǐn)?shù)等內(nèi)容，用多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看和欣賞。當(dāng)學(xué)生被視頻內(nèi)容所吸引之后，教師再拿出一塊蛋糕，將問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，今天是小紅的生日，有五位好朋友帶了生日禮物去了小紅家里。小紅為了表示感謝，需要將手中的蛋糕平均分給每位小朋友，也包括小紅自己。那么，每個人分了多少塊蛋糕呢？”利用視頻和事物作為教學(xué)引導(dǎo)，會吸引學(xué)生的注意，給學(xué)生一種新鮮感，有助于他們學(xué)習(xí)興趣的提升。通過豐富課堂教學(xué)模式，給學(xué)生一種全新的、學(xué)生沒有體驗過的學(xué)習(xí)方式，激起他們的興趣，從而帶動學(xué)習(xí)效果的提高，也為有效課堂打造基礎(chǔ)。

二、合適學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，一種合適的學(xué)習(xí)方法可以學(xué)習(xí)效果事半功倍。并且，只有讓學(xué)生掌握并靈活運用自主學(xué)習(xí)的方法后，才能應(yīng)對變化多樣呈現(xiàn)的知識。但是，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，大部分學(xué)生還沒有培養(yǎng)出良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上教師過于應(yīng)試化的教學(xué)指導(dǎo)。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生在面對自主學(xué)習(xí)的時候，會出現(xiàn)不會學(xué)習(xí)、沒有好的學(xué)習(xí)方法，會進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法并加以引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，對于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來說，教師就為學(xué)生設(shè)計微課教學(xué)，用微課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)時，教師把制作好的教學(xué)視頻和文字說明進(jìn)行整合，并設(shè)計預(yù)習(xí)問題供學(xué)生思考和探究，“因數(shù)是什么？”“倍數(shù)是什么”“因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系？”等問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，有目的、有方向的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師也需要讓學(xué)生靜下心來看進(jìn)去，更積極的思考其他問題。又如，對于課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)來說，教師可以利用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，讓學(xué)生通過建立知識之間的聯(lián)系，將所學(xué)知識進(jìn)行歸納和整理，再以數(shù)學(xué)日記的形式，輸出到筆記本中，強(qiáng)化對知識的記憶和鞏固。只有讓學(xué)生掌握和靈活運用適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，才能更好的應(yīng)對變化多樣的知識，才能實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，從而提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、運用有效評價，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

課堂評價是課堂教學(xué)中重要的組成部分，有效的評價能夠樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信、讓學(xué)生獲得對知識的渴望、讓學(xué)生學(xué)會自我反思與探究。因此，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師不能缺少對學(xué)生的評價過程。當(dāng)然，對于小學(xué)生來說，他們的心理承受能力不高、思維認(rèn)知能力不強(qiáng)，就需要教師注意，評價以表揚、鼓勵為主，用積極的正面評價，滿足學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的“長方體和正方體”這一章節(jié)時，當(dāng)教師在講解超過學(xué)習(xí)范圍認(rèn)知的知識，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律后，教師要及時運用鼓勵、表揚的評價話術(shù)和肢體語言，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的動力。如，教師可以說：“孩子們，你真棒，你們能夠自己總結(jié)知識啦！厲害！”或者，教師可以豎起大拇指、擁抱等方式來鼓勵學(xué)生。只有運用有效評價，才能樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及學(xué)習(xí)動力的增強(qiáng)，也會帶動學(xué)習(xí)效果的提升。所以，需要教師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)和教育，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，設(shè)計豐富、生動、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對個人思維的發(fā)展、未來的全面提升具有重要的教育作用，也讓學(xué)生產(chǎn)生出喜愛數(shù)學(xué)、樂于學(xué)習(xí)的心理，轉(zhuǎn)變學(xué)生慣性思維，從而實現(xiàn)成績的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]王蘇妹.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教育教學(xué)論壇，2010（18）：103.

（六盤水市水城區(qū)第五小學(xué)）