微課在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

鄭世恭

摘要：在信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，社會(huì)上的任何生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)信息技術(shù)，信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活當(dāng)中不可或缺的部分。隨著信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，人們對(duì)于信息技術(shù)的要求更高，從而使得人們進(jìn)入微時(shí)代進(jìn)而使用微技術(shù)產(chǎn)品。教育在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的作用是為社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展培養(yǎng)和提供人才，所以必須要跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐。微課堂的出現(xiàn)是一種新型的教學(xué)模式，具備其靈活和方便的特點(diǎn)，將微課引入高中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中能夠提高良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語(yǔ);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-167

微課進(jìn)入課堂使得教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)理念與微課教學(xué)發(fā)生巨大沖突，教師要想提高自己的教學(xué)效率必須要更新自己傳統(tǒng)教學(xué)理念，增強(qiáng)自己對(duì)微課的認(rèn)識(shí)?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。所以這種微課教學(xué)方法不僅可以豐富教師的專業(yè)知識(shí)還能提高教師的教學(xué)水平，使得教師教學(xué)水平的提高從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，促進(jìn)高中學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)步和發(fā)展。

一、微課在英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性

（一）提供課前自主學(xué)習(xí)環(huán)境

微課可以幫助學(xué)生在沒(méi)有教師知道和講解時(shí)滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難的有效解決，微課可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)劃，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以微課可以給學(xué)生特供一個(gè)良好地課前自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生做好一個(gè)提前預(yù)習(xí)有助于教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而大大提高教師教學(xué)效率。

（二）滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不同特點(diǎn)的學(xué)習(xí)

微課的時(shí)間一般在三到五分鐘，并且微課當(dāng)中講解的內(nèi)容都是英語(yǔ)當(dāng)中的重點(diǎn)，這樣在有限的時(shí)間里可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的把握，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容當(dāng)中所講解的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅可以節(jié)約課堂上的時(shí)間，還能有效提高學(xué)習(xí)效率，微課可以有效針對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）補(bǔ)充教師在課堂上遺漏的知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是高考必考科目，如果英語(yǔ)學(xué)不好他們的未來(lái)也就沒(méi)有保障，而微課不僅可以在課堂當(dāng)中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能根據(jù)教師在課堂上沒(méi)有講解到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，從而使得學(xué)生能夠獲得系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)。所以教師要必須強(qiáng)化微課的應(yīng)用從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率。

二、當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科在性質(zhì)上都是一樣的，都屬于語(yǔ)言類學(xué)科，但是英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生生活環(huán)境當(dāng)中是不一樣的，學(xué)生生活的環(huán)境當(dāng)中是以語(yǔ)文為語(yǔ)言基礎(chǔ)，所以學(xué)生有語(yǔ)文的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生活當(dāng)中還能利用所學(xué)知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合。但是英語(yǔ)就不一樣，英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中沒(méi)有講英語(yǔ)的環(huán)境，所以使得學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合，這樣容易使得學(xué)生忘記所學(xué)的知識(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師必須創(chuàng)建良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

（二）高中英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代步伐

目前處于信息時(shí)代，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的喜愛(ài)超過(guò)學(xué)習(xí)，同時(shí)，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，從而使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感到無(wú)聊枯燥，注意力不集中。所以教師必須要反思，根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)置學(xué)生感興趣內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而提高教學(xué)效率和能力。

（三）高中英語(yǔ)教師的教學(xué)模式和考核手段單一

高中英語(yǔ)教師的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的粉筆加板書(shū)的教學(xué)模式，這樣不僅使得學(xué)生在上課當(dāng)中不夠集中注意力，從而使得學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)跟不上教學(xué)目標(biāo)。并且高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)都是采用傳統(tǒng)筆試，這樣的考核方式只能代表學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的好壞不能代表學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法和考核手段過(guò)于單一，從而使得教師不能正確判斷學(xué)生所獲取所學(xué)知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要優(yōu)化教學(xué)的方法和考核手段。

三、針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題完善微課在教學(xué)中的有效策略

（一）創(chuàng)建良好微課教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在增強(qiáng)教師對(duì)微課教學(xué)應(yīng)用的重視的基礎(chǔ)，要進(jìn)行下一步的教學(xué)安排。學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)往往都取決于教師課堂教學(xué)是否能夠吸引學(xué)生。所以為了能夠集中學(xué)生注意力并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要在課堂上創(chuàng)建良好的微課教學(xué)環(huán)境。

（二）豐富英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效率

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)都是通過(guò)教師在課堂的講授。而教師所講授的英語(yǔ)知識(shí)也是根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，并且教材所涵蓋的內(nèi)容是不全面的，所以學(xué)生所獲得的知識(shí)是比較不全面的，為了使得學(xué)生獲得一個(gè)完整的知識(shí)體系，微課可以補(bǔ)充教師教材上所缺少的知識(shí)點(diǎn)，所以教師必須要利用微課豐富英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而才能夠提高教師的教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法和考核手段

微課在英語(yǔ)課堂當(dāng)中的應(yīng)用除了能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境和豐富教材所缺乏的知識(shí)以外，微課還能夠增強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)，教師的專業(yè)知識(shí)得到提高就能夠進(jìn)一步優(yōu)化教師自己的教學(xué)方法和考核手段，從而提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率和教學(xué)能力。

綜上所述，通過(guò)明確微課在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的重要意義，分析英語(yǔ)課堂當(dāng)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步使用微課解決英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣能夠有效解決教師在課堂上知識(shí)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法和考核手段單一等問(wèn)題，從而使學(xué)生在課堂當(dāng)中集中學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（江西省上饒市德興市第一中學(xué)）